創(chuàng)建“六個校園”堅(jiān)持五育并舉

張?jiān)粕?/p>

摘要：為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，樺南縣教育局以“五育并舉，面向全體，提質(zhì)增效，知行合一”為行動策略，以“書香校園、禮儀校園、傳承校園、健美校園、智慧校園、責(zé)任校園”為工作路徑，旨在進(jìn)一步營造和諧校園氛圍，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：書香校園；禮儀校園；傳承校園；健美校園；智慧校園；責(zé)任校園

黨的二十大報(bào)告將“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”列為重點(diǎn)內(nèi)容，把教育、科技、人才提到“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”的重要地位。針對新時代黨對教育的要求，樺南縣提出“五育并舉，面向全體，提質(zhì)增效，知行合一”的教育行動策略，緊扣立德樹人根本任務(wù)，以“多方位、多視角、多層次、多維度”為脈絡(luò)，統(tǒng)籌推進(jìn)“六園創(chuàng)建”活動，即書香、禮儀、傳承、健美、智慧、責(zé)任校園創(chuàng)建活動，將“六園創(chuàng)建”課程化和校本化，努力提高學(xué)生素養(yǎng)，為學(xué)生人生打好底色。

一、創(chuàng)建“書香校園”———真讀明志、書香致遠(yuǎn)

與經(jīng)典同行，打好人生底色，創(chuàng)書香校園，厚植人文底蘊(yùn)。多年來，樺南縣持續(xù)推進(jìn)閱讀活動，依托于課程、植根于課堂、拓展于課外，在閱讀的深度、精度上下功夫，在場所、課程、活動、評價上科學(xué)統(tǒng)籌，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。圍繞“建設(shè)書香校園”這一主題，全縣各學(xué)校有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展讀書活動，營造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境。

1.確定推薦閱讀書籍目錄。每年下發(fā)中小學(xué)閱讀推薦書籍目錄，以“晨誦、午讀、暮省”為主要形式，實(shí)現(xiàn)了“三步五段360”（即：小學(xué)、初中、高中三步；一二學(xué)段、三四學(xué)段、五六學(xué)段、初中學(xué)段、高中學(xué)段五段；小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的學(xué)生在畢業(yè)時均會背誦古詩詞120首，共360首）。指導(dǎo)學(xué)校合理安排閱讀時間、注重閱讀方法指導(dǎo)、強(qiáng)化評價體系建立、撰寫經(jīng)典隨筆案例、做好總結(jié)表彰，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣。

2.開展豐富多彩的讀書活動。各學(xué)校從學(xué)生、教師、家校多層面開展多種讀書活動，如繪本閱讀、親子閱讀、讀書交流會、賽詩會、古詩背誦大賽、漢字聽寫大賽、成語大賽、征文比賽、親子閱讀大賽、圖書漂流等活動，定期評比閱讀之星。學(xué)生在閱讀中擴(kuò)大視野和格局，形成正確的價值觀。閱讀也改變了樺南學(xué)子的學(xué)習(xí)方式、思維方式，提高了學(xué)習(xí)能力，積蓄了成長的力量。

3.創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。各學(xué)校設(shè)有開放的圖書室、閱覽室、圖書角及陽光書吧。縣圖書館開設(shè)學(xué)生閱讀專區(qū)，并在基層學(xué)校設(shè)立了三個流動館，通過跨界融合豐富圖書資源，優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。經(jīng)過五年的不懈努力，書香校園建設(shè)，從學(xué)校到班級再到家庭，一步一個腳印，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，引領(lǐng)全縣各校形成“人人愛讀書、處處飄書香”的好風(fēng)尚。

在佳木斯市中小學(xué)“書香校園”評比中，有7所學(xué)校被評為全市“十佳閱讀推廣基地”，中學(xué)4名、小學(xué)7名教師被評為中小學(xué)“十佳閱讀推廣人”、45名教師被評為百名“書香教師”、140名學(xué)生被評為千名“書香少年”。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在市教育局舉辦的“點(diǎn)燃閱讀薪火，創(chuàng)建書香校園”現(xiàn)場會做了典型經(jīng)驗(yàn)介紹。實(shí)驗(yàn)小學(xué)微信公眾號設(shè)有《朗讀者》專欄，實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)辦校報(bào)《萌芽》，曙光小學(xué)、林業(yè)小學(xué)等多名教師在《中國教師報(bào)》《少年兒童研究》等報(bào)刊雜志上發(fā)表文章。

