家校合作下的小學生勞動教育實施策略

□甘肅省張掖市臨澤縣城關小學 李春梅

素質教育背景下，教材知識的學習已經無法滿足小學生的成長需求，德智體美勞的全面培養成為教育改革的必然趨勢，凸顯勞動教育的重要性，促使學生養成熱愛勞動的精神品質。家校合作視域下勞動教育的開展要求校方加強與家庭的聯系，明確各自的職責，在雙方的默契配合下激發學生的勞動意識，促進個人綜合素養的提高。

一、小學生勞動教育的目的和重要性

（一）勞動教育的目的

現代社會的大部分家庭中，小學生習慣了養尊處優的生活，衣食住行由父母全權負責，家務活對他們來說更是形同擺設，每天只有學習和娛樂這兩件事情。父母在滿足其物質條件的同時也存在過度溺愛的情況，不讓孩子插手家務，甚至連最基本的自理事務都不作要求，導致孩子的勞動觀念薄弱，且不具備相應的動手能力，日后離開家庭獨立進入社會后很難快速適應，一定程度上阻礙了綜合素養的形成。而學校開展勞動教育就是為了鍛煉他們的身體素質和心理健康，擁有自理能力的同時養成獨立思考的習慣，打破家庭塑造的“保護傘”，切實提高小學生的實踐能力和勞動精神。這個過程中他們能夠通過自己的付出感受勞動的艱辛，強化身體素質的同時完成情感上的升華，樹立正確的勞動觀念，有利于日后長遠的發展。

（二）勞動教育的重要性

1.提高綜合素養。

現階段的小學教育中，受應試教育的影響，部分教師過于重視智育，耗費大量精力用于理論知識的傳授，以提高成績為目的展開教學。家長亦是如此，給孩子布置大量的學習任務，卻沒有意識到勞動教育的重要性?？紤]到學生的發展規律，小學階段正是接受教育的最佳時期，在這個過程中滲透勞動教育有利于幫助學生身心健康的發展，以更加飽滿的狀態面對未來的學習生活。同時，也能幫助他們樹立正確的思想觀念，塑造不畏艱難、堅持不懈的精神品質，并將其應用于實際中，日后遇到困難不會輕言放棄，將勞動的價值發揮到最大。由此可見，勞動教育對學生的身心發展有很大幫助，能夠培養他們逐漸形成正確的價值觀和人生觀，促進綜合素養的進一步提高。

2.推動社會進步。

小學生是國家發展的希望，是社會主義的接班人，他們接受的教育起到至關重要的作用。勞動教育能夠幫助他們形成吃苦耐勞的精神，日后可以順利地面對各種挑戰，為社會的發展貢獻自己的力量。在學校開展勞動教育時，家長應做好配合工作，與教師共同監督相關實踐活動的開展，切實提高學生的動手操作能力，為日后的學習做好鋪墊。并且勞動能夠在一定程度上反映一個人的思維意識和創新精神，對智力的發展起到促進作用。教師可以組織具體的實踐活動，通過參與活動在學生幼小的心里種下勞動的種子，使其發自內心地意識到勞動的必要性，并將其落實到生活中，切實提高自身的實踐能力，對社會的進步和國家的發展起到推動作用。

二、家校合作下的小學生勞動教育實施策略

（一）講解說教，形成熱愛勞動的導向

講解說教是目前小學階段被廣泛應用的一種教學模式，引導學生提高對勞動的重視程度，激發學生強烈的興趣，逐漸養成熱愛勞動的精神品質。對小學生而言，實踐活動的用心程度取決于它是否具有趣味性，若是能夠吸引他們的注意力，便是成功打下了勞動教育的基礎。教師可以利用班會時間開展“我愛勞動”的活動，針對它的內涵和實踐方向進行熱烈的討論。而后借助親身經歷或是在互聯網中收集的與勞動有關的故事加以介紹，起到吸引學生注意力的作用，讓他們的精神保持高度集中，對勞動形成初步的認知。而后以小組合作的方式收集與勞動有關的詩句，派出一名代表參加朗誦比賽，近距離感受中華美德的熏陶，以此提高自身的勞動技能。教師可以利用大家喜聞樂見的方式展開具體的活動，激發學生勞動興趣的同時完成思想上的升華，形成熱愛勞動的導向。

