學習小學數學義務教育課程標準（2022版）的心得體會

張成

義務教育課程標準（2022版）注重學生的綜合發展，從注重基本的知識、技巧到注重情感、態度、價值觀。作為一名教師，我們要了解教材的目的，掌握教材的特點，選擇合適的教學方法，讓學生更好地投入到課堂學習中去。以下是我對新課標的認識和理解。

一、創造一個親身體驗的環境，激發學生的學習興趣和動力

根據心理學家的觀點，學習的動機主要是基于興趣。因此，教師應使用各種教學方法，努力創造一個舒適、愉快、和諧的學習環境，鼓勵學生積極思考和主動學習。新課標提倡將例題和練習貼近學生的生活，很多情景圖都能通過學生的實際行動和經驗來展示。同時，學生們也會感到，學習不再枯燥，反而充滿了樂趣。因此，在課堂上，教師可以通過游戲、表演等現實的活動，把場景的內容具體化、場景化，讓學生沉浸在真實的數學活動中，利用現代教學方法創設情境，動作的靜態圖像，抽象、具體知識的可視化，氣氛的可視化來創造學習情境。密切聯系數學與現實，注重學生的親身體驗，使學生了解數學，體驗數學，感受數學與生活的密切聯系，進而全面提高學生學習效率，提升教學質量。在數學教育中，要把學生從生活中所熟知的環境中引進，讓他們感到數學是無所不在的，讓他們對數學有一種親近的感覺，從而促使他們去生活中去探索。所以在教學中，我們要注重與實踐的緊密結合，借鑒學生的生活經驗。學生通過數學的眼光觀察和理解周圍的事物，并使用數學概念和語言來表示和描述社會生產和生活的現實情況，讓學生有一種數學就在自己身邊的感覺。

二、打造求異情境，領悟運算方式，反映出不同的運算方式

新課標反映了算法的多樣性。所以，在教學過程中，教師應該鼓勵學生進行大膽的思維，在同一問題上積極地尋找各種不同的運算方式，以達到發現和創造的目的。讓學生能夠充分展現自己的思維方式，表達自己的觀點。對學生的各種觀點，要適時予以肯定和贊揚，讓他們在學習過程中感受到成功的喜悅，并提高他們的創作自信心。因此，應該尊重學生的思想，培養學生的自主思維，倡導多元的算法。激發學生的求異思維，讓他們按照自己的理解，提出自己的見解，豐富的算法也讓教師通過學生算法感受到了新課標的改變。因此，教師要尊重學生的思維個性，支持和鼓勵他們用自己的方式解決問題，培養學生的創新意識。

三、教學內容采用“情境串”的形式，增加了教學模式的開放性，讓學生體會到探究的快樂

新課標的另一特點是，教材內容以“問題串”的形式將某一單元的知識串聯在一起，使得問題的情境具有連貫性或故事性，學生們能夠選擇和組織信息，并解決數學問題。這種教育模式的改革促進了教育模式的轉變，即強調學生獨立發現、解決問題的能力。通過一系列現實的、具有挑戰性的問題的解答，讓學生掌握了解題的技巧，體會到了探究的快樂，從而獲得了積極的學習體驗，從而實現了數學教育的多元價值。在課堂教學中，有許多方法可以創設情境，培養學生的學習積極性。但是，不論采用何種教學方式，都要從學生的整體發展出發，力求營造一個有利于學生的學習環境。只有如此，我們的教育才能更好地適應時代的發展。

四、新課標提出了探索體驗式的自主協作

實踐表明，團隊協作是一種更好的學習方式，學生們不但能從教科書中學到更多的東西，還能促進學生們的協作精神和參與精神，讓他們了解自己，發展自己，真正體會到合作和探索的快樂。通過合作、交流和碰撞，學生掌握了探究的方式。它不僅使學生在數學上處于主體地位，而且在培養學生的自主性的同時，也使他們獲得了成功的喜悅，使他們在數學上獲得了樂趣。

總之，在新課標的要求下，教師要多動腦子，多想辦法，把數學和生活緊密結合起來，讓學生從生活和客觀的角度，用數學理解問題，讓他們在學習數學的時候，能更好地體會到數學的樂趣。