二、創(chuàng)建“禮儀校園”———揚(yáng)雅崇德，尚禮立行

講文明語，做文明事，當(dāng)文明人，創(chuàng)禮儀校園，筑牢文明根基。樺南縣“禮儀校園”重點(diǎn)實(shí)施“六禮四儀”校園言行塑造工程。“六禮”：儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮；“四儀”：入學(xué)儀式（含開學(xué)典禮）、入隊(duì)團(tuán)儀式、升旗儀式、畢業(yè)儀式。

1.學(xué)禮儀知規(guī)范。我們以創(chuàng)建“全國文明城市”為契機(jī)，以“加強(qiáng)文明禮儀教育、促進(jìn)和諧校園建設(shè)”為主題，開展“說文明話、做文明事、當(dāng)文明人”主題活動，以校園內(nèi)顯性禮儀（坐、立、行、走、言）為突破口，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營造積極向上、文明和諧的校園文化環(huán)境。各學(xué)校把文明禮儀教育融入到學(xué)“守則”“規(guī)范”教育之中，開展“文明禮儀伴我行”等系列踐行活動，確保“六禮”塑形象、養(yǎng)習(xí)慣，“四儀”形式好、實(shí)效強(qiáng)。

2.懂禮儀見成效。在創(chuàng)建“禮儀校園”活動中，我們將禮儀教育融入德育體系之中。一是完善禮儀教育管理體系，進(jìn)行“三抓三促”：校長任組長，主抓禮儀教育，促風(fēng)氣形成；德育校長主抓教師項(xiàng)目教育，促學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成；教師主抓學(xué)生素質(zhì)評價，促學(xué)生文明素質(zhì)提升，帶動師生自覺踐行文明禮儀。二是營造禮儀教育文化氛圍。各學(xué)校創(chuàng)設(shè)“六禮四儀”文化墻、櫥窗禮儀專欄，“積善亭”“百步西疇”“中西合璧”“平臺論道”等校園禮儀文化墻體，將名言警句、禮儀故事貫穿到學(xué)校文化建設(shè)之中。三是拓展禮儀教育內(nèi)容。不同年級制定不同禮儀學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握對應(yīng)年級的重點(diǎn)禮儀規(guī)范。如：一二年級學(xué)生參加入隊(duì)儀式，系好人生第一粒扣子；三至五年級的學(xué)生在每年的清明節(jié)、國慶節(jié)、國家公祭日，參加祭掃烈士墓活動；六和九年級的學(xué)生參加畢業(yè)儀式，為禮儀規(guī)范打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；高三學(xué)生參加成人禮儀式，明白身上肩負(fù)的責(zé)任。四是舉辦禮儀教育特色活動，抓住重要時間節(jié)點(diǎn)，開展待人之禮主題教育活動，如每年教師節(jié)開展豐富多彩的“敬師禮”活動。重陽節(jié)和母親節(jié)，各校組織孝老愛親傳統(tǒng)禮儀教育，使禮儀教育內(nèi)化于心，外化于行。教育系統(tǒng)各單位開展“小手拉大手，文明路上一起走”志愿服務(wù)活動，參加各個社區(qū)組織的創(chuàng)城宣傳、疫情防控、環(huán)境整治、捐書捐物、文明勸導(dǎo)等志愿活動。截至目前，教育系統(tǒng)共參加志愿服務(wù)活動三萬余人次。在樺南縣創(chuàng)建全國文明城“首創(chuàng)首成”過程中，教育系統(tǒng)因工作成績優(yōu)異，被縣委縣政府評為“突出貢獻(xiàn)”單位。

三、創(chuàng)建“傳承校園”———鑄牢底色，接續(xù)基因

傳承文化，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)傳承校園，夯實(shí)道德情操。

1.明確五大主題。全縣中小學(xué)校緊緊圍繞“傳統(tǒng)美德進(jìn)校園”“傳統(tǒng)經(jīng)典進(jìn)校園”“民族精神進(jìn)校園”“地方優(yōu)秀文化教育進(jìn)校園”“漢字書寫與書法教育進(jìn)校園”五大主題推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動。采用“漢字書寫與書法教育進(jìn)校園”“傳統(tǒng)經(jīng)典進(jìn)校園”兩個主題必選，其他自選的2+1形式，必選主題要求全縣師生人人參與。