此外，為了將勞動精神更好地滲透在學生的日常生活中，教師應將家校共育落實到實踐，通過舉辦家長會的方式讓家長提高對學生勞動教育的重視程度。首先，教師要了解家長對勞動的看法，便于給出針對性建議，解決教育中存在的問題。其次，邀請家長代表發言，針對勞動發表自己的觀點和想法，并積極與他人交流，發現自身管理方式上的誤區，意識到家庭教育的重要性，積極配合教師布置的各項任務，起到監督的作用，在雙方的默契配合下共同促進學生勞動素養的提高。最后，由教師對本次家長會的內容加以整合，明確雙方在勞動教育中的職責，促使學生成為一名有道德、有社會責任感的公民。

（二）榜樣激勵，樹立熱愛勞動的理念

小學生受到自身年齡的限制，具有較強的模仿意識，對新鮮事物的認知停留在他人的言談舉止中，教師是在學校中與學生接觸時間最久的人，他們的一舉一動都能夠起到影響作用。因此，在課堂中教師應嚴格要求自己，發揮出榜樣的示范作用，以此激勵學生樹立熱愛勞動的理念。比方說，在班級進行大掃除時，一些臟活累活很少有人愿意主動承擔，這時教師要挺身而出，身體力行地告訴大家班級是一個整體，需要所有同學的共同維護，秉持無私奉獻的精神品質感染更多人，促使大家紛紛加入勞動中，提高活動效率的同時提高了班級凝聚力，推動了勞動教育的發展?；蚴怯山處熃榻B現實生活中熱愛勞動的真實案例，詳細解說事情發生的經過，播放對應的視頻資料，在視覺和聽覺的刺激下完成思想上的升華，發揮出榜樣的示范作用，感受到勞動的必要性。

此外，家庭教育也不容忽視，家長自身的行為能夠影響孩子的一生，教師應及時與家長取得聯系，在雙重教育下提升他們的勞動技能。家庭中勞動精神的培養主要體現在家務方面，當孩子主動提出想要參與時，家長應積極邀請他們加入，示范標準的動作，在家校共同努力下打造出溫馨和諧的環境。其中，父母應起到榜樣的示范作用，包括在家中積極做家務，飯后第一時間收拾碗筷，堅決不拖沓；地面有臟東西也要及時清理，營造干凈的環境；洗好的衣物及時晾曬等，保持家里的衛生情況，成為孩子的榜樣。久而久之家長的行為會起到言傳身教的效果，孩子也會以家長為榜樣熱愛勞動，養成愛干凈講衛生的好習慣。通過教師和家長的共同努力為學生樹立榜樣激勵作用，潛移默化中完成勞動教育的滲透。

（三）環境影響，創設熱愛勞動的氛圍

1.創設熱愛勞動的校園氛圍。

環境對一個人的影響是至關重要的。學生每天在校園中學習和娛樂，周圍的一草一木都在陪伴他們成長。為了加強勞動教育的質量，教師可以創設熱愛勞動的校園氛圍，在無形中幫助他們提升實踐技能。比如，在教學樓的走廊張貼與勞動有關的名人名言或是真實存在的故事，學生每天上下樓時都能第一時間看到并受到鼓舞，通過這樣的方式提高對勞動的重視程度，促使學生主動加入具體實踐中，彰顯勞動的重要性。學校也可以利用廣播電臺、微信公眾號、校園網等途徑大力宣揚熱愛勞動，課間活動時播放與勞動有關的信息，使得全校師生都能接受思想上的洗禮。同時可以指認專門人員負責管理微信公眾號和校園網絡，定期推送相關信息，讓家長能夠在第一時間了解到學校的勞動資訊，并積極配合各項活動的開展，為家校共育做好鋪墊。

