初中物理教學(xué)與智能化技術(shù)深度融合的實踐探討

王進(jìn)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為其教學(xué)改革提供了技術(shù)支撐，初中物理教學(xué)活動中，教師結(jié)合物理學(xué)科特點，使用智能化技術(shù)能夠有效提高課堂的質(zhì)量和效率，通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。人工智能技術(shù)是融合了計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)等多項內(nèi)容，發(fā)展出了具有智能化特點的技術(shù)手段，教師基于智能化技術(shù)可以使初中物理教學(xué)過程更加具有趣味性和引導(dǎo)性。

一、結(jié)合智能化技術(shù)關(guān)注學(xué)生知識薄弱點

在目前的教育背景下，教師要對物理課程體系和內(nèi)容進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平為學(xué)生減去枯燥乏味且實際成效不高的重復(fù)性練習(xí)工作，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的物理認(rèn)知，而物理學(xué)科具備邏輯性、實踐性的特點，雖然在現(xiàn)實生活中受到場地和各種因素的影響無法讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，但是智能化的技術(shù)可通過影片、虛擬模擬等技術(shù)為學(xué)生提供更多的實踐機會。

例如，《力》的教學(xué)活動中本學(xué)期重點是讓學(xué)生了解到重力產(chǎn)生的原因，重力的大小以及重力的方向等知識內(nèi)容，教師可讓學(xué)生觀看重力大小與質(zhì)量關(guān)系的實驗，或者通過智能模擬系統(tǒng)讓學(xué)生觀看不同質(zhì)量的物體重力數(shù)據(jù)不同。通過逐漸增加物體質(zhì)量對其重力數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析了解這兩者之間的關(guān)系，基于智能化技術(shù)教師可更好地開展教學(xué)活動。

二、結(jié)合智能化技術(shù)開展教學(xué)評價

教學(xué)評價是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的橋梁，有助于及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而學(xué)生需要結(jié)合教學(xué)評價明確自己的定位，通過教師和其他學(xué)生之間的建議及時調(diào)整學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)自我提高。結(jié)合智能化技術(shù)教師可更加豐富、更加多元化地開展教學(xué)評價，并且在開展教學(xué)評價過程中，教師也可以利用智能化技術(shù)增加學(xué)生對教學(xué)評價的興趣，提高教學(xué)評價的有效性。

例如《壓強和浮力》是高中物理的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在這一節(jié)課的教學(xué)活動中要讓學(xué)生及時地進(jìn)行課程反饋，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。教師除了利用線上的問卷調(diào)查方式、簡易答題方式對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以調(diào)查之外，也可以將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄到診斷報告中，形成診斷報告單，通過這份報告單及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)評價結(jié)果開展針對性教學(xué)。

結(jié)語

總而言之，物理課程與智能化技術(shù)的結(jié)合能夠有效提高教學(xué)效能，教師應(yīng)該結(jié)合物理學(xué)科特點將人工智能技術(shù)用于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、理解能力等方面。