2.創(chuàng)新活動載體。廣泛開展“讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、演經(jīng)典、展經(jīng)典”的誦讀活動，把國學(xué)經(jīng)典故事改編成情景劇，創(chuàng)新班隊(duì)會、團(tuán)活、校園藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等載體，以詩文朗誦、快板、課本劇、美文說唱等新穎活潑的形式，把《弟子規(guī)》《論語》《三字經(jīng)》《孝經(jīng)》等中華傳統(tǒng)經(jīng)典體現(xiàn)出來。學(xué)生賞中華詩詞、尋文化基因、品文化之美，用中華文化豐富學(xué)生的精神世界，促其全面發(fā)展。我們還組織開展了“壯麗70年、奮進(jìn)新時代”和“美麗樺南我書我畫，文明之城有你有我”師生書畫長卷創(chuàng)作活動。

3.弘揚(yáng)愛國精神。各學(xué)校相繼組織觀看紅色影片，傳唱紅歌，參觀黨史長廊、紅色教育基地、博物館、歷史遺址，走研學(xué)之旅，講革命歷史故事，為學(xué)生注入紅色精神。學(xué)校組織開展相聲、魔術(shù)、京劇、川劇變臉、中草藥、扎染、古法造紙、白樺樹皮制作等社團(tuán)活動，讓愛國主義深深根植于學(xué)生心中，讓學(xué)生做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者、建設(shè)者。

4.構(gòu)建勞動教育體系。我們以我省“五色”勞動教育為指導(dǎo)，將勞動教育納入國家課程方案，設(shè)立勞動教育必修課程，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。開設(shè)幸福勞動教育實(shí)踐基地，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“生活勞動”、曙光小學(xué)的“葫蘆娃”勞動教育、林業(yè)中學(xué)“陽光試驗(yàn)田”均已初有成效。

通過開展傳承校園活動，林業(yè)小學(xué)、第二小學(xué)入圍全市國學(xué)課題組，林業(yè)小學(xué)編寫的國學(xué)校本教材《嗨，孔夫子！》已由黑龍江教育出版社出版，全縣已成立5個書法教育基點(diǎn)校，有力地提升了書法教育的水平。

四、創(chuàng)建“健美校園”———剛健創(chuàng)美，涵養(yǎng)習(xí)慣

壯我身體，強(qiáng)我中華，創(chuàng)健美校園，鑄強(qiáng)健體魄。我們始終以“健康第一”為理念，廣泛開展陽光體育運(yùn)動及藝術(shù)教育活動，構(gòu)建“健美校園”文化體系，整合“健美教育”資源，打造“健美校園”一校一品特色，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

1.巧借“體藝2+1”。我縣把“陽光大課間活動”作為整體推進(jìn)素質(zhì)教育的窗口，堅(jiān)持高質(zhì)量的大課間活動，自編大型啦啦操、繩操、足球操、籃球操、韻律操、健美操等，將藝體學(xué)科有效融合，豐富了師生的課余生活，減輕了師生工作學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校開設(shè)多樣社團(tuán)活動，如輪滑、足球、籃球、花樣跳繩、合唱、舞蹈、民樂、管樂、口風(fēng)琴、鋼琴、書法、手工剪紙等課程，使學(xué)生各得其長、各放光彩。

2.豐富藝體特色活動。各學(xué)校開展書畫展覽、越野賽、趣味運(yùn)動會、冰上運(yùn)動會、堆雪人大賽、雪地跑操、雪地足球聯(lián)賽、多彩藝術(shù)節(jié)、紅色合唱節(jié)、快樂體育節(jié)等活動，通過活動讓每一名學(xué)生在體育鍛煉、競技活動和藝術(shù)熏陶中快樂體驗(yàn)、健康成長。縣全民運(yùn)動會上第六小學(xué)千人葫蘆絲、實(shí)驗(yàn)小學(xué)千人快板、實(shí)驗(yàn)中學(xué)千人籃球一展風(fēng)采，“健美校園”一校一品初步形成。全縣建成了乒乓球基點(diǎn)校2所、籃球基點(diǎn)校2所、足球基點(diǎn)校12所、冰雪特色學(xué)校6所。

3.培育健康心理。我們重視學(xué)生心理健康，建立專兼職心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，設(shè)立心理咨詢室，開展心理健康教育、心理咨詢與輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)節(jié)自身情緒和行為、尋求情感交流和心理援助等方法解決心理衛(wèi)生問題，同時對特殊困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?h3>五、創(chuàng)建“智慧校園”———融合創(chuàng)新，資源共享

