“雙減”政策下如何做到減負不減質

傅海燕

作為一線教師，在“雙減”政策下如何減負不減質？我認為應從以下幾點做起。

一、教師的專業知識儲備應更足

“雙減”讓學科教育回歸課堂，減輕學生學習負擔。那課堂教學效果怎么保證？教師只有不斷提升自身素質，不斷提高課堂教學質量，優化學習環境，激發學生的學習熱情，才能保證學生的學習效果，因此，教師應該注重提高自己的業務能力，不斷提高自身素質和教學質量。在課程講授過程中努力提高學生學習興趣，讓學生愿意學、學得會、學得好。

二、教師備課需要更精心地去準備

精心備課這是提升課堂教學質量的前提。教師在備課過程中應當有針對性地解決在課堂中可能出現的問題，弄清楚重難點，以簡單明了的語言引導學生理解掌握相關知識。同時，教師要認清在教學過程中學生理解能力的差異，還要根據不同年齡階段學生的特點，思考怎么樣才能讓學生易于接受，以便更好掌握教材的知識點，真正做到因材施教、分類指導。只有將備課工作落實到實處，才能有效提高教學質量。

三、教師的教學需要更加耐心

耐心是教師對學生愛的表現，是教育教學成功的基本保障。作為學生成長路上的引導者，教師要理性對待、耐心傾聽，站在學生的角度去理解、幫助他們。要用飽滿的狀態和熱情去調動學生的積極性，吸引學生參與學習活動。如果學生在學習過程中出現問題，教師要耐心細致地予以解決。

四、教師要秉持公平公正的原則，對學生一視同仁

教師公平公正，對形成良好的學風、教風乃至校風都有著十分重要的意義。為人師表，一定要有一顆公平和公正的心，對待學生一視同仁，這不僅是對學生負責，更是對自己的職業負責。只有秉持客觀公正的心理和行為準則，才能為學生樹立一個良好的榜樣，讓學生在教師人格魅力的感召下愿意學習、主動學習。

五、教師要掌握多元作業設計思維

多元化作業設計是在作業量減負的維度上實現提升教學質量的關鍵。在當前階段，為實現減負提質的要求，教師應當改變原有的作業設計模式，通過多元化作業設計的思維，在保證練習效果的前提下將每一模塊、每一單元的題量都嚴格規定。這樣更能讓學生在實際的作業完成中獲得更佳的學習體驗。

身為教師，應當以身作則，積極響應“雙減”號召，通過自身實際行動努力提高課堂教學質量，做到“減負”不減質。相信在學校、教師、學生的共同努力下，“雙減”目標一定能夠圓滿達成。