湘江戰役精神賦能高校人才培養的進路研究

莫靖聰 陳 歡 張景新

（桂林航天工業學院航空宇航學院，桂林 541004）

黨的十八大以來，習近平總書記多次到訪地方紅色紀念地重溫黨的歷史，強調紅色資源的重要性，要高度重視紅色資源的挖掘和利用，傳承好紅色基因，發揚好紅色傳統，把紅色江山世世代代傳下去。湘江戰役精神是地方性紅色資源，是蘊含著深厚育人能量的精神財富。高校是創新創業人才培養的主陣地，在全面貫徹黨的教育方針新形勢下，將紅色資源轉化為育人載體，推動紅色文化建設，探索湘江戰役精神賦能高校創新創業人才培養的實踐進路，無疑是十分重要的。

一、湘江戰役精神的核心內涵及其育人價值

湘江戰役精神是以重大代價為載體總結提煉出來的，其基本表述為“勇于勝利、勇于突破、勇于犧牲”。作為一場在極其艱難的環境下實現中央紅軍軍事目標的戰役，湘江戰役戰斗任務之艱巨、戰況之慘烈、紅軍戰士之慷慨赴難等，都注定了其價值不僅限定在一場戰役中。將湘江戰役精神的基本內涵凝練為三句話、十二個字，高度吻合實情，人民廣泛認同，充分且準確地體現了紅軍戰士舍生忘死、向死而生、革命理想高于天的精神氣概。八十余載時光飛逝，站在新的歷史交匯處，湘江戰役中展示的精神力量值得傳承和發揚。如今，湘江戰役精神已經成為廣西乃至整個中華民族的一份精神財富，它是偉大長征精神的重要組成部分，是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分。

（一）湘江戰役精神的內涵

從紅色資源的分類上來看，湘江戰役精神屬于非物質類紅色資源，是新中國成立前在中國共產黨領導下創造的紅色精神，其內涵不僅體現在固有的特質上，還體現在所涵養的時代精神上。

第一，勇于勝利的湘江戰役精神體現于敵我力量懸殊戰況下紅軍戰士的堅定信念。不僅在部隊人數上差距較大，部隊裝備也是天懸地隔，國民黨部隊武器齊全且精良，中央紅軍卻連最基本的戰斗武器配置都不齊全。雖然物質條件匱乏，但精神力量是強大的，面對實力懸殊的形勢，紅軍戰士沒有退縮妥協，而是越挫越勇，勇往直前，如果沒有堅定信念，不可能最終勝利達成渡過湘江的戰斗目標。立足世界百年未有之大變局的歷史交匯處，肩負中華民族偉大復興的歷史使命，需要深刻理解湘江戰役堅定信念、勇于勝利的精神內涵。

第二，勇于犧牲的湘江戰役精神體現于紅軍戰士把生送給別人、把死留給自己的無私奉獻。犧牲是一種慷慨赴難的無所畏懼，更是克敵制勝的重要法寶。中央紅軍成功渡江后部隊折損過半，戰斗中紅軍戰士隨時面對死亡的威脅，卻沒有人退縮，前面的戰士倒下了，后面的戰士又沖了上去，前仆后繼、無所畏懼，正是紅軍戰士用必死的信念、血肉之軀，為中央縱隊順利渡江提供了重要保障。在實現中華民族偉大復興的征程上，必然會存在各種犧牲的可能，當利益沖突舍小家為大家時，需要深刻理解湘江戰役無私奉獻、勇于犧牲的精神內涵。

第三，勇于突破的湘江戰役精神體現于直面強權，敢于糾錯、反思問題的勇氣和毅力。從選擇長征開始，到造成湘江戰役兇險局面的正是“左”傾路線方針，也正是湘江戰役的慘烈付出讓中國共產黨認識到錯誤路線的危害，必須直面“左”傾領導的問題，及時糾正，才有了遵義會議挽救中國革命的突破。不回避問題、勇于改正是中國共產黨在革命道路上永葆活力、自我凈化的重要法寶，在新時代發展和改革的進程中，將不斷面對各種錯綜復雜的風險挑戰，也可能會出現問題，需要深刻理解湘江戰役直面問題、勇于突破的精神內涵。

（二）湘江戰役精神的育人價值

新時代背景下，貫徹落實立德樹人根本任務，將湘江戰役精神融入高校育人工作是十分必要的。高校是培養社會主義建設者和接班人的主要陣地，要切實肩負“用好紅色資源、傳承好紅色基因”的時代任務，這一囑托為高校利用好地方紅色資源、提升育人實效、探索高素質人才培養提供了方法。作為地方性非物質類紅色資源，湘江戰役精神有著值得深度挖掘利用的育人價值。

第一，湘江戰役精神有助于培育高校大學生的理想信念，提供方向保障。高校大學生是國家和民族的希望，理想信念決定著發展的正確方向和前途。湘江戰役精神蘊含鮮明的紅色基因，將其進行弘揚和傳承可以提升高校大學生的內生動力，激發其主動性和積極性，培養使命感和擔當感，敦促高校大學生將個人夢想融入中國夢，為國家和民族的繁榮做出貢獻。

