淺論當(dāng)代信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用與策略研究

陳玲燕

【摘 要】本文就當(dāng)代信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)道德與法治 教學(xué)策略

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給小學(xué)教育教學(xué)帶來了極大的便利，擴(kuò)充了教育的手段和方法。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，越來越多的小學(xué)教師開始在道德與法治的課堂教學(xué)上運用多媒體等信息技術(shù)手段，在傳統(tǒng)教學(xué)的框架上融入現(xiàn)代科技，逐步開拓“書本+信息技術(shù)”的現(xiàn)代教學(xué)模式。同時，小學(xué)生正處于對圖畫、音樂較為敏感、好奇的階段，摻雜了信息技術(shù)手段的課堂受到小學(xué)生的歡迎，而這也有利于提升課程教學(xué)實效。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)在教學(xué)中起到的作用是顯著的，但教師也不能過分依賴它。技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，而不能成為教學(xué)的目的；為了教學(xué)，過度借用信息技術(shù)手段是本末倒置的。因此，信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運用，需要遵循一定的策略。

1. 立足于學(xué)生的認(rèn)知。

小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)，其目的是為了樹立學(xué)生正確的人生觀和價值導(dǎo)向。基于小學(xué)生的認(rèn)知天性，在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，把知識點轉(zhuǎn)化為一張圖片、一個視頻或一首音樂等豐富生動的素材，可以使原本枯燥的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高。在尋找與知識點相關(guān)的素材時，教師應(yīng)該側(cè)重于卡通、多彩的畫面，不能揀選專業(yè)性太強(qiáng)的素材，堅持趣味性重于專業(yè)性的原則，并在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活化的場景，由抽象到具體，逐步推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。

2. 結(jié)合生活中的具體事例。

小學(xué)道德與法治的教學(xué)，不在于道德的批判和具體法律法規(guī)的解讀，而是培養(yǎng)學(xué)生遵守道德和法律的意識，樹立正確的價值觀導(dǎo)向。這和生活是密不可分的。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合生活中的具體案例，在教學(xué)中引入生活化的資源。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生受周圍環(huán)境影響極大，講文明、講道德氛圍下成長起來的學(xué)生通常也是知德知法的。所以，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，借由信息技術(shù)手段，融合生活中的具體事例，從點到面培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知。

3. 以教學(xué)內(nèi)容為主。

信息技術(shù)手段給教學(xué)帶來了極大的便利，但技術(shù)不是道德與法治這門課程的教學(xué)目的，教會學(xué)生如何遵紀(jì)守法才是此門課程的初衷。因此，教學(xué)中教師可以使用信息技術(shù)媒介，但不能濫用，還是應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主。教師在借信息媒介教學(xué)的同時，要穿插相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生更好地理解視頻或圖片所表達(dá)的意蘊(yùn)，推動教學(xué)的不斷深化。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)素材的選取和課件制作。

科技的迅猛更新帶來了網(wǎng)絡(luò)資源的爆炸式增長，也給小學(xué)教學(xué)活動帶來了各種素材，教師如何在紛繁復(fù)雜的資源中選取出合適的教學(xué)素材，制作出適用于小學(xué)教學(xué)且符合小學(xué)生階段認(rèn)知的課件變得極為重要。首先，教師在教學(xué)素材的選取上要堅持以學(xué)生為本的原則，堅持以教學(xué)內(nèi)容為主旨，通過素材的穿插教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識重點，拓寬自身的知識面，實現(xiàn)知識的逐級遞增，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)模式和方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以單一知識為中心的模式，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，課件的制作要有框架和邏輯，因此教師可以借鑒網(wǎng)上的優(yōu)秀課件，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)需要進(jìn)行修改，加入自己的教學(xué)特色，發(fā)揮課件的最大用處。小學(xué)階段的學(xué)生對圖像和視頻的興趣遠(yuǎn)大于文字，因此教師在課件中可以多添加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、音視頻材料，使得課堂變得生動有趣，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免課堂上只有教師的空洞講述。再次，教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，要摒棄老舊的教學(xué)思想，不能只是把課本的文字搬到投影儀上。教師應(yīng)該汲取新時代的教育理念，了解國內(nèi)外的最新教育思想和方法，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式革新的同時，輔以信息技術(shù)手段。最后，信息技術(shù)的使用還應(yīng)顧及學(xué)生的不同情況，尤其對于家庭特殊的學(xué)生而言，教師要制訂不同的教育方案，根據(jù)學(xué)生家庭條件的不同、社會經(jīng)歷的不同進(jìn)行有針對性的教學(xué)，及時更新教學(xué)方案，制訂出相應(yīng)的教學(xué)方案。

2.求同存異的信息技術(shù)教學(xué)。

信息技術(shù)的使用是輔助教學(xué)，給予教學(xué)便利，而不能取代教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中不能過度依賴信息技術(shù)，而應(yīng)該綜合考慮教學(xué)效果和教學(xué)計劃，在教學(xué)活動中分批次教學(xué)，突出教學(xué)的重點、難點，借由信息技術(shù)這一橋梁，把學(xué)生認(rèn)知中較難理解的內(nèi)容以生動形象的形式呈現(xiàn)出來，豐富教學(xué)層次，完善教學(xué)邏輯，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。如針對統(tǒng)編版一年級和六年級教材內(nèi)容，教師在教學(xué)上就不能采用同樣的策略，信息技術(shù)的應(yīng)用也要有所不同。一年級教材側(cè)重于學(xué)生的個人成長，是為了教會他們認(rèn)識自我和周圍環(huán)境，屬于對自我、社會的認(rèn)知。六年級教材側(cè)重于學(xué)生對國家、社會、法律的認(rèn)知，相較于一年級教材內(nèi)容來說更加嚴(yán)肅，所以教師在教學(xué)素材的選擇上也需要更加謹(jǐn)慎。當(dāng)然，不論教學(xué)內(nèi)容和策略如何改變，道德與法治這門課程的核心始終不變，都要始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)不應(yīng)該只是教師的知識傳遞，還應(yīng)該有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)中，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。例如，在教學(xué)一年級上冊《吃飯有講究》這一課時，教師可以給學(xué)生先播放和吃飯不文明相關(guān)的視頻，比如飯前不洗手、挑食、不專心吃飯、暴飲暴食、浪費糧食等。看完視頻后，教師可以讓學(xué)生回答視頻中有哪些不文明行為，我們又應(yīng)該怎么文明地吃飯，最后導(dǎo)入課本上的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能聯(lián)系生活實際，找出不文明的行為，同時還能和自己的行為作比較，及時糾正錯誤的吃飯習(xí)慣，養(yǎng)成正確的價值導(dǎo)向。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，課堂主體也會由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，從而培養(yǎng)了學(xué)生多元思考的能力，為之后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。除此以外，教師還應(yīng)該及時獲取學(xué)生的反饋，了解他們在教學(xué)模式改變的條件下，是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，是否充分理解課堂知識，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時改進(jìn)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生獨立自主思考，并和其他人分享自己的想法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，信息技術(shù)的不斷發(fā)展推動著教學(xué)模式的不斷革新，給小學(xué)道德與法治的教學(xué)帶來了極大的便利，給學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。有鑒于此，教師應(yīng)該緊跟時代步伐，提升自身的知識水平，運用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)來輔助教學(xué)，科學(xué)整合資源，運用行之有效的手段，幫助學(xué)生掌握書本知識和一定的社會技能，在教學(xué)中實踐、在實踐中鞏固教學(xué)基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。