勞動資源開發(fā)的途徑和效果初探

張凱

學生勞動能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，除了課堂教學之外，還應該廣泛開發(fā)各類資源，家、校、社三方共同發(fā)力，讓學生在參與勞動中充分地認識到勞動的價值，并達到提升勞動能力的目的，進而幫助學生形成健康的生活觀，促進學生身心健康成長。

一、學校資源開發(fā)，促進跨學科融合

我校勞動資源的開發(fā)注重點、線、面的結(jié)合。每個學生為點，各個年級為線，整體發(fā)展為面，在資源開發(fā)的過程中促進了學科的融合，增強了學生的勞動能力，提升了學生的素養(yǎng)。例如，我校開發(fā)“一米農(nóng)場”后，語文老師和美術(shù)老師首先帶領(lǐng)學生進行田園的種植設(shè)計，學生們各抒己見，表達自己對小農(nóng)場的主張；數(shù)學老師帶領(lǐng)學生們實地測量農(nóng)場周長和面積，計算需要購置柵欄的數(shù)量，學生學會了不規(guī)則面積的計算方法；科學老師和學生們實地測試土壤酸堿度，在種植辣椒和韭菜的過程中進行了不同施肥的對比。一方小小的農(nóng)場，各科老師齊動員，使學生們感受到了實踐活動的樂趣，把書本知識和生活實踐有機結(jié)合，既激發(fā)了他們的學習興趣，也增強了靈活運用知識的能力。

二、家庭資源開發(fā)，助力家校合育

家庭資源是勞動教育主題資源中的核心內(nèi)容，學校開展勞動教育主題活動不能離開家長的配合，當家庭勞動資源得到有效開發(fā)的時候，就能有效推進家校合育，目標的一致性讓雙方能夠帶著共同的目標向成功努力。

例如，針對小學六年級開發(fā)的家庭勞動課程中的《今日我當家》課程，學生們從設(shè)計一日食譜開始入手，需要調(diào)查家庭成員的飲食禁忌，特別是家中老人有糖尿病、高血壓之類常見病的，他們在設(shè)計食譜時需要查閱資料，避開不能食用的食物。另外，為了合理利用一日生活費，學生們需要貨比三家，才能買到既新鮮又便宜的蔬菜，保證家庭一日營養(yǎng)的供應。在洗衣、做飯、照顧家人的時候，學生們也能夠體會到父母年復一年的辛苦，明白他們?yōu)榱思彝ジ冻隽撕芏啵ㄟ^自己的切身體會懂得了感恩，通過活動來滋養(yǎng)了心靈。

另外，我們開展的《陽臺護綠》活動是一個針對中段學生的家庭種植活動。在這次活動中，學生們遇到了很多問題，如：蘭花澆水多了為什么會枯萎？吊蘭需要在什么條件下?lián)Q土換盆？花盆中出現(xiàn)了小蚜蟲怎么辦？這一系列問題需要家長和孩子耐心地查閱資料，做種植實驗等，每天進行數(shù)據(jù)的收集，通過這樣的活動，增進了親子之間的關(guān)系，增強了學生的愛心和責任心。

學生是家庭與學校間的聯(lián)系紐帶，學校和家庭要重視溝通和交流，通力合作，更好地助力孩子的成長。

三、社會資源開發(fā)，促進素養(yǎng)提升

社會中包含著大量的勞動教育主題資源，包括城市中的展覽館、科技館、社會基礎(chǔ)設(shè)施、自然資源、民俗風情及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施等，此類資源均可為學生提供豐富的勞動資源。在開發(fā)社會資源的時候，開展有價值的勞動主題活動，能使學生領(lǐng)悟勞動價值，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

例如，到紅色基地研學的時候，學生踏著朝陽，沿著小路一路走過抗日橋、烈士紀念雕像等，沿路走過，學生們紛紛感慨勝利來之不易，感受到抗日期間在此戰(zhàn)斗的八路軍將士不畏艱辛與敵人們誓死拼搏的精神，敬畏抗戰(zhàn)英雄們的付出，珍惜先烈用生命換來的和平。通過紅色研學，學生深入了解了我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟革命先驅(qū)舍身獻國的大無畏精神，體驗改革開放以來所取得的成就，加深了對國家的認同感與自豪感，實現(xiàn)了通過紅色教育來培根鑄魂的教育目的。

總之，勞動教育的途徑有很多，需要教師不停地開發(fā)資源，豐富學生的社會實踐，讓勞動教育和生活實踐相結(jié)合，通過豐富的主題活動來幫助學生了解勞動教育的價值，讓學生在勞動的過程中受到精神的洗禮、勞動的淬煉，助力他們健康快樂地成長。