“板凳龍”融合蘭溪本土元素的藝術作品探究與創作

葉晶晶

本文基于跨學科視角，將“板凳龍”這一蘭溪本土元素融入到美術教學中，嘗試利用報紙進行手工制作的方式開展美術教學，以期能夠在發揚本土文化，激發學生傳承意識，提高學生美學情操的同時，增添美術課堂的趣味性與生動性，培養出更具創新性和實踐性的新時代人才。

一、融——花燈之中逛蘭城

報紙是一種紙質材料，其物理結構決定了其強大的特性，已經成為美術教學中較為常見的物品。小學美術教師在利用報紙進行美術教學時，往往都要結合其可塑性的特性對美術教學活動進行設計，并通過創造性的技法獲得許多新穎、獨特的美術作品 。

“板凳龍”作為一種優秀展現工具，將“板凳龍”引入美術課堂之中，可以指導學生利用報紙繪畫出蘭溪特色的美食、美景等，并將其裝飾到“板凳龍”之上，使每一節“板凳龍”均體現出一種蘭溪特色，實現在“花燈之中逛蘭城”的目的。

二、品——蘭溪美食揚天下

美食作為蘭溪的一張“名片”，美術教學時，教師可以讓學生用繪畫的方式表現出最能代表蘭溪的“食物”，完成再逐一剪下來張貼 在“板凳龍”之上。例如，在進行五年級《悠悠老街》的教學時，教師可以在新課開始時為學生組織“當地飲食文化”的合作研究作業。

三、知——粉墻黛瓦藝林閣

游埠鎮古建筑是古人留下珍貴文化遺產，但在當前快速的城市化進程下，它受到了影響。對此，教師可以在美術教學中，引導學生通過報紙制作古鎮建筑，并以將其安在“板凳龍”上展示的方式，重現游埠千年古鎮的悠悠歷史。學生通過制作古建筑模型，對于古建筑的結構更加了解，他們能夠準確將古建筑結構之美繪制出來，并通過圖案剪貼將其放在“板凳龍”上進行展示。

四、夢——傳承文化暢未來

“板凳龍”作為我國重要的非物質文化遺產，有多種形狀和圖案。正因如此，教師可以在美術教學中引導學生創作具有溪古建筑、美食、美景等特色文化的“板凳龍”圖案報紙制品，讓學生更加深入、全面地了解蘭溪本土文化，更加真切地參與到美術課堂之中。

五、結語

綜上所述，新的教育標準制定后，美術教育更加注重于提高學習活動的綜合性、學生創新能力和想象力以及對美學的理解，在此過程中，美術教師必須緊密結合日常美術教育教學的需要，堅持深入探討地方特色文化資源在小學美術教學中的有效運用策略，進一步發揮服務美術課堂教學的理論價值和現實意義。