淺談小學數學學法指導

劉曉黎

學習需要有一定的策略，只有采用合適的策略，才能達到最佳的效果。身為一位小學數學老師，我們需要既向學生提供知識，又指導他們如何有效地運用所學的知識，讓他們具備自主探索的能力，從而適應當今教育對提升學生核心素養和綜合能力的要求，并且有助于他們未來的發展。

一、改革教法與學法相結合

老師應該根據“教法”和“學法”的內容來決定如何進行課堂上的授課，并且應該不斷地調整和完善自己的授課方式，讓“教法”和“學法”的內容能夠有機地結合起來。

小學低年級的數學課程的核心目標之一就是培養學生們的直覺思維。因此，老師需要利用多種方式，包括視野、聽力、觸覺、思維等，來幫助學生們理解并運用所學的數學概念，并培養他們的操作技巧。此外，老師還需要通過指導，幫助學生們從“形象——表象——抽象”的概念出發，培養他們的全局思維，從而達到課堂上的有效性。在應用題的教學中，老師們應該利用實際案例，指導學生們從多角度研究難題，從而了解綜合性的推理方法，從而更好地理解相關的條件，從而更好地把握求解的方法。同時，老師還應該將所熟悉的技巧運用到實際的應用題當中，使之變得更容易理解，從而更好地幫助學生把握求解的方法。

二、通過教育方法的指導和非智力因素的培養，提高學習效果

非智力因素，如興趣嗜好、情感、意志、個性等，在對學生學習和發展的過程中具有重要的推動力、穩定力，從而為學生提供了更好的學習環境。因此，在給予學生學習方式的指導時，要充分考慮到這些各種因素，以便更好地提高教學效果。

老師需要充滿激勵，并且要尊重每一位學生，讓他們在老師的指導下，積極參與，從而讓他們從被動轉變成積極。在授課過程中，老師需要讓學生的思想、行為跟隨老師的節奏，以便讓他們的思想得到有效的激發。我們應該積極鼓勵和贊揚所有對學習充滿熱情的學生，讓他們在獲得成就感的同時也能夠享受到快樂。我們應該利用課程內容的魅力，運用各種不同的教學手段，讓他們在視覺、聽覺、觸覺等感官的接觸中，更好地理解和掌握課程知識。通過多種多樣的教學方式，讓學生們深入思考，讓他們保持一種持續性、活躍而有效的學習狀態，這樣，就可以讓他們更加輕松地理解數學知識。

三、學法指導與培養自學能力相結合

為了幫助學生發展他們的自主學習能力，老師需要具備全面的知識和技巧，并且需要精心設定具體的方案，以便順利地執行。此外，老師還需要為學生量身設計適當的學習方法，以便他們進一步掌握。例如，制訂規劃、進行充分練習、仔細聽講、適時重復、單獨完成練習、解決疑難、進行系統總結和課余學習，這些都屬于正確學習數學的八個環節。此外，老師也可以利用課堂討論、舉辦小組活動，將每個人的特點和技能轉變為團隊的寶貴資源，激勵他們積極探索更有效的學習方法，努力實現最佳的學習效果。

每個人都有其獨特的學習方式。學生們必須根據個人情況，找到一種適合自己的學習方式，不斷得到更新，這樣，就可以持續地優化自己的學習方式，并且增強自身學習的數學效果。