創建“六個校園”堅持五育并舉

張云升

摘要：為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，樺南縣教育局以“五育并舉，面向全體，提質增效，知行合一”為行動策略，以“書香校園、禮儀校園、傳承校園、健美校園、智慧校園、責任校園”為工作路徑，旨在進一步營造和諧校園氛圍，提升學生綜合素養。

關鍵詞：書香校園；禮儀校園；傳承校園；健美校園；智慧校園；責任校園

黨的二十大報告將“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”列為重點內容，把教育、科技、人才提到“全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”的重要地位。針對新時代黨對教育的要求，樺南縣提出“五育并舉，面向全體，提質增效，知行合一”的教育行動策略，緊扣立德樹人根本任務，以“多方位、多視角、多層次、多維度”為脈絡，統籌推進“六園創建”活動，即書香、禮儀、傳承、健美、智慧、責任校園創建活動，將“六園創建”課程化和校本化，努力提高學生素養，為學生人生打好底色。

一、創建“書香校園”———真讀明志、書香致遠

與經典同行，打好人生底色，創書香校園，厚植人文底蘊。多年來，樺南縣持續推進閱讀活動，依托于課程、植根于課堂、拓展于課外，在閱讀的深度、精度上下功夫，在場所、課程、活動、評價上科學統籌，提升學生語文素養。圍繞“建設書香校園”這一主題，全縣各學校有計劃、有目的、有指導性地開展讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境。

1.確定推薦閱讀書籍目錄。每年下發中小學閱讀推薦書籍目錄，以“晨誦、午讀、暮省”為主要形式，實現了“三步五段360”（即：小學、初中、高中三步；一二學段、三四學段、五六學段、初中學段、高中學段五段；小學、初中、高中三個學段的學生在畢業時均會背誦古詩詞120首，共360首）。指導學校合理安排閱讀時間、注重閱讀方法指導、強化評價體系建立、撰寫經典隨筆案例、做好總結表彰，培養學生熱愛書籍、博覽群書的好習慣。

2.開展豐富多彩的讀書活動。各學校從學生、教師、家校多層面開展多種讀書活動，如繪本閱讀、親子閱讀、讀書交流會、賽詩會、古詩背誦大賽、漢字聽寫大賽、成語大賽、征文比賽、親子閱讀大賽、圖書漂流等活動，定期評比閱讀之星。學生在閱讀中擴大視野和格局，形成正確的價值觀。閱讀也改變了樺南學子的學習方式、思維方式，提高了學習能力，積蓄了成長的力量。

3.創建良好的閱讀環境。各學校設有開放的圖書室、閱覽室、圖書角及陽光書吧。縣圖書館開設學生閱讀專區，并在基層學校設立了三個流動館，通過跨界融合豐富圖書資源，優化學生的閱讀體驗。經過五年的不懈努力，書香校園建設，從學校到班級再到家庭，一步一個腳印，引導學生愛上閱讀，養成習慣，引領全縣各校形成“人人愛讀書、處處飄書香”的好風尚。

在佳木斯市中小學“書香校園”評比中，有7所學校被評為全市“十佳閱讀推廣基地”，中學4名、小學7名教師被評為中小學“十佳閱讀推廣人”、45名教師被評為百名“書香教師”、140名學生被評為千名“書香少年”。實驗小學在市教育局舉辦的“點燃閱讀薪火，創建書香校園”現場會做了典型經驗介紹。實驗小學微信公眾號設有《朗讀者》專欄，實驗中學創辦校報《萌芽》，曙光小學、林業小學等多名教師在《中國教師報》《少年兒童研究》等報刊雜志上發表文章。

二、創建“禮儀校園”———揚雅崇德，尚禮立行

講文明語，做文明事，當文明人，創禮儀校園，筑牢文明根基。樺南縣“禮儀校園”重點實施“六禮四儀”校園言行塑造工程。“六禮”：儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮；“四儀”：入學儀式（含開學典禮）、入隊團儀式、升旗儀式、畢業儀式。

1.學禮儀知規范。我們以創建“全國文明城市”為契機，以“加強文明禮儀教育、促進和諧校園建設”為主題，開展“說文明話、做文明事、當文明人”主題活動，以校園內顯性禮儀（坐、立、行、走、言）為突破口，全面提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養，營造積極向上、文明和諧的校園文化環境。各學校把文明禮儀教育融入到學“守則”“規范”教育之中，開展“文明禮儀伴我行”等系列踐行活動，確保“六禮”塑形象、養習慣，“四儀”形式好、實效強。

