滄州市教育局石油分局華北油田一處小學 王 華
有人說班主任是世界上“最小的主任”,可管的事卻瑣碎而復雜。如果班主任管理不到位,可能會導致班級紀律渙散,學生思想懶散;如果班主任事事親力親為,對現階段的老師來說,壓力又過大。怎樣才能既減輕自身壓力又帶出一個好班呢?我有一個小妙招和大家分享。
上學期期末復習階段,為了調動學生的學習熱情,我在班里成立了20 個“師徒愛心組合”。我把全班40 名學生平均分成兩組,其中學習成績與學習習慣較好的作為“師傅組”,相對較弱的則是“徒弟組”,一個師傅搭配一個徒弟。班會課上,我宣布四(3)班“拜師學藝”活動正式啟動?!皫煾到M”的奮斗口號是“幫助別人,提升自己”,“徒弟組”的奮斗口號是“勤學好問,勇往直前”。每個師傅都常備一個小記事本,用來記錄徒弟的日常表現。
這樣,每名學生都有自己的角色,或幫助別人,或接受別人的幫助。這種人人參與的形式,使每名學生都感到存在的意義。
課余時間,平日打了鈴就往外沖的學生,聽到師傅“一聲令下”,就乖乖地回來,接受師傅檢查課上筆記。有的師傅拿著書本找徒弟了解學習情況,有的徒弟直接找師傅請教問題。放學后,當天沒改完錯題的學生,會在師傅的幫助下盡快改完,絕不把錯誤留到明天。
午自習時,我們班允許自由走動,這是師徒切磋學習的最佳時間。為了保證輔導效果,每一次改錯題、改試卷或檢查背誦,我都安排師徒兩人互相檢查。
經過期末最后一個月的努力,班里的學習氣氛非常濃厚,期末考試取得了可喜成績。
有了成功的經驗,這學期一開始我就啟動了“師徒愛心組合”活動。原本只有一雙手的我,仿佛變成了“千手觀音”,不但課堂上節省了時間,教學效率也大大提高。經過一學期的組合互動,師徒關系越來越密切,感情越來越深厚,大家都感受到共同進步的快樂。
在班級管理中,我繼續打造出很多雙“手”,助我“多臂之力”。班里每兩周評選出10 名班干部,輪流負責管理班級各項事務;競選產生的常務班長負責協調班干部的各項工作。一旦班里出現問題,直接由相應的班干部負責處理。
為了提升班干部解決問題的能力,我專門設置了監督班干部“意見簿”。班干部處理的每一個問題,都由相應的當事人在“意見簿”上打分或填寫意見。這樣,有了群眾的監督,班干部的每一項工作都更加嚴謹、更為負責。期末,結合“意見簿”上的群眾打分,我們班從本學期所有擔任過班干部的學生當中,評選出“感動班級十大人物”,并在班會課上隆重頒獎,加以表彰,號召同學們向他們學習。
看著每一名學生都忙得不亦樂乎,高效學習,快樂生活,作為“千手老師”的我時常感嘆:“眾生如此上進,為師甚為感動!善哉!”