第二，湘江戰役精神有助于培育高校大學生的意志品質，提供思想保障。湘江戰役精神的核心內涵強調的就是處在逆境中個體克服困難的意志和品質。小到一個人、一個家庭，大到一個國家、一個民族，在成長道路上都少不了堅定的意志品質。高校大學生有了堅定的意志品質，在學習上就能在知識的海洋中不斷汲取成長的養分，做到自律刻苦，自覺抵制不良思想和作風，無論未來肩負何種職責使命，都能堅持一往如前，不輕易放棄。

第三，湘江戰役精神有助于培育高校大學生的作為意識，提供行動保障。湘江戰役精神就是圍繞一個看似不可能完成的共同目標，團結協作、敢于拼搏、甘于奉獻，用青春血水換得國家長久發展、人民幸福。新時代背景下的高校大學生不僅需要練就過硬的理論水平，還要善于實踐、敢于作為、善于作為，將自己的想法轉化為實際行動，愿意努力奮斗，奉獻青春年華。

二、湘江戰役精神與高校創新創業人才培養的契合性

（一）價值層面的契合：堅持正確方向，樹立崇高信念

湘江戰役精神是一種革命精神，是革命時期紅軍戰士在面對強敵時勇于勝利、勇于突破、勇于犧牲的戰斗精神，是革命先烈用生命和鮮血留下來的精神財富，他們正是堅持了初心和使命，才得以保存中國革命的火苗，也正是一代又一代人不斷地傳承，新時代賡續湘江戰役精神具有了重要的現實意義。在高校創新創業人才培養中，不僅需要培育知識和技能，還需要注重培育正確且崇高的價值觀和職業道德，賡續湘江戰役精神并融入創新創業人才的培養中，讓大學生在正確的創新創業道路上拼搏努力，充分體現出高校創新創業人才培養的方向。湘江戰役精神的培育讓新時代大學生體悟到革命先烈的初心和使命，這是需要大學生學習并傳承的。由此可見，湘江戰役精神與高校創新創業人才培養在價值層面上契合，旨在堅持正確方向，樹立崇高信念。

（二）目標層面的契合：堅持開拓進取，培養優秀品質

湘江戰役精神是中國共產黨人開拓進取的優秀品質，傳承湘江戰役精神的創新創業人才符合社會發展和高校對創新創業人才培養的目標需求，弘揚湘江戰役精神能對創新創業教育起積極作用。高校創新創業人才的培養體現出經濟社會對高校不斷的發展需求，黨的十九大以來，我國的經濟發展已從高速增長向高質量發展轉變，轉變的有力支撐點在于創新，而創新的根源在于創新創業教育，創新創業教育能為經濟社會的發展進步提供大量人才，創新創業教育課程是高校創新創業人才培養的重要途徑。創新創業人才未來要得以長足發展，核心在于個人品質，創新創業人才的培養重點在于正確的思想引領。由此可見，湘江戰役精神與高校創新創業人才培養在目標層面上契合，旨在堅持開拓進取，培養優秀品質。

（三）形式層面的契合：堅持顯隱結合，貫通教育形態

湘江戰役精神一方面以顯性的物質紅色資源為主要學習內容，依托紅色教育基地、紀念館向學生傳遞紅色文化、精神內涵等；另一方面通過講述湘江戰役的歷史故事，在此過程中強調精神教育的重要性，通過精神教育來啟迪思想、震撼心靈，讓學生感受湘江戰役精神的偉大，傳承湘江戰役精神。在高校創新創業人才培養的過程中也是通過顯性與隱性的結合，一方面依托創新創業課程體系的顯性知識教育內容，向學生講授創新創業的理念意識、方法技巧、管理運行、政策法規等理論性內容，讓學生掌握創新創業知識；另一方面注重創新創業的實踐活動，在此過程中既提升了學生創新創業各項隱性綜合素質，又培養了學生將理論知識與實踐活動結合的能力。由此可見，湘江戰役精神與高校創新創業人才培養在形勢層面上契合，旨在堅持顯隱結合，貫通教育形態。

