“千手老師”萬千情

滄州市教育局石油分局華北油田一處小學 王 華

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可管的事卻瑣碎而復雜。如果班主任管理不到位，可能會導致班級紀律渙散，學生思想懶散；如果班主任事事親力親為，對現階段的老師來說，壓力又過大。怎樣才能既減輕自身壓力又帶出一個好班呢？我有一個小妙招和大家分享。

上學期期末復習階段，為了調動學生的學習熱情，我在班里成立了20 個“師徒愛心組合”。我把全班40 名學生平均分成兩組，其中學習成績與學習習慣較好的作為“師傅組”，相對較弱的則是“徒弟組”，一個師傅搭配一個徒弟。班會課上，我宣布四（3）班“拜師學藝”活動正式啟動?！皫煾到M”的奮斗口號是“幫助別人，提升自己”，“徒弟組”的奮斗口號是“勤學好問，勇往直前”。每個師傅都常備一個小記事本，用來記錄徒弟的日常表現。

這樣，每名學生都有自己的角色，或幫助別人，或接受別人的幫助。這種人人參與的形式，使每名學生都感到存在的意義。

課余時間，平日打了鈴就往外沖的學生，聽到師傅“一聲令下”，就乖乖地回來，接受師傅檢查課上筆記。有的師傅拿著書本找徒弟了解學習情況，有的徒弟直接找師傅請教問題。放學后，當天沒改完錯題的學生，會在師傅的幫助下盡快改完，絕不把錯誤留到明天。

午自習時，我們班允許自由走動，這是師徒切磋學習的最佳時間。為了保證輔導效果，每一次改錯題、改試卷或檢查背誦，我都安排師徒兩人互相檢查。

經過期末最后一個月的努力，班里的學習氣氛非常濃厚，期末考試取得了可喜成績。

有了成功的經驗，這學期一開始我就啟動了“師徒愛心組合”活動。原本只有一雙手的我，仿佛變成了“千手觀音”，不但課堂上節省了時間，教學效率也大大提高。經過一學期的組合互動，師徒關系越來越密切，感情越來越深厚，大家都感受到共同進步的快樂。

在班級管理中，我繼續打造出很多雙“手”，助我“多臂之力”。班里每兩周評選出10 名班干部，輪流負責管理班級各項事務；競選產生的常務班長負責協調班干部的各項工作。一旦班里出現問題，直接由相應的班干部負責處理。

為了提升班干部解決問題的能力，我專門設置了監督班干部“意見簿”。班干部處理的每一個問題，都由相應的當事人在“意見簿”上打分或填寫意見。這樣，有了群眾的監督，班干部的每一項工作都更加嚴謹、更為負責。期末，結合“意見簿”上的群眾打分，我們班從本學期所有擔任過班干部的學生當中，評選出“感動班級十大人物”，并在班會課上隆重頒獎，加以表彰，號召同學們向他們學習。

看著每一名學生都忙得不亦樂乎，高效學習，快樂生活，作為“千手老師”的我時常感嘆：“眾生如此上進，為師甚為感動！善哉!”