創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)智慧校園，培養(yǎng)智慧學(xué)生。為推進(jìn)縣域內(nèi)新時代教育信息化發(fā)展，樺南縣積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制；構(gòu)建網(wǎng)格化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的智慧教育體系；研究智慧化管理策略和學(xué)習(xí)策略，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

1.完善條件建設(shè)。實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，信息化教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體師生，數(shù)字校園建設(shè)覆蓋所有學(xué)校。各學(xué)校教室安裝了多媒體教學(xué)一體機(jī)及投影儀，教室和功能教室安裝知識點(diǎn)測評與學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)校投資修建錄播教室和電子備課室，高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)智慧校園。

2.提升應(yīng)用能力。實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程，整體提升師生信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。我們以學(xué)科教研組為單位，以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》為依托，制定《教師信息能力提升培訓(xùn)方案》，建立教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案，成立“微能力”培訓(xùn)提升導(dǎo)師小組和信息技術(shù)應(yīng)用能力精英小隊(duì)。

3.推動深度融合。促進(jìn)教育信息化和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)教學(xué)組織方式重構(gòu)和教學(xué)方法創(chuàng)新。利用錄播室開展常態(tài)化錄課，教研組利用錄課進(jìn)行自我反思式教研；加強(qiáng)互助合作體成員校區(qū)域間的線上教研；常態(tài)化開展校本教研。借助信息平臺，我們的教研呈現(xiàn)出渠道多、形式豐富的特點(diǎn)，初步形成了智慧型教研體系，“和諧互助，智慧課堂”教研活動又大大推動了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)的融合，很好地提升了教師的教學(xué)能力。

4.構(gòu)建互助模式。依托互聯(lián)網(wǎng)的組織構(gòu)架和時時交互系統(tǒng)，樺南縣成立11個校際互助合作體、2個名校長工作室、3個名師工作室，在教育理論、教學(xué)管理、備考經(jīng)驗(yàn)、文化建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、選科走班等多個方面進(jìn)行線上、線下多種方式交流學(xué)習(xí)，互相提高。我們先后召開聯(lián)席會、業(yè)務(wù)工作意見征求座談會、教師隊(duì)伍建設(shè)工作座談會、高中“三新”改革工作座談會、課后服務(wù)實(shí)施征求意見座談會和中考招生改革工作座談會百余次，對全縣教育系統(tǒng)機(jī)關(guān)干部、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師共2600多人次進(jìn)行培訓(xùn)。合作體各成員校通過各項(xiàng)交流活動在教育教學(xué)實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展，為樺南縣的教育事業(yè)發(fā)展添槳增帆。

5.成立學(xué)科委。樺南縣建立12個學(xué)科委員會，依托全縣城域錄播、直播系統(tǒng)，線上定期開展教育改革研究，指導(dǎo)全縣各學(xué)校常規(guī)教學(xué)、集體教研、考試命題、質(zhì)量分析、評價改革，組織并召開教育教學(xué)研討活動，為教師學(xué)習(xí)、研討、展示、交流搭建平臺，成立至今參與成果材料收集活動的教師小學(xué)220人次、初中105人次、高中304人次，教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織專業(yè)人士進(jìn)行遴選，建設(shè)了本土資源庫。成立科委基地，及時任命、適時調(diào)整學(xué)科成員，高質(zhì)量完成了學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)能手評選工作，在全縣2289名一線教師中，評選出涉及14個學(xué)科的41名學(xué)科帶頭人、231名骨干教師和63名教學(xué)能手，將其作為改革的先行力量，確保了改革任務(wù)的順利完成。

六、創(chuàng)建“責(zé)任校園”———任職守責(zé)，奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)

擔(dān)責(zé)任，始成長；盡責(zé)任，方進(jìn)步。創(chuàng)責(zé)任校園，培育責(zé)任意識。樺南縣以特色校本課程和勞動教育、家庭教育、社會實(shí)踐活動為載體，通過系列責(zé)任教育，促進(jìn)教師“十年樹木，百年樹人”的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)生和諧發(fā)展，各履其責(zé)，不負(fù)擔(dān)當(dāng)。

1.培育責(zé)任文化。發(fā)揮文化育人優(yōu)勢，營造良好育人氛圍。各校因校制宜，以學(xué)生為本，充分利用一切教育元素，將“責(zé)任教育”與學(xué)校德育特色相結(jié)合，與校園文化相結(jié)合，與勞動教育相結(jié)合。學(xué)校以校園為主陣地，利用宣傳廊、板報(bào)、墻體、大屏幕等構(gòu)建“責(zé)任”文化氛圍，通過“開學(xué)第一課”、升旗儀式、主題班隊(duì)（團(tuán)）會、重大節(jié)日等開展系列教育活動，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識。營造良好的責(zé)任教育氛圍，建設(shè)各具特色的責(zé)任文化，使校園的每一面墻壁都能說話，一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶功效。

