新文科背景下網絡與新媒體專業建設、體系優化與人才培養

馬慧 吳航行 錢爾赫

編者按：2023年5月13日，第七屆高校網絡與新媒體專業建設研討會在西安科技大學高新學院舉辦，200余位來自全國百余所高校的網絡與新媒體專業負責人出席此次會議。與會嘉賓結合對傳媒行業的觀察及各自院校專業建設情況，圍繞智能媒體時代網絡與新媒體專業人才能力培養、我國媒體融合的最新態勢與未來發展、新媒體教育的技術模式、國際傳播的學科化路徑與態勢、網絡與新媒體專業產教融合發展的探索與實踐等內容展開充分交流。

《傳媒》雜志一直十分關注傳媒行業人才培養及傳媒教育最新發展態勢，在主辦方的邀請與支持下，本刊特派記者參會，并向有代表性的與會院校約稿，制作了本期小專題。

2023年5月12—14日，由西安科技大學高新學院傳媒與藝術學院、人民郵電出版社聯合主辦，西安外國語大學新聞與傳播學院、陜西廣播電視臺《教育微觀》欄目、新聞知識雜志社、譚天自媒體矩陣共同協辦的“新媒體·新傳播·新運營：第七屆高校網絡與新媒體專業建設研討會”在西安科技大學高新學院成功舉辦。本次會議由一個主論壇和兩個分論壇構成，會議吸引了全國各地100多所高校，200多位網絡與新媒體專業負責人匯聚中國古城西安，共話網絡與新媒體專業建設。

在大數據、云計算、人工智能等新興技術迅猛發展的趨勢下，越來越多增設網絡與新媒體專業的高校必須直面當下新聞傳播教育理念落后、課程設置不完善、師資隊伍建設跟不上需求等困境。面對智媒時代網絡與新媒體專業人才培養的全新挑戰，與會專家學者以前瞻性思維判斷行業變化，分享網絡與新媒體專業的專業建設與體系優化，并在培養符合國家需要、行業需求又能充分適應媒介技術突飛猛進所帶來的結構性變動的新型媒介人才等方面提出建議。

一、專業建設：擔負時代使命 拓展專業視域

西安交通大學新聞與新媒體學院教授李明德以《智媒時代網絡與新媒體人才能力培養》為題在主論壇進行開場分享。他談到，在智媒體時代，要構建全媒體傳播體系，塑造主流輿論新格局，肩負起時代賦予的使命，高校擔負著培育傳媒人才的重要責任。他認為，當下，新聞傳播學科發展迎來最好的歷史機遇期：在“新文科”背景下，新聞傳播學科將迎來跨學科背景下重新進行專業和學科發展定位的機遇期，巨變之中的信息傳播技術推動的機遇期，以及高校重新確立學生能力培養的機遇期。傳媒人才的培養需要在價值觀念和專業素養兩方面進行提升。他提到，價值判斷能力是媒體社會責任能力的具體化。業界普遍認為社會責任感、職業精神和新聞價值觀是新聞傳播人才能力需求的核心所在，而事實核查與整合能力、數據分析與使用能力是核心業務能力，除此，新聞傳播人才還需要具備情境內涵的認知能力。

傳媒雜志社社長兼主編楊馳原在《我國媒體融合的最新態勢與未來發展》的報告中指出，當前傳統媒體發展形勢嚴峻，廣電、報業、期刊等媒體面臨新媒體的巨大沖擊和生存壓力，傳統媒體轉型、融合勢在必行。媒體融合發展，不僅是傳統媒體的生存策略需要，也是新時期打造新型主流輿論格局，創新宣傳思想工作，構建意識形態工作大格局的必然要求。他講到，我國的媒體融合發展從頂層設計層面看是逐步加強的。2013年8月19日，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，“要適應社會信息化持續推進的新情況，加快傳統媒體和新興媒體融合發展，充分運用新技術新應用創新媒體傳播方式，占領信息傳播制高點”，正式開啟了媒體融合的新時代。2014年8月18日，《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》發布，宣告媒體融合上升為國家戰略。2019年1月25日，習近平總書記在中共中央政治局舉行的第十二次集體學習中提出“要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發展，做大做強主流輿論”“擴大主流價值影響力版圖，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入”的要求。2020年9月，中辦、國辦印發《關于加快推進媒體深度融合發展的意見》，為媒體融合發展指明了新方向。關于媒體融合的新政頻出，頂層設計逐步完善。各媒體也在不斷探索、創新，將媒體新科技應用到一些重大會議、賽事報道中，經過多年探索，各媒體在運用新技術、生產新產品、實現全媒體傳播方面，積累了豐富經驗，我國的媒體融合取得突破性進展，融合發展呈現出鮮明的中國特色。而目前傳媒人才的培養顯然跟不上行業快速發展的新需求，各高校亟須調整、轉變人才培養模式，以適應當下的傳媒新格局。

