幼兒園游戲資源的開發(fā)與利用

蔣雨菲

游戲資源需要合理開發(fā)和利用，這不僅能優(yōu)化課程資源，還能對(duì)幼兒進(jìn)行深化教育。只有正確理解幼兒游戲活動(dòng)與幼兒園課程的關(guān)系，才能保證教育的順利進(jìn)行，最大限度地開發(fā)和利用游戲資源。游戲資源的開發(fā)具體有以下幾種。

一、資源的合理配置

教師在組織游戲活動(dòng)之前，必須從實(shí)際出發(fā)，對(duì)游戲資源進(jìn)行合理配置，充分了解幼兒的興趣所在，并充分發(fā)揮游戲資源的重要作用：豐富游戲材料；創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境、和諧的氛圍；合理安排游戲時(shí)間，提高幼兒參與游戲的積極性，保證游戲活動(dòng)的高質(zhì)量。

二、利用民間游戲資源

民間游戲資源能充實(shí)幼兒課程游戲資源，使得幼兒課程資源具有強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。我國是多民族的國家，由于文化的差異和自然環(huán)境的差異，各民族民間游戲資源的內(nèi)容和形式都非常豐富，因此教師要善于利用民間游戲資源，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國的熱愛之情。例如：放孔明燈游戲、跳竹竿游戲、剪紙游戲、制作簡易燈籠游戲等，無一不體現(xiàn)出民間資源深厚的內(nèi)涵。

三、充分利用動(dòng)畫資源

動(dòng)畫角色扮演的游戲一直以來受到幼兒們的喜愛，他們往往會(huì)受到新穎道具的游戲方式的吸引，因此幼兒園需要積極開發(fā)動(dòng)漫游戲資源，組織幼兒進(jìn)行表演游戲，培養(yǎng)其思維能力。例如，在表演游戲“喜羊羊與灰太狼”中，喜羊羊和灰太狼的故事流行于幼兒群體之中，幼兒對(duì)動(dòng)畫形象的深刻了解使得他們能充分融入表演游戲之中，教師通過讓幼兒們分別扮演“灰太狼”“紅太狼”以及喜羊羊家族的動(dòng)畫角色，極大豐富了幼兒的游戲資源，提高了幼兒的表演積極性和參與度。

四、提高教師管理能力

教師是教學(xué)過程的組織者和促進(jìn)者，也是游戲資源開發(fā)的主體。幼兒園要注重對(duì)教師管理能力、開發(fā)游戲資源能力的提升，使教師能在幼兒教育過程中充分發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，不斷挖掘出新的游戲資源，構(gòu)建趣味性的幼兒課堂。同時(shí)，教師要充分利用自己的聰明才智，合理配置游戲資源，把握好游戲的時(shí)間，使幼兒在游戲過程中健康成長。例如，在一個(gè)幼兒園的戶外游戲中，教師利用紙和鏡子教會(huì)幼兒自制簡易萬花筒，教師和幼兒互相交流學(xué)習(xí)，充分利用了游戲資源的價(jià)值，提升了幼兒的動(dòng)手能力。

教師在整個(gè)游戲活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，要做到寓教于樂，啟發(fā)幼兒的智慧，增強(qiáng)課堂的趣味性，使幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。而幼兒園游戲是幼兒園課程資源的最重要的組成部分，幼兒園要不斷研究開發(fā)新的游戲資源，積極利用各種條件充實(shí)幼兒的游戲活動(dòng)，幫助幼兒健康成長。