淺析高中語文文言文學法指導

未欣虹

摘要：文言文的學習貫穿語文教學的始終，尤其在高中階段，文言文尤為重要。學習文言文既能感悟到文字的魅力，又能了解古人的生活，更能體會其蘊涵的中華民族的偉大精神。我們需要用現代的觀念去了解文言文，以古為鑒，創造更美好的未來。

關鍵字：高中語文 文言文 學法指導

中華民族五千年的燦爛文明，是先輩們用其獨特的語言方式記錄下來的。無論是為了了解古人的人生體驗，還是為了繼承這燦爛的文明，學習文言文都是必須的，且文言文在語文教學中占有很大的比重，是語文教學的重要組成部分。在文言文教學過程中，我們要與時俱進，更新教學觀念，創新教學方法，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、思想上重視起來

用文言的形式寫成的文章即文言文，其內容豐富，言辭優美，泛舟于文言的書海中，真讓人心曠神怡。它是中國傳統文化的重要組成部分，通過學習我們能更好地了解中國文化，并將其繼承和發揚光大。對于當下的學生，不能只了解當今社會，更應了解歷史并以史為鑒。所以，我們要重視文言文。

二、教師有效引導

教師是學生學習的領路人，為了能讓學生更好地學習文言文，教師應從以下幾個方面改進。

（一）課上激趣。通過各種方法來激發學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只要有了濃厚的學習興趣，定會收到事半功倍的效果。

1.設疑激趣法。如《歸園田居》可以這樣導入：圍繞“歸”字提出疑問，誰歸？從何處歸？為何歸？歸去后怎樣？一系列的疑問吊足了學生的胃口，激發了學習興趣，使學生迫不及待地進入文章去一探究竟。

2.繪畫激趣法。引用《中國詩詞大會》中繪畫猜詩句的方法來導入新課，讓課堂耳目一新，更能吸引學生的興趣。

3.范讀激趣法。聲情并茂的朗讀能讓人快速進入語境，學生受此啟發，也能提升閱讀興趣。

4.表演激趣法。如《鴻門宴》《荊軻刺秦》等歷史故事，情節清晰生動，可以讓學生自行去編排成課本劇，讓他們參與其中，這樣能促使學生更好地理解文章，把握人物形象，也能更大程度地激發他們學習興趣。

（二）課后反思。除了課堂上的充分準備，還要注意課后的反思和后續的改進。老師應在課后多了解學生的學習狀況，多聽學生的反饋，以便因材施教，及時調整教學計劃，這樣才能達到最佳的教學效果。

三、學生充分發揮主體作用

師父領進門，修行靠個人。在學習過程中，要引導學生充分發揮主人翁的作用，這樣才能取得更大的進步。

（一）多聽。多聽即語感教學，讓學生多聽范文，慢慢培養其語感，這對于學生學會斷句和領悟語言文字的獨特魅力有不小的作用。

（二）多讀。即多朗讀課文。“書讀百遍，其義自見。”通過讀，不僅能訓練學生的普通話、語感、膽量，更能使學生逐漸了解文章的意思和更深層次的內涵。

（三）多說。即大膽地表達自己的看法。在高中階段，學生的思維方式已經轉化為了抽象思維，所以要引導學生在多聽多讀的基礎上敢于多說，說聽到的讀音錯誤、知識點的錯誤以及對課文理解的錯誤等等。多說，不僅在學習中需要，在日常的生活中更為重要。通過多說，可以讓學生的注意力更集中，邏輯思維更縝密。

（四）多分析。學習是一個主動的過程。學生在學習過程中要學會動腦分析，而不是一味地接受。

1.多聯想。學習文言文時可以天馬行空地發散思維，對于不太好理解的知識點，可以選用適合自己的方法去分析。比如“社稷”這個文言常識經常會考倒許多學生，因為他們總是容易搞混淆。直到有一個學生分享了自己的記憶方法后，學生們再沒出過錯了。他說“社稷”二字我分析的是偏旁，“社”我看的“土”就是土神，“稷”我看的是“禾”就是谷神。其實這樣的方法很多，所以，我們要鼓勵學生多聯想。

2.多比較。在比較中學習是一個不錯的學習方法。如比較《鴻門宴》中項羽、劉邦和范增這幾個人物形象的不同，進而分析其原因、為人處世的原則和語言風格等不同之處，能更好地把握人物形象，感悟作者細膩的描寫手法，體悟“千人千面”的文字功底。

3.多掌握句子的成分。語文學習，基礎便是句子成分，即主謂賓定狀補語。在不少的斷句題型中考查的就是句子成分。了解基本的成分后，對于我們正確分析這類題是有極大幫助的。

（五）多積累。學習文言文，主要還是要積累。只要見多識廣，就能信手拈來。

1.特殊句式。在高中階段的文言文學習中，我們需要掌握的特殊句式主要有判斷句、倒裝句、省略句、被動句。這四個句式都有一些特定標志，如：判斷句主要有“者”和“也”字，明顯的判斷詞等；被動句主要是“為”和“所”字等。這些特殊的一定要多積累。

2.古今異義詞。隨著社會的發展，一些詞的詞義已經發生了變化，要么擴大，要么縮小。如“犧牲”，古義指祭祀時候用作祭品的牲畜；現指為正義的目的舍棄自己的生命，也指放棄或損害某些利益。對于這類詞，也要多加留意。

3.通假字。通假字經常出現在文言文作品當中，只有多積累，才能讀懂文章大意，否則一旦出現偏差，就可能會影響做題的準確率。

4.詞類活用。相較于其他而言，詞類活用算是較難的一個板塊。但只要有一定的文言文基礎，再加上廣泛的積累，也定能將其各個擊破。常見的詞類活用有名詞活用為動詞、名詞的使動和意動用法、名詞用作狀語等。如：在文言文中方位名詞常活用作狀語。

5.一詞多義。根據不同的語境，一個詞就會有不同的含義，所以應注意積累。如：坐就有以下幾種含義：（1）坐，犯罪，駐守，對質，白白地；（2）因為，即將。引申出來的還有：（3）坐大：不受干擾安然強大；（4）坐法：犯法而被處罰；（5）坐食：不勞而食。

（六）多練習。俗話說“學以致用”。在大量的積累之下，還需要配以練習才能達到鞏固的效果。對于這一塊老師可根據每個班級的具體情況制訂實際的計劃，做一定的定向訓練，然后再來糾正和補充，以積代練，學以致用。

總之，文言文學習是高中語文教學中的難點，想要學有所成，沒有捷徑可言。只有師生齊心，狠抓積累，才能乘風破浪，抵達勝利的彼岸。