三、湘江戰役精神賦能高校創新創業人才培養進路

（一）在創新創業教育教學改革中融入湘江戰役精神

高校創新創業教育教學改革是融入湘江戰役精神的切入點，創新創業教育教學改革是創新創業人才培養在理論層面發展的基本途徑，而課程體系改革是推動創新創業教育教學改革的有效措施，也是創新創業教育發展的核心內容。高校應該準確立足區域紅色資源優勢，把握辦學特色，深度挖掘湘江戰役精神內涵和創新創業教育實質，實現創新創業課程與湘江戰役精神的有效銜接。首先以湘江戰役精神培育為先導，在創新創業教育課程中全面注入愛國主義、家國情懷，讓學生在校園里就能充分受到鼓舞和感染，明晰湘江戰役精神傳承的本質。其次是全面將湘江戰役精神融入創新創業教育教學組織，注重將湘江戰役精神支撐與創新創業價值相聯系，依靠案例導向、問題導向教學法優勢，以湘江戰役內容為主軸設計創新創業課程的策略，提高湘江戰役精神在創新創業心理成本中的比重，以實踐性體悟為目標，注重學生體驗感，提升學生課堂參與度，提供精神動力。最后要將湘江戰役精神作為創新創業課程思政的重要元素，分離湘江戰役精神為更具新時代奮斗精神的拼搏、信念、忍耐、擔當的傳統紅色要素，與專業課程和職業道德教育緊密融合，以湘江戰役的故事為載體，著重解讀湘江戰役精神中的人文、思政、道德等內容，增強新時代大學生運用專業回報國家、社會的使命感和擔當感，實現創新創業課程與專業課程的深度銜接，讓大學生自覺踐行勇于突破創新創造的職業素養，為社會主義現代化事業培養更多創新創業型人才。

（二）在創新創業社會實踐養成中錘煉湘江戰役精神

實踐活動是檢驗理論知識學習的試金石，現如今的專家學者、企業家非常關注大學生創新創業實踐受挫問題，在社會創新創業實踐過程中會放大凸顯受挫能力。首先，強化湘江戰役精神能夠有針對性地給予學生心理輔助，提高學生的受挫能力，增強面對突發情況的處事意識，養成適應復雜多變市場的心理素質，開發湘江戰役精神強化創新創業意志品質教育獨到效能的路徑，引導大學生自覺調整創新創業實踐過程中可能產生的負面情緒，聚焦大學生創新創業專注力并獲取解決畢業去向落實問題的精神力量，保證大學生在實現創新創業目標的同時又能獲得心理滿足感，達到創新創業的高階狀態。其次，影響高校創新創業人才培養的因素還有師資隊伍建設，教師的深度是湘江戰役精神順利提升創新創業人才培養深度的關鍵指標，組建一批具有攻堅克難的湘江戰役精神師資隊伍，為學生提供創新創業素養的示范引領，率先垂范，充分發揮教師情感輸出的作用，以形成深刻影響大學生創新創業成長發展的榜樣力量。最后可以通過實踐活動讓大學生深切體悟紅色精神的力量所在，激發大學生創新創業的內在動力，高校可以利用專業實踐、創新創業實踐、黨團實踐等形式讓大學生自我感悟紅色情懷，自我內化紅色力量，從而幫助大學生在未來的創新創業道路上保持一如既往的動力和信念。同時，高校應該大力開展“互聯網+”“挑戰杯”、大學生創新創業大賽的“紅色之旅”賽道，通過紅色路徑幫助大學生設計創新創業方向，錘煉大學生湘江戰役精神意志品質，幫助大學生樹立創新創業意識，支持大學生完成創新創業行為。

（三）在創新創業校園文化環境中弘揚湘江戰役精神

在互聯網、大數據時代，大學生在創新創業學習和實踐過程中會接觸大量多元化思想和觀念，大學生不可避免地將面臨帶有國際多元文化和意識形態思潮的影響和沖擊。在這樣復雜的外部環境下，高校要做好創新創業校園文化環境的建設，筑牢抵御不良文化和思潮的防護墻。因此，高校要注重創新創業人才培養的校園文化環境打造，將湘江戰役精神作為校園文化環境建設的重要載體，充分挖掘這一隱性紅色教育資源，融入創新創業人才培養的全過程。湘江戰役精神作為廣西革命的傳播范圍廣、群眾基礎牢、教育導向清的精神文化之一，在廣西高校大學生群體中具備情感接受的先天條件。結合創新創業人才培養，一是精心打造人文景觀，懸掛湘江戰役故事墻，豎立人物群雕，通過視覺符號賦予校園實物景觀精神象征；二是充分利用融媒體平臺，借助融媒體形式提升創新創業人才培養接受度，通過短視頻、微信、廣播等媒體平臺宣傳湘江戰役精神，營造良好的育人環境，促進大學生自覺筑牢理想信念之基；三是定期邀請湘江戰役紅色教育基地聯合舉辦征文、演講、講座、知識競賽等，創造創新創業紅色領域品牌價值，建立好由創新創業活動到創新創業實踐的平穩過渡機制。總之，將湘江戰役精神融入各類校園文化環境建設中，通過豐富的載體形式，寓教于學，使湘江戰役精神得到進一步傳承與弘揚。

結 語

高校作為創新創業人才培養的主陣地，必須積極響應創新驅動國家發展的戰略號召。紅色精神教育傳承是新時代高校大學生思想教育引領的主要途徑，湘江戰役精神承載了革命先烈的優良作風和精神品質，是寶貴的精神財富，將湘江戰役精神賦能高校創新創業人才培養，既符合“大眾創業、萬眾創新”的時代訴求，又契合高校創新創業人才培養的各個維度，是加強和改進高校創新創業人才培養的根本遵循，具有重要的現實意義。