西安外國語大學新聞與傳播學院院長黃建友以《國際傳播的學科化：路徑與態勢》為題，對當前媒體融合時代網絡與新媒體專業建設的“革新”內涵進行了解讀。他講到，當前中國日益走近世界舞臺中央，加強國際傳播能力建設、形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權，已經成為中國社會各界的“必修課”，但是從實際來看，國際傳播學科的設置和國際傳播人才的培養都遲滯于市場需求，所以網絡與新媒體專業建設應拓展專業視域，將目光從“內”向“外”轉變，需要各高校從人才培養理念到課程體系、教學方式方法做出全新的轉變。網絡與新媒體專業人才培養應當面向國際化，培養既具備全球視野又具有本土情懷，還具備跨文化溝通能力的傳媒人才。他認為要想實現這一目標，首先要在人才培養的環節上實現專業的全媒體轉型；其次是實現學科專業的交叉融合，在本科階段和其他學院聯合進行人才的培養；最后是走開放辦學之路。他表示，過去高校更多是跟媒體單位進行聯合人才培養，進入全媒體時代，還要與政府、企業、社會組織進行聯合人才培養。

二、體系優化：深化新文科教育 增強服務創新能力

2021年4月19日，習近平總書記在清華大學考察時強調，要構建一流大學體系，用好學科交叉融合的“催化劑”，加強基礎學科培養能力，打破學科專業壁壘，對現有學科專業體系進行調整升級，瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，加快培養緊缺人才。網絡與新媒體專業學科的高質量、高水平發展要求各高校既要立足學科之本，又要積極優化學科布局、開展學科創新、拓展學科內涵。

對此，暨南大學新聞與傳播學院教授譚天在其《新媒體教育的技術迷失》主題報告中談到，網絡與新媒體專業是一個文理結合的專業，充分體現了新文科的特點。技術對這個專業的影響很大，目前高校對新媒體教育技術存在不少誤區和迷失。他認為，網絡與新媒體技術包括現代化數字技術、網絡技術及通信技術等全新技術。該專業所學的技術可以理解為應用技術的能力，即技能，主要包括三方面：一是內容生產所需要的技術支持，包括熟練使用采攝編播設備的能力；二是內容傳播所需要的互動技術應用，包括互動界面、數字產品的技術開發與產品設計；三是新媒體經營所需求的用戶數據獲取與應用。他進一步強調，網絡與新媒體專業建設中的技術教育還要注意兩個問題：一是新媒體技術也會隨著互聯網的發展而變化，高校要及時掌握適時調整，將新技術新應用新服務不斷地充實到教學體系中來；二是與分流教學結合起來，根據專業方向和學生興趣設置不同的課程包，喜歡內容制作的可側重數字技術，喜歡數字營銷的可側重數據分析。除此之外，為了滿足新文科的專業建設，網絡與新媒體專業的師資結構也需要優化，需要吸納相關學科的專業人才，如信息學科、計算機科學等專業，同時要加強新媒體課程、教材和實驗室建設。但是他也強調，要避免陷入技術決定論，樹立正確的技術觀。對此，一要熟練掌握新媒體傳播和運營的相關技術；二要了解技術與文化、技術與資本、技術與權力之間的關系；三要批判地接受新技術，學會從技術倫理視角進行反思和審視，警惕陷入信息繭房、算法囚徒、技術決定論等迷宮。

西安科技大學高新學院新傳媒與藝術學院副院長吳航行作了《網絡與新媒體專業產教融合發展的探索與實踐》的主題發言，分享了西安科技大學高新學院網絡與新媒體專業的學科構建模式和優化路徑。他談到西安科技大學高新學院新傳媒與藝術學院自2015年建院以來，堅持專業集群、學科跨界、產教融合、國際合作的發展理念，不斷破除學科建設的陳舊模式，豐富與更新學科知識體系，持續提升學科知識體系建設能力和水平。學院目前設有6個本科專業，網絡與新媒體專業是學院的特色專業。一方面，學院通過搭建多元發展的學科專業體系，實施產教融合、校企合作等，把握服務面向，培養復合型人才；另一方面，不斷探索、優化學科專業結構，促進基礎學科和應用學科交叉融合。網絡與新媒體專業改革依托課程群建設，采取建設智媒體與專業相融合的課程群、建設跨學科多領域的課程群、建設線上線下教育互通的課程群、建設理論與實踐結合的課程群以及建設分層培養的課程群的建設策略，目前逐步形成了“兩個平臺、三個轉型、六個對接”的網絡與新媒體專業產教融合發展實踐路徑。具體而言即構建了校內校企合作基地和校外實習實踐基地兩個平臺，實現了教師、教材、教法三個轉型，確定了堅持正確教育理念與服務面向對接、堅持專業方向與市場發展對接、堅持專業教師與行業專家對接、堅持教學過程與生產過程對接、堅持能力培養與企業崗位對接、堅持實習實踐與就業創業對接的六個對接。

