幼兒舞蹈對于幼兒啟蒙發展的重要性

張傲子玄

（中國東方演藝集團 北京 100000）

幼兒舞蹈對于幼兒來說是一種“快樂的游戲”，是彰顯幼兒天真爛漫的性格和情感特點的舞蹈形式，具有較強的趣味性和娛樂性。幼兒具有成年人不具備的想象力和思維方式，幼兒舞蹈是孩子們的舞蹈，其表演時的關鍵在于要讓年齡小的觀眾看得懂，不要有過于復雜的情感表達[1]。一部優秀的幼兒舞蹈可彰顯編導的藝術素養和生活積累，同時能夠表現幼兒自身可愛、活潑的特點。

一、幼兒舞蹈教育的意義和現狀

在素質教育中開展舞蹈教育可明顯促進幼兒綜合素質的發展，使幼兒在成長過程中體驗藝術之美。幼兒舞蹈教育的意義主要在于其藝術美感能夠促進幼兒的身心發展，對他們的三觀產生潛移默化的影響[2]。但是，幼兒舞蹈教育在較長的時間內未獲得充分重視，一些教師未真正發揮出幼兒舞蹈的教育意義，所以，我們提高對幼兒舞蹈教育意義的重視，從幼兒基本成長需求出發，積極適應其身心發展形勢，不斷改進和創新幼兒舞蹈教學。

（一）幼兒舞蹈教育對于幼兒啟蒙發展的意義

1.便于實施幼兒美育

幼兒時期，人的形象思維正向著邏輯思維發展，因自身生活經驗并不豐富，幼兒經常模仿教師的動作并進行練習，在舞蹈練習中，幼兒的內心情感得到激發，幼兒的感知覺水平進一步提高[3]。在美育中，幼兒舞蹈教育極其重要，幼兒舞蹈是一種可感性較強的藝術形式，幼兒舞蹈的編排方式充分體現著幼兒的審美特點，通過記憶、想象、觀察，幼兒舞蹈能充分鍛煉幼兒的思維，長期的舞蹈訓練能夠喚起幼兒對舞蹈形象的想象，激發幼兒對美的欣賞，提升他們對美的敏感度和欣賞能力。在舞蹈課堂上，在聽到音樂之后，幼兒會主動完成舞蹈動作，在這一活動中獲得滿足感。校外舞蹈培訓機構的幼兒教師在實施舞蹈教育的過程中，要通過正確的方式與幼兒交流和溝通，時刻保持一種積極的態度，鼓勵幼兒積極思考，發散幼兒的思維，全面提升幼兒的思維水平與美學素養。

2.促進幼兒智力發育

幼兒智力的開發是幼兒教育中極其重要的內容。幼兒在舞蹈中的動作變換可促進幼兒的智力發展，強化幼兒的記憶力和思考能力[4]。舞蹈主要通過表情和動作等展現生活場景和內心情感，在舞蹈訓練中，在優美的音樂的觸動下，幼兒首先會產生聽覺反應，然后，幼兒的大腦支配身體做出動作，表現舞蹈內容，動作的協調需要運用豐富的身體器官，幼兒的每一次舞蹈表演都是多變且復雜的肢體協調過程，需大腦接收和支配大量信息，這會對他們的身心發展產生刺激作用。幼兒舞蹈教育能夠促進幼兒邏輯思考和語言表達能力的發展，幼兒舞蹈老師要選擇靈活多樣的教學方式，結合幼兒的個性特點，引導幼兒有計劃地學習，通過舞蹈的方式開發幼兒的智力。同時，幼兒對感興趣的事情有特別突出的表現，通過幼兒舞蹈教育激發幼兒的內驅力，培養幼兒的興趣，引導幼兒對舞蹈形成自己的領悟，可以全面促進幼兒的智力發展。

