張婕
一、整體設計思路
整體設計以課本為主,是在學生已經學習了同位角、內錯角、同旁內角和平行線的判定的基礎上進行教學的。在這節課的學習中,我先組織學生利用量角器對“兩直線平行,同位角相等”這一性質進行驗證,再通過課件的演示對學生進行講解,使學生加深對這一知識點的理解,在這一性質的基礎上經過簡單的推理得到平行線的另外兩個性質。
《學習方法報》教學研究(理綜)2023年33期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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