“雙減”背景下的小學班級管理工作實踐分析

☉張 敏 楊繼濤

小學是學生成長的關鍵時期，班主任的管理方式在很大程度上決定了學生的未來發展。以往在學校的班級管理中，由于班主任過于強調學生順從，忽視了學生的真正情感，從而使其逐步形成逆反的心態。所以，在“雙減”政策的作用下，班主任要轉變自己陳舊的班級管理模式，拋棄班級管理中的絕對主導地位，以促進學生個人發展，減少其學業負擔，做好班級的管理者和學生的引導者。

一、“雙減”內涵

（一）“雙減”政策背景

小學是基礎教育的一個關鍵部分，作業在基礎教育中占有舉足輕重的地位，但是，多數老師只是一味重視作業布置情況，家庭作業的數量越來越多，越來越多的學生在課后的業余時間里，根本沒有辦法得到充分的休息和學習。此外，由于受到校方和班主任的雙重影響，家長在教育中產生了一種焦躁不安的情緒，急于提高學生的學業成績，于是就會通過課外輔導來提高學生的整體成績，導致課外的培訓機構大量涌現，讓學生的學業負擔越來越大，從而產生一種厭學的逆向心態。［1］隨著社會的發展，社會對于學生的要求發生改變，更加重視素質教育。因此，要想切實解決當前的教學問題，切實緩解學生在學校內外的心理負擔，就必須實行“雙減”政策。

（二）“雙減”政策措施

“雙減”的基本方針是把“立德樹人”作為基本工作，把重點放在提高素質、加強學校的主陣地、加強校外培訓機構管理、營造教育良好生態等方面。而針對小學班主任在班級管理中的具體措施，則要從以下幾個層面進行：一是班主任要注重以人為本，注重學生的身心發展。在這種背景下，班主任要扮演好教育者角色，減少對學生作業提出的各種要求，多與學生進行深入的交流，深入掌握和理解學生的實際狀況和困難，并對其進行適時的處理。二是要減少家長在教育中的壓力，減輕家長的憂慮，明確家庭和學校之間的協作關系，加強與家長的交流，使孩子健康成長，全面發展。［2］同時，班主任要全方位減少學生的家庭作業負荷。在落實“雙減”政策期間，要做好表率，盡量減少學生不合理的家庭作業，防止重復、懲罰和其他不必要的作業，保證每天的作業時間不超過1 小時。同時，班主任也要確保作業的品質，根據不同的學生特點，采取分層作業、個性化作業、實踐作業等多種方式，確保作業能給出最好的效果。三是要加強與各個學科老師的溝通，建立良好的教學工作管理制度，掌握每一門課程的基本知識，合理安排家庭作業，減少學生作業負擔，提高學生各科學習水平，促進全體學生綜合素質發展。［3］

（三）“雙減”政策作用

“雙減”政策的出臺，減輕了學生的家庭作業和課外訓練的壓力，讓他們能夠在課余時間做一些自己能做的家務活動，進行一些運動來提高自己的體質，開展一些讀書或者其他藝術活動。從這一點可以看出，“雙減”政策的出臺有利于學生的綜合素質培養。同時，班主任也能通過“雙減”政策引導學生積極參與學校的業余活動，讓他們不再把寶貴的精力過多地放在功課上。［4］此外，“雙減”政策減少了學生的家庭作業，讓他們有充分的時間休息來面對第二天的學習與生活，讓他們能夠更好地迎接新一天的到來，并在這個過程中形成一個良好的學習周期，進而提高他們全面發展的能力。在以往的教學實踐中，班主任過分強調對學生的高標準，忽視了自身的教育質量，從而使教育不能真正地發展和提高。但是，在“雙減”政策的作用下，班主任首先要思考自己的教育方法，并在教學中發現問題，不斷地改進自己的教學方法，不斷地提高自己的教學水平，從而構建良好的學習氛圍，在提高自身教育質量的同時，提升學生學習效率。［5］

二、“雙減”政策背景下的小學班級管理工作實踐

（一）依托“雙減”政策做加法——營造班級文化

“雙減”政策并沒有減掉班主任的責任，是減輕學生的學業負擔，但不代表要減掉學生的能力。“雙減”政策視域下，不代表班主任什么都不做，凡事畏首畏尾。與之相反的，在“雙減”政策背景下，班主任更應該做“加法”。班主任可以從職業素養、工作學習、文藝體育、勞動衛生等方面為學生進行榜樣示范。在職業素養方面，班主任應當以身作則，注重時間觀念，嚴格堅持按時到班、提前到崗，對于集會、會議和文體活動等場合，做到及時到場，避免遲到、早退與脫崗等現象，從而對學生產生積極影響。在工作學習方面，班主任要精通自己的任教學科，完善自身業務知識體系，以淵博的學科知識和優秀執教能力收獲學生的尊敬，同時養成終身學習習慣，在工作之余進行專業相關的知識理論學習，啟發學生的自主學習意識，激發其探索欲望與求知精神，進而實現學生思想認識觀念的轉變提高。在文藝體育方面，班主任應在主動鼓勵學生廣泛參與校園文藝體育活動的同時，自身也積極投入到體育鍛煉中，與學生課后共同進行打乒乓球、排球、跑步等健康運動，有助于提升學生的身體素質，促進全面健康發展。［6］另外，班主任可以在業余時間閱讀古典詩詞著作，發展書法、棋畫、音樂等藝術性愛好，并勇于在學生前展示自己的才藝，進而激發學生文化藝術追求，有助于新時代美育工作的推進。在勞動衛生方面，面對學校的集體勞動與衛生大掃除等活動，班主任要積極親身參與，善于走下講臺拿起掃把抹布，為學生講解怎樣掃地更干凈高效，并主動承擔高處的玻璃擦洗工作，帶領學生養成熱愛勞動、不怕臟活累活、甘于奉獻的精神。另一方面，班主任可以通過樹立學生模范榜樣，進一步營造積極向上的班級精神環境。［7］例如，將教室墻壁裝扮成“每月之星”展示區，記錄表彰當月學習優秀、品行良好的學生，設置學習之星、紀律之星、衛生之星以及德育之星等榮譽稱號。在日常學習生活中，展示區中的內容能夠對學生起到激勵和警醒的作用，使其觸動內心、振奮精神，自覺將優秀學生作為自己的學習生活榜樣并主動向其學習，進而糾正自身不良行為，培養良好學習習慣與精神面貌。