3.增強幼兒的意志力

幼兒舞蹈的律動性能提升幼兒的模仿能力，加強他們對事物的認知。隨著舞蹈訓練內容的增加，其難度呈現逐漸提升的趨勢，因此，幼兒亟須在這一過程中提升自我適應能力，逐漸克服困難，通過成功與失敗的經歷增強意志力，進而體會舞蹈的魅力。在這一過程中，老師要引導幼兒在面對困難時建立積極、正確的認知，做出勇敢的選擇，幫助幼兒體驗成功的快樂，并樹立學習信心。有研究顯示，舞蹈既是一種心理活動，也是一項肢體運動，舞蹈對幼兒的身心健康具有積極作用，幼兒能通過逐步克服身體上的疼痛鍛煉意志力。

（二）幼兒舞蹈啟蒙教育中存在的問題

1.教學設施不完善

完善的教學設施是實施幼兒舞蹈教學的基礎，盡管近些年來校外機構的舞蹈教育設施正不斷升級完善，但很多教學設施不符合幼兒發育特點，未能給幼兒提供良好的學習環境，加上許多舞蹈機構或幼兒園并未配備相關的舞蹈設備，造成幼兒舞蹈啟蒙教育的教學效果不夠理想。

2.幼兒家長比較盲目

“望子成龍，望女成鳳”是傳統的中國式家長的想法，許多家長會讓孩子提前接受教育，非常注重幼兒的早期啟蒙教育。但是，一些家長忽視幼兒感知和探索外界事物的自然需求，盲目地給孩子報許多興趣班，缺乏對孩子興趣愛好的關注，認為別人家的孩子學的、會的，自己家的孩子也必須學、必須會，自己的孩子不能輸在起跑線上，因此，他們給孩子報舞蹈班時存在極大的盲目性[5]。家長要搞清楚，盡管對幼兒實施啟蒙教育對幼兒的成長發展極其重要，但是，如果不考慮幼兒真正的需求，幼兒的學習將變得非常被動，這對他們的身心發展極其不利，也會讓幼兒出現逆反和抵觸心理。

3.整體的師資水平不高

現如今，幼兒舞蹈啟蒙教育的整體師資水平并不高，具體表現為下述兩個方面：其一，教育機構的舞蹈教師水平不高，許多老師并未充分了解每一個幼兒的特點，部分老師雖然有專業的舞蹈能力，但是，在實際的教學中無法有效把握幼兒的心理、生理特點，因此，在授課的過程中，他們選擇的舞蹈術語幼兒理解起來有一定難度，幼兒難以產生濃厚的學習舞蹈的興趣，更不用說實現舞蹈教育啟蒙的目的[6]。其二，較多幼兒舞蹈教師盡管能夠組織實施教學工作，對幼兒比較了解，但是，他們并非專業出身，卻在日常教學中承擔著極其關鍵的舞蹈課程的教學工作，這在一定程度上制約了幼兒舞蹈啟蒙教育的發展。

二、通過幼兒舞蹈進行啟蒙發展教育的路徑

（一）進行統一規劃和管理

幼兒教育機構要統一規劃和管理日常舞蹈教育工作，才能充分體現其啟蒙教育價值。首先，要注意選擇貼近幼兒生活實際的教材，使幼兒的思維更敏捷、思路更清晰，使幼兒在學習舞蹈動作時得心應手。不僅如此，所選擇的教材更應具備生動活潑和內容豐富的特征，要符合幼兒的興趣愛好[7]。例如，中國舞蹈家協會出版的《中國舞蹈考級》包含很多幼兒感興趣的內容，在進行舞蹈教學時，老師可以借助這一教材吸引幼兒的注意力，并緊抓他們的興趣點展開教學工作，使幼兒在學習過程中充分體驗學習的樂趣。《中國東方演藝集團舞蹈考級教材》不僅包含中國舞，還有很多外國舞，可以開闊孩子們的視野，讓他們體驗國內外不同舞蹈藝術的魅力。不僅如此，幼兒的生理、心理發展不成熟，因此，需要結合他們的年齡特點選擇舞蹈教材，幼兒教育機構應當充分認識這一點，遵循從易到難、循序漸進的原則選擇舞蹈教材，從最基本的身體部位開始訓練，逐漸進行綜合化訓練。另外，良好的教學環境對幼兒舞蹈啟蒙教育有極大的促進作用，幼兒園教育機構要在條件允許的情況下改善培訓機構的環境，成立專門的舞蹈教室，完善教學用的電視、電腦、木地板、固定把桿或活動把桿等設施，為幼兒學習舞蹈提供良好的環境。同時，在舞蹈教室的布置過程中，老師要從幼兒審美特點出發，重視文化布置，懸掛一些色彩清晰、主題鮮明的劇照，但是，這些布置不能太多，要避免分散幼兒的注意力。