2.懂禮儀見成效。在創建“禮儀校園”活動中，我們將禮儀教育融入德育體系之中。一是完善禮儀教育管理體系，進行“三抓三促”：校長任組長，主抓禮儀教育，促風氣形成；德育校長主抓教師項目教育，促學生文明習慣養成；教師主抓學生素質評價，促學生文明素質提升，帶動師生自覺踐行文明禮儀。二是營造禮儀教育文化氛圍。各學校創設“六禮四儀”文化墻、櫥窗禮儀專欄，“積善亭”“百步西疇”“中西合璧”“平臺論道”等校園禮儀文化墻體，將名言警句、禮儀故事貫穿到學校文化建設之中。三是拓展禮儀教育內容。不同年級制定不同禮儀學習內容，讓學生掌握對應年級的重點禮儀規范。如：一二年級學生參加入隊儀式，系好人生第一粒扣子；三至五年級的學生在每年的清明節、國慶節、國家公祭日，參加祭掃烈士墓活動；六和九年級的學生參加畢業儀式，為禮儀規范打下堅實基礎；高三學生參加成人禮儀式，明白身上肩負的責任。四是舉辦禮儀教育特色活動，抓住重要時間節點，開展待人之禮主題教育活動，如每年教師節開展豐富多彩的“敬師禮”活動。重陽節和母親節，各校組織孝老愛親傳統禮儀教育，使禮儀教育內化于心，外化于行。教育系統各單位開展“小手拉大手，文明路上一起走”志愿服務活動，參加各個社區組織的創城宣傳、疫情防控、環境整治、捐書捐物、文明勸導等志愿活動。截至目前，教育系統共參加志愿服務活動三萬余人次。在樺南縣創建全國文明城“首創首成”過程中，教育系統因工作成績優異，被縣委縣政府評為“突出貢獻”單位。

三、創建“傳承校園”———鑄牢底色，接續基因

傳承文化，傳承創新，創傳承校園，夯實道德情操。

1.明確五大主題。全縣中小學校緊緊圍繞“傳統美德進校園”“傳統經典進校園”“民族精神進校園”“地方優秀文化教育進校園”“漢字書寫與書法教育進校園”五大主題推進傳統文化進校園活動。采用“漢字書寫與書法教育進校園”“傳統經典進校園”兩個主題必選，其他自選的2+1形式，必選主題要求全縣師生人人參與。

2.創新活動載體。廣泛開展“讀經典、學經典、演經典、展經典”的誦讀活動，把國學經典故事改編成情景劇，創新班隊會、團活、校園藝術節、文藝匯演等載體，以詩文朗誦、快板、課本劇、美文說唱等新穎活潑的形式，把《弟子規》《論語》《三字經》《孝經》等中華傳統經典體現出來。學生賞中華詩詞、尋文化基因、品文化之美，用中華文化豐富學生的精神世界，促其全面發展。我們還組織開展了“壯麗70年、奮進新時代”和“美麗樺南我書我畫，文明之城有你有我”師生書畫長卷創作活動。

3.弘揚愛國精神。各學校相繼組織觀看紅色影片，傳唱紅歌，參觀黨史長廊、紅色教育基地、博物館、歷史遺址，走研學之旅，講革命歷史故事，為學生注入紅色精神。學校組織開展相聲、魔術、京劇、川劇變臉、中草藥、扎染、古法造紙、白樺樹皮制作等社團活動，讓愛國主義深深根植于學生心中，讓學生做民族精神的傳播者、弘揚者、建設者。

4.構建勞動教育體系。我們以我省“五色”勞動教育為指導，將勞動教育納入國家課程方案，設立勞動教育必修課程，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。開設幸福勞動教育實踐基地，實驗小學的“生活勞動”、曙光小學的“葫蘆娃”勞動教育、林業中學“陽光試驗田”均已初有成效。

通過開展傳承校園活動，林業小學、第二小學入圍全市國學課題組，林業小學編寫的國學校本教材《嗨，孔夫子！》已由黑龍江教育出版社出版，全縣已成立5個書法教育基點校，有力地提升了書法教育的水平。

四、創建“健美校園”———剛健創美，涵養習慣

壯我身體，強我中華，創健美校園，鑄強健體魄。我們始終以“健康第一”為理念，廣泛開展陽光體育運動及藝術教育活動，構建“健美校園”文化體系，整合“健美教育”資源，打造“健美校園”一校一品特色，促進學生德智體美勞全面發展。