（二）積極與家長進行交流與溝通——落實家校共育管理

在傳統觀念的影響下，許多家長對于“雙減”政策存有疑慮，依舊過于重視學生的學習成績而不是素質教育，所以班主任需要幫助家長解除擔憂。只有這樣，才能夠將“雙減”政策落實到位。同時讓家長對“雙減”政策進行充分理解，并做好《家庭教育促進法》相關要求的解釋，幫助其樹立科學教育觀，進而促使學生養成良好習慣、品行、思想。

首先，班主任需要積極與學生家長保持溝通，對家長的一些想法耐心傾聽，同時讓家長充分了解到學生在學校中的實際情況，例如學生的優缺點、課堂表現等，使得家長能夠更好地認識、了解學生，從而減輕家長對于學生的擔憂。

其次，班主任會將“雙減”政策的優勢詳細為家長進行介紹，同時將先進的教育方式、教育理念與家長進行分享，促使家長能夠真正認識到“雙減”政策的好處，即“雙減”政策能夠同時減輕學生與家長的負擔，家長在對自身觀念進行更新后，能夠建立起正確的育兒觀念，不會單純通過學習成績來對學生進行單一評價，這樣能夠有效提高班級管理質量。班主任還會鼓勵家長積極參加家長會，幫助家長能夠更加明確地認識到“雙減”政策的重要性，從而促使學生能夠積極配合學校制定良好教育方案，最終構建和諧的家校關系，對學生的增效減負有著積極作用。

最后，班主任會對自己的行為進行反思，例如“5+2”政策是指學校每周5 天都需要開展至少2 小時的課后服務，結束時間與當地正常下班時間銜接，并為接孩子困難的家長提供延時托管服務。在該政策實施的過程中，有家長擔心學生在學校是否“不務正業”，這時班主任就要反思自己與家長之間的溝通是否欠缺，只有家長不了解學生實際情況才有可能產生這種焦慮情緒。所以，在教學工作中，班主任應與每位家長展開及時有效的溝通，及時告知家長學生的在校表現，這種家校共育對“雙減”政策的推動有著積極作用，對學生道德品質提升有著積極作用。

（三）探索班級管理新方式——實現多元管理

在“雙減”政策背景下，教師需要具備良好的創新意識，對自己的管理方式進行改善，不斷探索多樣化、多元化的管理方式，從而讓班級管理更具趣味性，有助于為學生提供良好學習氛圍。隨著“雙減”政策的不斷普及與落實，學生從繁重的學業壓力中走出來，其自由支配時間充分，有時間去追求個性化成長需求。尤其是“5+2”政策的頒布，班主任與學生有著更長的相處時間。［8］所以，教師需要以此為契機，對學生的心理進行全方位掌握，然后對其進行正確引導，在潛移默化中對學生的言行舉止與思想進行規范。例如，班主任可以定期組織學生展開課外活動，利用周末的時間，帶領學生進行“鄉村一日游”的課余活動，因為現在的生活節奏越來越快，現代化、信息化的內容也越來越多，在教師的引導下，學生可以走出都市的繁華，體驗鄉村生活的樂趣，讓他們能夠從自己的生活中體驗到自然的美麗。或者帶領學生進行“動物園一日游”的課外活動，通過引導學生認識各種動物，了解它們的特性及多樣性，能夠使其端正態度，樹立起愛護動物、敬畏生命的思想，從而正確對待生活，減輕學生的學習負擔，提高其綜合素質。教師需堅持以學生為根本，在課后、課間時間內，以平等、尊重的態度與學生進行互動與交流，對學生的所思所想進行精準把握，然后將“話語權”交給學生，為其營造良好的成長環境。教師需要用細心、耐心、愛心來開展學生的心理健康工作，站在學生的角度上幫助學生解決生活上的難題，能夠讓學生感受到來自班主任的關心，從而在班級中營造積極向上的氛圍。

除此之外，教師還可以利用QQ、微信、電話等工具，及時摸清學生心理，掌握學生在情感、生活、學習等方面的困惑，同時積極參與學生的各項活動，例如在食堂中一起吃午飯、一起打球等，與其建立起良好師生關系，為“雙減”政策的順利實施奠定良好基礎，并確保學生能夠在正確的道路上前行。另外，班主任應當加強班級管理工作，正所謂“無規矩不成方圓”，沒有規則就沒有一個良好的班級環境，因此必須建立起一套科學的班級管理制度。例如，班規可以制訂為“尊重老師，見到老師要打招呼”“按時睡覺，按時起床，按時上學，按時上課，不在課堂中做與課上無關的事情”，在嚴格的班級規章制度下，可以使學生養成良好的學習習慣。

總而言之，小學班主任班級管理工作的效率、質量會對學生的身心健康造成直接影響，尤其是在“雙減”政策背景下，班主任需要與學生建立良好師生關系，及時為家長解除擔憂，同時在“雙減”政策上做加法。只有這樣，才能夠深入貫徹落實“雙減”政策，進而為學生的健康成長奠定基礎。