（二）結合幼兒特點進行舞蹈教學

在學習方式和內容上，相較于普通舞蹈來說，幼兒舞蹈有自己的特點，只有充分了解幼兒的行為特點，才能教好幼兒舞蹈。在舞蹈啟蒙教育階段，教師要保證幼兒自愿投入到舞蹈學習中，充分考慮幼兒的身體特征和心理特點。舞蹈教育機構的幼兒舞蹈教師要從幼兒的視角出發觀察和了解世界，更好地按照幼兒的行為特點實施舞蹈教學，了解自然狀態下幼兒所流露出的神情、動作的含義[8]。例如，在校外舞蹈培訓過程中，教師要選擇親切、溫柔的語言，通過兒童化的聲音吸引幼兒的注意力，使幼兒放松自己的心情，同時，要時刻關注幼兒的行為變化，老師要知道，不同的性格特征和環境會使幼兒的行為出現變化。例如，在不熟悉的環境和同伴狀態下，幼兒會表現得缺乏安全感，他們迫切想融入集體，會表現出一些異于往常的行為。例如，為了引起教師的關注，他們在舞蹈課堂中會表現得聲音怪異、行為夸張等。此時，幼兒舞蹈教師要充分掌握幼兒實際需求，觀察和分析幼兒的行為，實施針對性的舞蹈教學，保證教學質量。

（三）不斷完善教學方式

作為校外舞蹈培訓機構的舞蹈教師，在實施幼兒舞蹈啟蒙教育的過程中，要及時改進和完善自己的教學方式，充分認識舞蹈教學中存在的問題，將幼兒舞蹈啟蒙教育的作用充分發揮出來。例如，引導幼兒感知并了解自己的身體，通過學習舞蹈，使幼兒的腰部、頭部、雙腿、雙腳、手腕等部位得到很好的鍛煉，幼兒舞蹈教師要引導幼兒調動身體的各個部位，幫助幼兒運用科學的方法控制身體，同時，要注意引導幼兒進行主動模仿。幼兒年齡較小，對身邊的事物充滿好奇，且生性好動，因此，在開展舞蹈教學時，教師要充分調動幼兒的好奇心，引導他們運用自己的肢體語言表達情感與認知[9]。老師要引導幼兒觀察身邊的事物，充分考慮幼兒的童真和情趣并嘗試模仿，提升幼兒的舞蹈感知能力。另外，幼兒日常并不善于主動表達，但是，他們的內心世界極其豐富，這就需要舞蹈教師做好溝通交流工作，及時關注幼兒的情緒情感變化。最后，舞蹈教師在進行啟蒙舞蹈教學的過程中要重視培養幼兒的創造力，通過一些即興舞蹈激發幼兒的想象力，引導幼兒大膽創造舞蹈動作，同時，教師要給予客觀的評價，發揮幼兒舞蹈的啟蒙作用。

三、結語

舞蹈能夠陶冶人的情操，展現人體的動態造型美，經常跳舞可促進幼兒骨骼的發育，提升他們身體各部位的靈活性和協調性，同時促進幼兒智力的發育，培養幼兒的審美感知力和毅力。同時，舞蹈教育能夠培養幼兒的自信心，幫助他們養成自尊自愛的良好品格，因此，幼兒舞蹈教育對于幼兒啟蒙發展有極大的促進作用。