亳州學院中文與傳媒系教授李鵬在《新文科背景下網絡與新媒體專業的優化設置及發展對策》中提出網絡與新媒體專業本身就是跨學科性質的融合性專業，專業建設需要打破傳統學科設置的藩籬，需要融合相關學科領域的知識理論，還需要所在學校提供相應的教學資源。學校的辦學特色，決定了網絡與新媒體專業跨學科建設的程度。當前，網絡與新媒體專業存在課程設置系統性建設不足、教材內容專屬性差、理論建設不足、與高校或地方特色資源融合不足、師資隊伍結構不合理、不能適應專業發展需要等問題，需要在新文科教育理念的指引下倡導“互聯網+”教育模式，培養、建構學生的思維力和學習力。除此，在課程設置上，必須構建與人才培養方案相呼應、相支撐的知識圖譜。其所在院校按照“寬口徑、厚基礎、跨學科、精專業”設置課程教學，其中專業核心課程逐步走向模塊化教學，通過項目引導課程教學走深走實。

三、人才培養：強化實踐育人 共促“全媒體”人才培養

在2021年4月19日清華大學考察時，習近平總書記還強調，建設一流大學，關鍵是要不斷提高人才培養質量。要想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，抓住全面提高人才培養能力這個重點。西安交通大學新聞與新媒體學院教授李明德提出“金字塔型”的新聞傳播人才能力培養模型，認為卓越的新聞傳播人才在智能媒體時代需具備的核心競爭力包括價值判斷能力、事實核查與整合能力、數據分析與應用能力以及情境內涵的認知能力。他講到，高校要在培養目標方面、教學內容方面、培養方式方面進行全面革新，強化實踐育人，不僅僅要培養懂技術會操作或懂管理會經營的單面手，還要推動價值內化，全面培養具有“四力”的全媒體卓越新聞人才。

譚天教授認為網絡與新媒體專業是要加強新媒體技術培養，不斷提升學生們的實踐應用能力，但絕不是培養碼農，而是培養能與碼農對話與合作的人才。他談到，網絡與新媒體專業進行技術教育的目的是要增強學生的實操能力、新媒體感知力、新媒體洞察力。但實操能力不等于一味炫技，洞察力是對網絡社會和新媒體現象的基本判斷能力，內含正確的價值觀。因此，他認為，網絡與新媒體專業應定位為以“新聞傳播素養+信息傳播技術”為特色，緊跟互聯網產業發展和新媒體技術革命，培養服務社會的融媒體新聞傳播人才。

北京博導前程信息技術股份有限公司產教融合研究院副院長安剛在其報告《數字經濟背景下新媒體人才培養路徑與探索》中談到，數字經濟推動新媒體邁向發展新階段，也催生出數字職業。隨著數字產業發展日益龐大，新媒體行業人才需求缺口也大。目前，數字化時代對人才能力提出了新要求：一是具備深度思考、分解問題的能力；二是具有創新意識和創造能力；三是要有情感文化、社會參與能力；四是具備“學會學習”和“持續學習”的能力；五是具有人機交互與協同的能力。這就要求高校在人才培養理念上要更加注重教育的開放性，還要更加注重產教融合、科教融合。此外，要重構“教”與“學”的關系，打造新型課堂教學環境，形成多維空間融合的新型學習空間，構建以學生為中心的課堂，提供多樣化學習資源和跨學科的學習機會；不斷優化教學內容，尊重學習者學習規律，建設多元化課程體系，主動適應新媒體行業人才需求。

陜西學前師范學院副教授熊艷在其《智媒體背景下文化產業專業人才培養》報告中談到當下應用型人才的核心能力應該包括認知與調研能力、創意與策劃能力、產品營銷與推廣能力、項目統籌與管理能力。她談到，在文化產業類專業人才培養工作中，要將文化教育、市場教育、綜合素質教育作為關鍵，建立完整的操作性課程教學模式，提高人才的綜合素質，為社會輸送更多高素質人才。西安郵電大學數字藝術學院教師楊忠楊在報告《地方本科高校傳媒與藝術人才產教融合協同育人研究》中則提出，傳媒與藝術人才協同育人體制建設應以學校為主，多種協同共促，包括進行校地聯合，對接地方政府，承接政府項目；也可進行校企聯動，通過請進來、走出去、合作開班、開展校外基地、聯絡校友企業等實現協同育人；還可以采取校校聯盟，校內聯結等方式共促育人。

會議期間，參會嘉賓結合各自院校網絡與新媒體專業的發展建設實際，進行了充分的交流，激蕩了學理思維、厚植了學術思想。參會嘉賓們表示，此次研討會是一場高質量、深層次、全方位、接地氣、高效能的務實會議，不僅為網絡與新媒體專業的發展建設指明了方向，提供了思路，更是為推進高校網絡與新媒體專業的平等交流對話做出了貢獻。

特約記者馬慧系西安科技大學高新學院編導專業負責人

吳航行系西安科技大學高新學院新傳媒與藝術學院常務副院長

【編輯：陳琦】