基于微課的項目式教學在小學體育中的應用研究

伊軍

摘要：近些年來，微課教學成為眾多教師積極嘗試的新型教學方法，教師應基于微課，進行項目式教學，將課程內(nèi)容分解成不同知識點，并制作成相應的微課視頻，從而降低學生的學習難度，增強課程學習的實效性。本文對小學體育中引入微課的項目式教學進行探究，并提出一些應用建議，希望能夠提升小學體育教學實效，助力學生健康成長。

關鍵詞：小學體育? 微課? 教學設計

一、轉變以往教學思路，開展微課下的項目式教學

如何開展高質(zhì)量、高實效的課堂教學成為當前體育教育者需要解決的問題之一。由于小學體育教學多為活動課程。雖然一些運動可以現(xiàn)場演示，但難免會有所疏漏，會影響學生的學習效果，且以往的小學教學模式比較枯燥，學生在學習中會由于身體的勞累而導致興趣不高，從而影響小學體育教學的實效性。為此，教師應轉變以往教學思路，積極引入項目式教學手段，并結合微課技術，提升教學的生動性、趣味性，從而提高小學體育的教學水平。

以“跳繩”教學為例。為了激發(fā)學生對跳繩的興趣，教師可以采用微課教學的方式，將有關跳繩的好處、跳繩的基本方式等融入微課設計中，并采取項目式教學的方式，將教學分成不同階段，如制作初級跳繩微課課程、中級跳繩微課課程以及高級跳繩微課課程，并引導學生通過微課的方式逐步探索，這不僅能夠提升學生的學習效率，也能激發(fā)學生的學習動力，使學生在學習中掌握更多有關跳繩的技巧與方法，起到鍛煉學生身體素質(zhì)的作用。同時，教師也可以發(fā)布一些自制跳繩視頻，對跳繩過程中一些難點動作以及注意事項進行詳細講解，借助微課教學的方式可以增強學生的學習效果，讓學生掌握正確的跳繩姿勢。[1]

以“耐久跑”教學為例。如果耐力跑的教學過程單調(diào)、枯燥，會影響學生學習的積極性。對此，教師可以借助微課手段來改善課堂教學氛圍。比如教師可以采取項目式教學的方式，將耐久跑課程中的不同要點分成不同項目，并制作成對應的微課視頻，利用慢動作、定格等方式對相應的動作進行講解，盡可能多地向?qū)W生展示相應動作的細節(jié)，這有助于增強學生學習耐久跑方面的知識，更好地掌握耐力跑技巧。同時，教師也可以根據(jù)耐久跑的教學要點，制作趣味性的微課視頻。尤其是對小學生來說，課堂教學的趣味性可以有效提高教學效果，能幫助學生更好地掌握有關耐久跑方面的知識。為此，教師在制作耐久跑課程的微課視頻時，應注重趣味性，以激發(fā)學生學習的興趣，實現(xiàn)耐久跑教學的目標。

二、微課與項目式教學結合，創(chuàng)設自由開放的課堂

在小學體育教學中，教師應基于新課改教育理念，積極為學生創(chuàng)造自由、開放的課堂環(huán)境，使學生能夠在課堂中自主學習與探究，增強學習主動性，從而營造自由、開放的課堂氛圍。

以“健美操”教學為例。健美操教學效果主要依賴于教師的示范演示，教師要運用多樣化的教學手段進行教學，提升健美操教學的效果。在進行本課程教學時，教師可以采用微課與項目式教學結合的方式，為學生制作與健美操課程有關的微課視頻，將一些健美操中的重要技巧分成不同項目，并制作成對應的微課視頻，以幫助學生更好地學習相關知識。同時，教師也可以在課后為學生推送一些升級版的健美操課程視頻，讓學生在已有的基礎上進行探索拓展，這有助于增強“健美操”課程教學的實效性，營造自由、開放的課堂氛圍，幫助學生更好地學習與成長。[2]

以“快速跑”教學為例。教師可以基于微課的項目式教學引導學生學習快速跑課程的知識點，通過微課的輔助可以提高學生的學習效果，讓學生掌握快速跑教學中要點知識與技巧。比如教師可以基于快速跑課程內(nèi)容設計不同的學習項目，并借助微課教學的方式一一講解。通過微課與項目式教學的結合，有助于增強學生學習快速跑的效率與質(zhì)量。同時由于微課本身的優(yōu)勢，學生可以隨時隨地進行學習，可為學生自主探究提供幫助，讓學生更好地學習與成長。

結語：

總之，微課的項目式教學能夠改善以往小學體育教育中的單一、枯燥問題，細化課程要點知識，幫助學生更好地掌握相應的知識，從而提升小學體育教育的實效。

參考文獻：

[1]胡彬.微課在小學體育教學中的應用[J].讀寫算，2022（16）：28-30.

[2]馬小濤.微課在小學體育教學中的運用策略[J].智力，2021（32）：55-57.