1.巧借“體藝2+1”。我縣把“陽光大課間活動”作為整體推進素質教育的窗口，堅持高質量的大課間活動，自編大型啦啦操、繩操、足球操、籃球操、韻律操、健美操等，將藝體學科有效融合，豐富了師生的課余生活，減輕了師生工作學習壓力。學校開設多樣社團活動，如輪滑、足球、籃球、花樣跳繩、合唱、舞蹈、民樂、管樂、口風琴、鋼琴、書法、手工剪紙等課程，使學生各得其長、各放光彩。

2.豐富藝體特色活動。各學校開展書畫展覽、越野賽、趣味運動會、冰上運動會、堆雪人大賽、雪地跑操、雪地足球聯賽、多彩藝術節、紅色合唱節、快樂體育節等活動，通過活動讓每一名學生在體育鍛煉、競技活動和藝術熏陶中快樂體驗、健康成長。縣全民運動會上第六小學千人葫蘆絲、實驗小學千人快板、實驗中學千人籃球一展風采，“健美校園”一校一品初步形成。全縣建成了乒乓球基點校2所、籃球基點校2所、足球基點校12所、冰雪特色學校6所。

3.培育健康心理。我們重視學生心理健康，建立專兼職心理輔導教師隊伍，設立心理咨詢室，開展心理健康教育、心理咨詢與輔導，指導學生通過調節自身情緒和行為、尋求情感交流和心理援助等方法解決心理衛生問題，同時對特殊困難學生提供適當的幫助。

五、創建“智慧校園”———融合創新，資源共享

創新教學模式，轉變教學觀念，創智慧校園，培養智慧學生。為推進縣域內新時代教育信息化發展，樺南縣積極推進“互聯網+教育”，建立健全教育信息化可持續發展機制；構建網格化、數字化、智能化、個性化、終身化的智慧教育體系；研究智慧化管理策略和學習策略，推動教育高質量發展。

1.完善條件建設。實現“寬帶網絡校校通”“優質資源班班通”和“網絡學習空間人人通”，信息化教學應用覆蓋全體師生，數字校園建設覆蓋所有學校。各學校教室安裝了多媒體教學一體機及投影儀，教室和功能教室安裝知識點測評與學習系統，學校投資修建錄播教室和電子備課室，高標準地建設智慧校園。

2.提升應用能力。實施中小學教師信息技術應用能力提升2.0工程，整體提升師生信息素養和應用能力，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。我們以學科教研組為單位，以《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0》為依托，制定《教師信息能力提升培訓方案》，建立教師培訓學習檔案，成立“微能力”培訓提升導師小組和信息技術應用能力精英小隊。

3.推動深度融合。促進教育信息化和智能技術深度融入教育教學全過程，促進教學組織方式重構和教學方法創新。利用錄播室開展常態化錄課，教研組利用錄課進行自我反思式教研；加強互助合作體成員校區域間的線上教研；常態化開展校本教研。借助信息平臺，我們的教研呈現出渠道多、形式豐富的特點，初步形成了智慧型教研體系，“和諧互助，智慧課堂”教研活動又大大推動了信息技術與常規教學的融合，很好地提升了教師的教學能力。

4.構建互助模式。依托互聯網的組織構架和時時交互系統，樺南縣成立11個校際互助合作體、2個名校長工作室、3個名師工作室，在教育理論、教學管理、備考經驗、文化建設、發展規劃、選科走班等多個方面進行線上、線下多種方式交流學習，互相提高。我們先后召開聯席會、業務工作意見征求座談會、教師隊伍建設工作座談會、高中“三新”改革工作座談會、課后服務實施征求意見座談會和中考招生改革工作座談會百余次，對全縣教育系統機關干部、學校領導班子和教師共2600多人次進行培訓。合作體各成員校通過各項交流活動在教育教學實踐中相互促進，取長補短，共同發展，為樺南縣的教育事業發展添槳增帆。