2.開發(fā)責(zé)任課程。挖掘責(zé)任課程資源，構(gòu)建“責(zé)任教育”課程體系。開展“責(zé)任課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式、國家課程校本化的研究等，將責(zé)任教育貫穿學(xué)校工作全過程。為了讓學(xué)生更好地感知責(zé)任，踐行責(zé)任，各學(xué)校根據(jù)本校特點(diǎn)劃分責(zé)任區(qū)、責(zé)任田、責(zé)任林等，讓校園每個角落、每一件事都有人負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感知責(zé)任。學(xué)校還開設(shè)玉米手工制作、神奇百變輕黏土、刨花創(chuàng)意畫、扎染社團(tuán)、多變的松塔等“責(zé)任”特色社團(tuán)，除了培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還能變廢為寶，親近自然，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任、環(huán)境責(zé)任、社會責(zé)任意識。

3.規(guī)范責(zé)任行為。責(zé)任行為的落實(shí)關(guān)鍵在于平時的言行和表現(xiàn)。各學(xué)校把一些培養(yǎng)的指導(dǎo)性要求懸掛、張貼在校園醒目處，學(xué)生在校園里行走時就能感受到責(zé)任的約束。學(xué)校編印《學(xué)生成長規(guī)劃手冊》，做到人手一份，其中明確學(xué)生在校責(zé)任常規(guī)、個人責(zé)任規(guī)劃、家庭責(zé)任清單、社會責(zé)任指南，在每學(xué)年的開學(xué)季，都把該手冊作為學(xué)生始業(yè)教育的必修課，并組織學(xué)生開展自學(xué)和常規(guī)測試。學(xué)校根據(jù)責(zé)任教育的總體要求，要求各班結(jié)合班級實(shí)際，制訂“責(zé)任公約”。制訂班級責(zé)任公約的過程，既是學(xué)生參與自主管理的過程，也是學(xué)習(xí)提升的過程。

4.打造責(zé)任課堂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。各學(xué)校針對學(xué)生和學(xué)校特點(diǎn)打造適合學(xué)生發(fā)展的課堂陣地。教師抓住課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挖掘教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生責(zé)任內(nèi)涵點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)融入不同的責(zé)任教育。

5.開展責(zé)任活動。實(shí)踐性是責(zé)任教育的生命力，“無實(shí)踐，不教育”。各學(xué)校有計(jì)劃地開展責(zé)任教育活動，做到“月月有活動，季季有主題”。活動主題明確，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣。

6.建立責(zé)任評價機(jī)制。建立兩級評價機(jī)制，對學(xué)校采取綜合評價，學(xué)校對教師采取“自我責(zé)任提升+學(xué)科教學(xué)滲透責(zé)任+責(zé)任教育課程實(shí)施+規(guī)范管理落實(shí)責(zé)任=總評成績”的多元評價方式，對學(xué)生采取“課堂表現(xiàn)+在校活動表現(xiàn)+家庭表現(xiàn)+社會實(shí)踐參與=總評成績”按比例折算的方法進(jìn)行評價。

各學(xué)校抓住重大節(jié)日、紀(jì)念日節(jié)點(diǎn)，開展豐富多彩的責(zé)任教育活動，開展總結(jié)、評比活動，評選出“責(zé)任校園”“責(zé)任班級”“責(zé)任之師”“責(zé)任之生”，并進(jìn)行表彰和鼓勵，各校均形成“人人有責(zé)任，責(zé)任人人負(fù)，事事有人管，人人有事管”的良好局面。

目前，我國教育發(fā)展已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)上，樺南縣將堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以問題為導(dǎo)向，秉持“育人為本，德育為先”的原則，繼續(xù)深化中小學(xué)德育教育工作，繼續(xù)完善制度和策略，不斷創(chuàng)新思路和方法，持續(xù)縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體教育間的差距，推動全縣教育事業(yè)在高質(zhì)量發(fā)展道路上邁出更加堅(jiān)定的步伐，創(chuàng)辦高質(zhì)量、深內(nèi)涵、有溫度，讓人民滿意的教育。

編輯/李莉