“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)客教育探索

李艷茗

在“雙減”背景下，初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，要求教師積極推動(dòng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)客教育是將創(chuàng)客文化融于教育中，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上展開多種方式的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，契合“雙減”政策要求。如何讓創(chuàng)客教育成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有力抓手，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了以下探索。

一、優(yōu)化創(chuàng)客環(huán)境，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

教師具有先進(jìn)創(chuàng)客理念是進(jìn)行創(chuàng)客教育教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)教師要在教學(xué)中重視創(chuàng)客教育的教學(xué)理念建設(shè)。筆者深知?jiǎng)?chuàng)客教育的核心，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力，因此十分重視自身教育教學(xué)理念的革新，積極參加有關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能方法，學(xué)會(huì)使用數(shù)字化工具，并依據(jù)教學(xué)核心，有效設(shè)置教學(xué)方案，積極開展創(chuàng)客教育，確保教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

二、強(qiáng)化自主思考，激活數(shù)學(xué)思維

在創(chuàng)客教育理念下，教學(xué)關(guān)注點(diǎn)開始向調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，旨在幫助學(xué)生樹立能動(dòng)性思維，積極探索并形成質(zhì)疑的能力。教師應(yīng)當(dāng)正視自己課堂身份的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生多提問，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們在課堂中掌握主動(dòng)權(quán)。例如，筆者在講解《認(rèn)識(shí)三角形》這一部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)置出“三角形的特點(diǎn)是什么、三角形的結(jié)構(gòu)分析、生活當(dāng)中常見的三角形有什么”等問題，然后在課后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行制作出一種三角形物體，并講解該種物體的具體作用。這樣不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，還有助于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在開展數(shù)學(xué)教育的過程中，為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維而設(shè)計(jì)的一些具有符號(hào)性和操作性的實(shí)驗(yàn)。在創(chuàng)客教育背景下，合理地開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在形象直觀的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理。例如，在開展勾股定理的學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，筆者把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的木條，根據(jù)勾、股、弦的計(jì)算，用直尺、鋼鋸等工具對木條實(shí)施丈量、剪裁操作，對勾股定理進(jìn)行驗(yàn)證。組織學(xué)生利用木條，制作三角形的三條邊，長度分別為3cm、4cm、5cm，如果三條邊首尾相連后可構(gòu)成直角三角形，則完成了勾股定理的驗(yàn)證。結(jié)果經(jīng)過學(xué)生的動(dòng)手制作，完成了驗(yàn)證。之后筆者順勢引導(dǎo)學(xué)生，利用制作兩條邊來驗(yàn)證勾股定理。學(xué)生受到啟發(fā)，制作了以勾5cm、股12cm為兩邊的直角，假設(shè)弦為13cm，如測量得出實(shí)際三角形的弦長為13cm，則完成了對勾股定理的探究。經(jīng)學(xué)生測量，準(zhǔn)確地得出了13cm的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)一步驗(yàn)證了勾股定理。在這次創(chuàng)客數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的想象和假設(shè)能力得到充分激發(fā)，加深了對理論知識(shí)的理解，創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步提升。