淺論如何提升小學數學計算題的準確性

孔凡艷

在小學數學學習過程中，計算能力是每個小學生必須掌握的基本技能。在數學學習的過程中只有計算能力過硬，才能更好解決應用題，為其他學科的學習奠定堅實的基礎。那么在教學過程中，小學數學教師應該怎樣提升學生計算題的準確性？我認為應該從以下幾步入手。

一、精心設計課堂內容

在教學過程中要想進一步提升學生計算的準確性，教師要精心設計課堂教學過程，在教學過程中耐心細致教學，發揮學生的主體作用，通過教學設計引導學生積極參與到數學學習的情境中來，再結合學生的需求采用適當的方法激發學生對于學習數學的興趣，從而促進學生對于數學學習的思考，提升數學計算能力。

二、提升學生多重能力

在教學過程中要想使學生的計算更加準確，首先要從低年級的學生抓起，在教學過程中，教師不僅要教學生計算題的算法，更要重視學生口算能力的訓練。因為口算是筆算以及估算的基礎，在教學過程中只有讓學生熟練掌握口算的方法，并在應用的過程中堅持長期練習，才能在做題的時候熟練應用，才能提升計算的準確性。同樣，在小學中高年級的數學教學過程中也不能忽視口算等計算能力的訓練。例如，在給小學生講授“一百以內的加減法”這一部分知識的過程中，筆者設計了“口算大賽”這樣一個環節，在學生基本掌握了計算一百以內的加減法計算方法的基礎上，筆者將班級學生分成若干小組，每一組選出5名學生組成一支隊伍，采取PK賽的形式讓每一個小組一一派出隊員進行口算題目的PK，看哪一組最后累計的口算題目多而且用時最短，哪一組就是優勝小組。這樣就能充分調動起學生學習的積極性，使學生在比賽的過程中提升口算能力，從而促進學生整體能力的上升，更重要的是這種上課模式學生非常喜歡，可提升學生計算的準確性。

三、培養學生的解題能力

對于計算題準確性的提升，首先還要從讀題做起，在做題的過程中要求學生正確規范地解讀題目，這樣才能列出正確的算式。其次，弄清計算順序是計算的前提，弄清運算順序才能使計算過程不出差錯。在教學的過程中教師一定要加強運算定律以及運算性質的教學，通過實際的計算發現學生的問題并及時糾正，這樣才能讓學生充分理解所學內容，從而提高計算能力。

對于小學生而言，數學計算題目較為簡單，但也是其接觸數學的起始階段，教師應該在了解學生需求的基礎上進行教學課程的設計，更新教學模式，提升學生的綜合能力，并著重培養學生的實踐能力，通過層層遞進的訓練逐步提升小學生的計算準確性。