山區初中化學實驗教學中多媒體技術的運用

鄒創燚

一、多媒體教學的概念

多媒體技術教學是指利用計算機輔助教學，它可以把動畫、聲音、圖形、圖像等在屏幕中完美地展現出來。

二、實驗在化學科中的地位

眾所周知，化學和其它學科有很大的不同，以實驗事實為基礎是化學學科的一個基本和顯著特征。化學實驗操作一方面是學生學習化學知識的方法和手段，另一方面也在激發學生學習興趣中有舉足輕重的作用，同時還能有效培養和訓練學生的觀察能力、動手能力。

三、多媒體技術教學在山區初中化學實驗教學中的重要作用

新的義務教育化學課程標準核心素養對科學探究這種學習模式提出更高的要求，且對各實驗主題的學習探究活動附有詳細的建議方案。

化學實驗教學對于提高教學質量有非常好的效果，由于山區學校中，實驗器材配備不全，教師可使用多媒體技術與課堂演示實驗相結合，提升教學質量。

（一）將難以形容和描述的實驗現象通過多媒體以生動、形象的方式進行展示

九年級化學演示實驗有比較多要在教室演示，很多的實驗現象演示的時候，由于缺少升降臺等設備，學生觀察實驗現象比較困難。教師在演示實驗時，盡管想了很多辦法，但要想達到比較好的實驗效果很難。例如，在教學第二單元課題1《空氣》時，進行測定空氣中的氧氣的實驗時，燒杯中水沿導氣管進入集氣瓶時，現象不明顯。在做蘇打、小蘇打分別與稀鹽酸反應的相關實驗時，因為反應太快，時間比較短，現象不明顯。教師可通過多媒體技術放大實驗現象，暫停下來，讓學生注意觀察現象，嘗試描述實驗現象。

多媒體集音畫于一體，具有互聯互通的優勢，教師可以將難以形容的實驗現象以生動、形象的多媒體進行展示，同時配以教師的講解讓學生更易理解。且學生在進行探究的時候，通過多媒體可以收集所需要的資料與信息。因此，通過多媒體可以實現信息的共享與交流，實現團隊的協作，及時發現探索中遇到的問題，不斷探索獲取新知識的途徑。

（二）利用多媒體技術的動畫模擬視頻

在實際教學中，一個單元的實驗，或者不同單元類似的對比實驗，例如，實驗室制取氧氣和二氧化碳的實驗對比，我們可以通過多媒體技術的動畫模擬交流討論所選裝置的優點和不足。如實驗室制取二氧化碳裝置的選擇，相關模擬動畫可以讓學生通過交流討論后上講臺在多媒體中展現出來。

（三）高效對實驗進行小結

在探究實驗結束時，部分教師會以小結的形式進行，而在有限的時間里實現對一節課的總結無疑是困難的，多媒體正提供了良好的媒介，憑借其預設與生成的關系，可以將一節課的重點更好地呈現在學生們的面前，這樣不但節省了時間還提高了學生們的識記與反應能力。教師可通過網絡課堂的形式，將學習資源，特別重點的筆記、作業等內容傳到網上去，讓在課堂上沒有完全聽明白的學生重新溫習、質疑，從而實現資料獲取，作業布置，在線交流等目的。

總之，多媒體技術給教師和學生帶來了聲音、圖像、動畫相給合的立體模型，不但豐富了教師的課堂教學手段和授課方式，同時也激發了學生學習化學的興趣。