論初中化學實驗教學中學生實踐能力的培養

高向東

隨著新課程改革的不斷深入，社會各界越來越重視學生實踐能力的培養，它不僅能引導學生進行知識的探究、全面了解化學知識，還能讓學生感受到化學知識在實際生活中的應用，應用化學知識解決實際問題。同時，實驗教學也是化學教學的重點內容，因此，在實驗教學中教師就要探尋更多培養學生實踐能力的策略，有效提高教學的深度，促進學生的全面成長。

一、實驗教學中培養學生實踐能力的重要性

（一）有利于提升實驗教學的效果

由于化學知識難度是比較大的，學生在學習的時候遇到的困難也會比較多。而教師通過實驗教學，能很好地培養學生的探究以及創新能力，提高教學的針對性。首先，教師會引導學生進行知識的課前預習，讓學生能對課堂知識有初步的了解；其次，教師要引導學生進行實驗的探究，利用實驗去驗證化學知識；最后，教師引導學生思考如何進行實驗設計，在這一過程中，學生的創新能力以及學習效果都得到了很大程度的提高。

（二）有利于學生的全面發展

初中化學知識的教學不能只局限于理論知識，還要不斷培養學生的探索精神、創新精神以及自主學習的能力。而通過實驗教學，能讓學生自己去探究化學知識，在得出相關結論的時候，還能通過其他方式進行探究，在實驗過程中遇到問題的時候，能不斷發散自己的思維，尋找更多解決的措施，因此，實驗教學的開展，有利于學生全方面發展。

二、初中化學實驗教學中培養學生實踐能力的策略

（一）理論與實際進行聯系

在化學實驗教學中，為了保證實驗的順利開展，教師要引導學生加強對實驗原理的掌握，更好地應用化學知識，教師要將化學理論知識與實際生活進行聯系，這不僅能讓實驗活動更具有吸引力，同時，也能有效培養學生的實踐能力。在實驗進行過程中，學生會根據自己的興趣進行實驗練習，不斷進行問題的探究，同時，在實驗中出現問題的時候，學生也能自己思考問題出現的原因，然后應用化學知識進行解決，有效提高學生的各項能力。例如，在教學“溶液的酸堿性”時，教師可以讓學生說一說當地有哪些污染比較嚴重的河流，然后取一些被污染的水源作為樣本，讓學生進行酸堿性的檢測實驗，引導學生思考河水被污染的原因，然后，將學生進行分組，以小組的形式探究如何解決水污染，以及在生活中應該重視哪些問題，這樣，不僅可以幫助學生養成好的生活習慣，同時，也能很好地提高學生的實踐應用能力。

（二）加強化學實驗教育

在化學實驗教學中，為了有效提高學生的實踐能力，教師要給學生提供更多實踐練習的機會，加強化學實驗教育。強化訓練要求教師要根據教學目標進行實驗教學的開展，在實際教學中，為了能讓學生更加順利地完成實驗，可以將實驗步驟進行分解。同時，教師加強對學生的關注，及時解決實驗過程中出現的問題，引導學生通過單項訓練的模式，掌握化學實驗基本技能，從而提高學生的實踐能力。例如，在“托盤天平的使用”實驗教學中，教師可以將實驗內容分為調零、稱量以及歸零幾個部分，然后先引導學生進行托盤天平的調零練習，可以讓學生兩個人一組進行練習，直到掌握調零的技巧，同時，教師還要加強對每一組學生的關注，在出現問題時要及時進行解決，然后就可以分步進行稱量以及歸零練習，直到班級里所有的學生都掌握托盤天平的使用技巧，有效提高學生的實踐能力。

（三）引導學生實驗探究

在化學實驗教學過程中，由于學生對化學實驗的興趣比較濃厚，很容易取得不錯的教學效果，而且在這一過程中，學生的動手實踐能力會得到提高，因此，教師可以讓學生自己去進行實驗的探究，從而加強學生的實踐能力。例如，在教學“二氧化碳的制取”時，對于這一化學實驗，部分教師會直接告訴學生利用木炭還原氧化銅可以得到二氧化碳，然后讓學生說一說反應條件和生成的物質，這種教學方法對于學生來說難度是比較大的，不僅理解起來不是很容易，而且需要長時間進行記憶。針對這種情況教師可以從學生探索的角度進行考慮，首先，教師先不要直接告訴學生怎么樣可以得到二氧化碳，可以帶領學生通過對元素的分析，來確定反應物；其次，教師可以詢問學生如何去進行實驗的設計，包括實驗需要使用到什么設備、試劑等，還有每一步實驗要如何進行；最后，教師還可以詢問二氧化碳要如何進行收集，通過不斷地引導幫助學生順利完成實驗，從而制取二氧化碳。

（四）優化課堂演示實驗

在初中化學教學中，課堂演示實驗也是非常重要的，它能有效促進學生對化學知識的理解，同時，還能明確實驗的各個步驟，加強對各個細節的關注。對于教師來說，在優化課堂演示實驗時，首先，要將演示性實驗與探究性實驗進行結合，引導學生在觀察的時候進行思考；其次，教師還可以借助多媒體設備進行實驗過程的展示，促進學生對實驗過程的掌握，明確各個實驗細節。例如，在“質量守恒定律”實驗教學中，教師可以讓學生來稱量燃燒前后白磷的重量，也可以引導學生思考燃燒過程中，瓶塞會產生怎樣的變化，再者，教師也可以用多媒體展現整個白磷燃燒的過程，幫助學生明確整個流程，同時，教師可以通過反向展示的方法，引導學生加強對實驗重點的掌握，例如，教師可以用錯誤實驗展示，引導學生說一說實驗問題，從而掌握正確的實驗技巧。

結束語：

綜上所述，學生創新能力的培養對于學生的自主學習是非常重要的。為了能不斷提升學生的創新能力，初中化學教師要加強對實驗教學的重視，通過理論聯系實際、合理開展實驗教學、引導學生實驗探究，以及優化演示實驗等策略，有效提高學生的實踐能力，促進學生的全面發展。