5.成立學科委。樺南縣建立12個學科委員會，依托全縣城域錄播、直播系統，線上定期開展教育改革研究，指導全縣各學校常規教學、集體教研、考試命題、質量分析、評價改革，組織并召開教育教學研討活動，為教師學習、研討、展示、交流搭建平臺，成立至今參與成果材料收集活動的教師小學220人次、初中105人次、高中304人次，教育局和教師進修學校組織專業人士進行遴選，建設了本土資源庫。成立科委基地，及時任命、適時調整學科成員，高質量完成了學科帶頭人、骨干教師和教學能手評選工作，在全縣2289名一線教師中，評選出涉及14個學科的41名學科帶頭人、231名骨干教師和63名教學能手，將其作為改革的先行力量，確保了改革任務的順利完成。

六、創建“責任校園”———任職守責，奉獻擔當

擔責任，始成長；盡責任，方進步。創責任校園，培育責任意識。樺南縣以特色校本課程和勞動教育、家庭教育、社會實踐活動為載體，通過系列責任教育，促進教師“十年樹木，百年樹人”的責任，培養學生社會責任感，促進學校持續發展、教師專業成長、學生和諧發展，各履其責，不負擔當。

1.培育責任文化。發揮文化育人優勢，營造良好育人氛圍。各校因校制宜，以學生為本，充分利用一切教育元素，將“責任教育”與學校德育特色相結合，與校園文化相結合，與勞動教育相結合。學校以校園為主陣地，利用宣傳廊、板報、墻體、大屏幕等構建“責任”文化氛圍，通過“開學第一課”、升旗儀式、主題班隊（團）會、重大節日等開展系列教育活動，教育和引導學生樹立責任意識。營造良好的責任教育氛圍，建設各具特色的責任文化，使校園的每一面墻壁都能說話，一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶功效。

2.開發責任課程。挖掘責任課程資源，構建“責任教育”課程體系。開展“責任課堂五環節”教學模式、國家課程校本化的研究等，將責任教育貫穿學校工作全過程。為了讓學生更好地感知責任，踐行責任，各學校根據本校特點劃分責任區、責任田、責任林等，讓校園每個角落、每一件事都有人負責，讓學生在實踐體驗中感知責任。學校還開設玉米手工制作、神奇百變輕黏土、刨花創意畫、扎染社團、多變的松塔等“責任”特色社團，除了培養學生的動手實踐能力，還能變廢為寶，親近自然，培養學生的集體責任、環境責任、社會責任意識。

3.規范責任行為。責任行為的落實關鍵在于平時的言行和表現。各學校把一些培養的指導性要求懸掛、張貼在校園醒目處，學生在校園里行走時就能感受到責任的約束。學校編印《學生成長規劃手冊》，做到人手一份，其中明確學生在校責任常規、個人責任規劃、家庭責任清單、社會責任指南，在每學年的開學季，都把該手冊作為學生始業教育的必修課，并組織學生開展自學和常規測試。學校根據責任教育的總體要求，要求各班結合班級實際，制訂“責任公約”。制訂班級責任公約的過程，既是學生參與自主管理的過程，也是學習提升的過程。

4.打造責任課堂。課堂是學生學習的主陣地。各學校針對學生和學校特點打造適合學生發展的課堂陣地。教師抓住課堂教學，根據學科特點挖掘教學內容，并與學生責任內涵點相結合，設計融入不同的責任教育。

5.開展責任活動。實踐性是責任教育的生命力，“無實踐，不教育”。各學校有計劃地開展責任教育活動，做到“月月有活動，季季有主題”。活動主題明確，活動內容豐富，活動形式多樣。

6.建立責任評價機制。建立兩級評價機制，對學校采取綜合評價，學校對教師采取“自我責任提升+學科教學滲透責任+責任教育課程實施+規范管理落實責任=總評成績”的多元評價方式，對學生采取“課堂表現+在校活動表現+家庭表現+社會實踐參與=總評成績”按比例折算的方法進行評價。

各學校抓住重大節日、紀念日節點，開展豐富多彩的責任教育活動，開展總結、評比活動，評選出“責任校園”“責任班級”“責任之師”“責任之生”，并進行表彰和鼓勵，各校均形成“人人有責任，責任人人負，事事有人管，人人有事管”的良好局面。

目前，我國教育發展已經站在新的歷史起點上，樺南縣將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以問題為導向，秉持“育人為本，德育為先”的原則，繼續深化中小學德育教育工作，繼續完善制度和策略，不斷創新思路和方法，持續縮小區域、城鄉、校際、群體教育間的差距，推動全縣教育事業在高質量發展道路上邁出更加堅定的步伐，創辦高質量、深內涵、有溫度，讓人民滿意的教育。

編輯/李莉