基于課程思政視閾下的課程改革探索
——以《數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)》 課程為例

袁玉瓊

（河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 唐山 064100）

如何更好地在專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中融入思政功能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，是教師當(dāng)前教學(xué)任務(wù)之一。以《數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)》 課為例，該課程是中職類學(xué)校數(shù)控專業(yè)的核心課程，可為機械制造領(lǐng)域培養(yǎng)具有相應(yīng)理論知識和實操技能型的人才。數(shù)控機床編程與加工在機械制造業(yè)中所占比例較重，近年來的發(fā)展也非常迅速。因此，結(jié)合該專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要搭建以數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)為主線、以案例育人為載體，以培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、價值觀和人生觀為目的的教學(xué)體系。

作為實習(xí)指導(dǎo)教師，在講授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、積極的人生觀、價值觀和世界觀，進(jìn)而培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型人才，特別是要為培養(yǎng)具有工匠精神的專業(yè)性技能型人才奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對思政課程的興趣較低，僅占6.8%，思政教學(xué)效果不明顯，特別是思政課老師對專業(yè)課不了解，二者之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，在專業(yè)課講授過程中融入思政內(nèi)容尤為重要，特別是結(jié)合實際案例培養(yǎng)學(xué)生的道德情操具有積極的促進(jìn)作用。

1.1 提高專業(yè)課教師的思政理論水平。教師要明道信道，堅持教育者要先受教育的理念。要提高實習(xí)指導(dǎo)教師的思政理論水平，就需要在日常教學(xué)過程中讓教師深刻認(rèn)識到思政育人的重要性和迫切性。在日常實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中重視思政教育的學(xué)習(xí)，不斷提升自身在授課中融入思政教學(xué)的能力，特別是要把職業(yè)素養(yǎng)、核心價值觀、愛國理念等融入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)理解過程中，深度挖掘?qū)I(yè)課知識點中的思政元素，隨堂講解給學(xué)生。

以《數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)》為例，在教學(xué)過程中要有意識、有契機、有效果地向?qū)W生實施思政教育。首先要把學(xué)生的思政培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，在此指導(dǎo)下開展專業(yè)課知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中，要注重知識灌輸與案例滲透、歷史史料與現(xiàn)實情況、社會共性和個體特性、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束等多方面的有機結(jié)合，提高學(xué)生在專業(yè)知識技能提升中的思政素養(yǎng)。作為一名實習(xí)指導(dǎo)教師，要提高實習(xí)實訓(xùn)課中的思政教學(xué)水平，除了要具備一定的思政教學(xué)意識外，還需要具備思政教學(xué)能力。可以從學(xué)習(xí)馬列主義、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、核心價值觀等理論中汲取營養(yǎng)，同時可以觀看學(xué)習(xí)《大國重器》 《大國工匠》等有關(guān)國家數(shù)控技術(shù)發(fā)展的紀(jì)錄片，結(jié)合深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解該專業(yè)的崗位需求，搭建起更加完善的職業(yè)教學(xué)體系。

1.2 明確課程思政的目的。開設(shè)《數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)》課程之前，要充分了解數(shù)控技術(shù)相關(guān)知識的起源發(fā)展、技術(shù)體系、社會應(yīng)用等，充分挖掘該專業(yè)課程中的思政元素，同時以專題、案例等學(xué)生們喜聞樂見的形式靈活教學(xué)。比如，在講授我國數(shù)控技術(shù)發(fā)展史時加入每一代工業(yè)設(shè)備技術(shù)專家的奮斗過程，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛、追求真理、不懈努力的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信、專業(yè)自信、思政自信，更好地促進(jìn)崗位工作能力的提升。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛專業(yè)的情感，以更好地回報社會。

2 課程思政的實施途徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)載體。實習(xí)指導(dǎo)課教師要實現(xiàn)思政融入教學(xué)的目標(biāo)，就要把教材理解吃透，結(jié)合生產(chǎn)工藝、技術(shù)發(fā)展、國家發(fā)展等實際情況挖掘更多的思政元素，在知識體系構(gòu)建、技能實操實習(xí)等環(huán)節(jié)中利用思政元素的作用，特別是提煉更為精煉的思政元素，創(chuàng)新豐富教學(xué)載體，構(gòu)建立體化的人才培養(yǎng)模式。同時，要創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)載體，引入社會焦點話題、專家成長道路、學(xué)科發(fā)展進(jìn)程等內(nèi)容，多角度幫助學(xué)生分析了解一個人工作成長的主客觀原因，梳理自身情感心理的發(fā)展脈絡(luò)，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。以數(shù)控機床基礎(chǔ)知識的講授為例，在課程中加入大國工匠的內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解著名工匠的優(yōu)秀事跡，逐步樹立甘于寂寞、耐心研究的奮斗精神。在講解數(shù)控機床編程時，可以利用復(fù)雜零件的程序編制案例，來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度。在講解數(shù)控機床操作時，可以向?qū)W生播放典型的安全事故案例宣傳片，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識；在講解數(shù)控機床自動編程加工操作時，也可以引入行業(yè)內(nèi)精英或?qū)＜也僮鞯囊曨l，使學(xué)生能夠切身感受精益求精的職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.2 創(chuàng)新考核方式體現(xiàn)思政內(nèi)容。任何課程的學(xué)習(xí)都需要通過考核來檢查教學(xué)效果。在專業(yè)課中融入思政內(nèi)容的教學(xué)，也同樣需要檢查考核。通過對檢查考核方式的創(chuàng)新，可以督促學(xué)生記住關(guān)鍵內(nèi)容，強化思政學(xué)習(xí)效果。比如，讓學(xué)生獨立搜集有關(guān)數(shù)控方面的大國工匠、勞動模范及前沿的數(shù)控加工資料等；撰寫數(shù)控實習(xí)心得體會及數(shù)控加工在機械制造業(yè)中的調(diào)查報告，并與考試成績掛鉤，可以促進(jìn)學(xué)生對我國數(shù)控加工的獨立學(xué)習(xí)與全面思考。

3 總結(jié)

在實習(xí)實訓(xùn)課中融入思政元素，就是要在教學(xué)過程中發(fā)揮出思政育人的功能，將思政教育工作滲透到專業(yè)課講授當(dāng)中，從原先的專業(yè)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的素養(yǎng)育人。這樣的教學(xué)模式，既能體現(xiàn)當(dāng)前全程培養(yǎng)人才的理念，也能實現(xiàn)全方位培養(yǎng)人才的目標(biāo)。本文以《數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)》課程為例，結(jié)合數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要搭建以數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)課為主線，以案例育人為載體，以世界觀、價值觀和人生觀為綱目的教學(xué)體系，并注重創(chuàng)新考核方式來促進(jìn)課程育人。