淺析互動式教學方法在初中數學教學中的應用

趙成剛

數學學科不同于其他學科，它是一門明算理、重練習的抽象類學科，初中數學已經有了一定的難度，抽象的公式和知識點可能會使學生產生畏難心理，而沉悶的課堂會影響學生的學習欲望，影響課堂教學效果。本文就如何在初中數學課堂中運用互動式教學方法提高學生的學習興趣展開了探討和分析。

一、在互動式教學中融入生活化情境

在教學過程中，課堂是老師與學生進行互動的最主要的地方，課堂教學的氣氛和效果對學生的學習效果有很大的影響。在課堂上，老師可以借用生活化的情境把生活中的數學問題融入到課堂中，與學生進行交流，讓學生能夠更好地運用數學知識來解決現實中的問題，生活化的教學模式能讓學生主動與老師進行交流和互動，幫助其進行深入的思考，轉變學生被動式的學習方式，讓學生積極主動地去思考問題，主動進行學習。互動式教學方式能營造出良好的課堂氣氛，拉近學生與老師之間的關系，提高學生深度思考和探究的能力。創設生活化情境能夠激發學生的學習興趣，加深學生對課堂內容和課本知識的深入理解，而創設情境的過程也是師生能夠分享自己的想法、互相溝通交流的最佳時間段。例如，告訴學生們我們就是利用角平分線的這一特性制作出來的風箏，讓學生將自己的風箏帶過來一起研究，這樣融入情境的互動式教學方法能夠提升學生的思考和推斷能力、實際操作能力，將學生的學習興趣充分地調動起來，讓課堂變得更加豐富多彩。

二、在互動式教學中使用信息化技術

在運用互動式教學法的時候，教師在教學中要從不同的視角出發，指導學生將初中數學的知識與現實問題聯系起來，互動式教學法不僅需要老師精心設計教學方案，還需要學校引進先進的教學器材。教師要提高自身的信息素養，緊跟潮流，學會使用新興的信息技術，將互聯網技術融入到互動式教學方式中，改變過去單一、傳統的“板書法”，應充分運用新的媒介技術，利用多媒體，通過聲音、圖像等介質對復雜的數學知識進行具體化表述，讓數學問題變得更加具體形象，為課堂上的交互教學營造良好的氣氛。比如，在二次函數的教學中，教師可以利用多媒體技術，給學生展示二次函數的平移、旋轉、立體效果，讓學生可以更加直觀地了解二次函數的特性，加深學生對函數課程的了解，這樣不僅可以提升學生的學習能力和課堂教學效果，還可以讓學生擁有更廣闊的思考空間。

三、在互動式教學中融入小組合作式學習模式

初中階段是學生全面發展、形成良好性格的重要階段，因此引導學生走出自己的舒適圈，學會與他人溝通交流是教師的重要任務。在素質教育中，老師在進行互動式的教學時要充分利用好合作教學模式，強化老師與學生、學生與學生之間的交互，對學生的真實學習狀況有一個更好的了解，培養學生傾聽、溝通和團隊合作等綜合素養。鼓勵學生拓展自己的思路，從多個方面來看待問題，設置小組合作式學習模式，鼓勵學生之間多進行溝通和深入的探討。在進行自由討論的同時，老師要做好指導工作，及時糾正學生的錯誤，掌控好課堂上的交流進度，協助學生做好總結，讓學生在小組合作式的學習模式中發現自己的不足，學習別人的長處。老師也應該集思廣益，收集學生們看待問題的不同觀點和想法，和學生們一起討論每種辦法的優點和缺點，指導學生用最高效的方式去解決數學問題。

在新課改的背景下，教師要對中學數學的教學方式進行積極的探索，將互動式教學方法運用起來，激發學生對數學的學習興趣，在運用互動式教學時融入生活化場景，運用現代信息化技術，利用小組合作學習模式，根據教材內容和學生特性制訂出一套符合初中生特點的教學方式，科學有效地運用互動式教學方法，以此來提高初中數學課堂教學質量。