淺析信息技術與初中數學深度融合的策略

李軼

在初中數學教學中，教師運用信息技術手段可以營造良好教學環境，引發學生的學習興趣，調動學生參與求知的積極性。教師要改進教學方式，主動運用技術引領學生獨立學習、合作學習，促進“教”與“學”的融合。

一、展示幾何模型，培養直觀想象

教師要運用信息技術手段，設法將抽象的事物變得看得見、摸得著。初中階段是學生思維轉換的關鍵時期，學生在接受抽象知識點時會面臨著諸多問題，在課堂教學中，教師要將應用信息技術手段抽象的知識點以形象直觀的方式呈現，促進學生對問題的分析與理解，促進學生對抽象性知識的感悟。教師可以利用GeoGebra的繪圖功能為學生繪制直觀的圖像，將立體幾何圖形直觀地呈現在學生面前，讓學生直接觀察圖形的特征，掌握相關知識點。

二、開展探究活動，提供探索路徑

在初中數學教學中，教師要引領學生參與探究活動，親歷知識體系的建構過程，理解知識中蘊含的數學方法。教師要運用信息技術，通過動態的展示能幫助學生形成深刻的認識。如在學習圓周角內容時，教師引領學生運用幾何畫板探索同弧所對的圓周角之間的關系，以及同弧所對的圓周角與圓心角之間的關系，讓學生經歷發現的過程，提出自己的猜想，并通過不同的方法去驗證，從而理解圓周角定理的內涵。教師借助幾何畫板為學生提供探索的平臺，可以讓學生經歷探索求思的過程，能促進學生思維品質的提升。

三、運用多種方法，優化教學效果

多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，能化繁為簡、變難為易，能刺激學生的感官，豐富學生的體驗，給學生留下深刻的印象。教師在使用多媒體教學時要力求合理、協調，調動學生的求知興趣，促進教學目標的順利達成。教學軟件能化靜為動，讓學生直觀地感受其中蘊含的數學規律。教師運用PPT呈現內容，以動畫呈現其中的數學規律，以思維導圖歸納其中的知識點，能引發學生的探索與思考。教師可以借助多媒體開展教學實踐活動，為學生播放動畫、音樂，讓課堂氣氛變得活躍。在探索三角形的中位線定理時，教師以多媒體呈現生活化的情境，讓學生測量三角形花壇相鄰兩邊中點的連線，并在多媒體軟件的引領下發現中位線定理的內容。

總之，在初中數學教學中，教師要重視教學方式的改變，借助信息技術營造信息化教學環境，調動學生的學習興趣，提高課堂教學質量。教師要將信息技術與初中數學深度融合，將其廣泛應用于教學實踐活動中，促進學生數學素養的提升。