除此之外，教師還應重視班級勞動氛圍的營造。在教室中選擇單獨的一片區域作為“勞動角”，擺放大掃除時需要用到的工具，并將對著的墻壁設置為“勞動墻”，將近期表現突出同學的名字加以展示，起到鼓勵的作用。或是讓他們將具體的事情通過寫作文的形式張貼，激勵班級同學向其學習，在好勝心的驅使下形成良好的勞動氛圍。教師也可以組織學生制作與勞動有關的手抄報，挑選優秀作品加以展示，使他們對勞動形成正確的理念，愿意主動將其應用于實際生活中。通過評選的方式對大家的表現進行表彰，“勞動達人”“最佳勞?！钡确Q號都是努力的象征，能夠有效提高學生的勞動技能。

2.創設熱愛勞動的家庭氛圍。

雖然學校是教育的主要途徑，但是家庭作為孩子生活的地方也起到不可忽視的作用。在家校共育理念得到落實后，教師應積極向家長傳授正確的教育理念，讓他們意識到勞動的重要性，回到家中才能更好地營造氛圍。家長會是有效的方法之一，以勞動為主題讓他們知道應該給孩子充足的鍛煉機會，并用心觀察孩子平日里的一舉一動，若是他們對某項勞動表達出想要嘗試的意愿后應給予大力支持，并創設出舒適的勞動氛圍，讓孩子在親身體驗中學會如何做家務。或是提前收集與家庭勞動教育相關的內容發送到班級群里，家長們認真閱讀具體內容，掌握科學的管理方式，全力打造熱愛勞動的家庭氛圍。

首先，可以制定明確的家規，結合孩子的實際情況安排具體的活動，比方說“自己整理書包”“每天起床后主動疊被”“每位家庭成員輪流收拾碗筷、倒垃圾”等，讓孩子參與做家務，嚴格按照時間表勞動，發揮自身的價值為家庭的衛生環境做出貢獻。其次，家長應合理安排任務，避免過于沉重的負擔給他們帶去壓力，起到適得其反的效果。勞動應建立在孩子已經完成學業任務的基礎上，利用課余時間實踐，這樣不僅能夠鍛煉孩子的身體，還可以緩解學習中緊張的情緒。在學校和家庭的共同努力下為學生構建舒適的氛圍，使他們既能樹立熱愛勞動的理念，又能養成良好的行為習慣。

（四）強化措施，確保勞動教育的落實

小學階段是培養個人能力的最佳時期，在學生對勞動有了初步的認知后，教師應以嚴格的標準要求他們的具體行為，真正意義上提高勞動技能。針對各個年齡段的學生有不同的教育方式，低年級的學生受到體能的限制，只需要認真完成值日即可，認真對待每一次的清掃任務，保護班級的基本衛生情況，在家庭中則要獨立完成力所能及的事情。中年級段的學生在校期間可以參與大掃除活動，由教師負責分配任務，以小組的形式實施，掃地、拖地、擦黑板、倒垃圾等都有專門的人員負責，為班級的衛生情況貢獻自己的力量。在家庭中秉持“自己的事情自己做”原則，每天寫完作業后主動收拾書包，脫下的衣服掛到衣柜中，飯后主動洗水果等，不給父母增加額外的負擔。

對高年級的學生而言，身體和心理發育已趨向成熟，具備一定的勞動能力，教師可以帶領他們打掃校園和公共器材，或是在保證安全的前提下到學校周邊的社區開展獻愛心活動，為居民們清掃垃圾，鏟除墻壁上的小廣告等，鼓勵學生養成熱愛勞動的品質，并且將這種精神傳承下去，為社會貢獻自己的力量。在家庭中家長可要求他們做一些力所能及的家務，做飯之前幫忙洗菜、飯后主動拖地，或是練習簡單的家常菜，擁有一技之能，為日后的獨立生活做好準備。家長和教師要規定學生在一定時間內完成勞動，樹立時間觀念，杜絕拖延和懶散，確保勞動教育的落實。

（五）多元評價，促成勞動習慣的養成

小學生的身心發育尚未完全成熟，還停留在渴望得到他人關注的年齡段，評價便成為增強勞動意識的有效方式。在傳統的評價過程中，多是以教師為主體，憑借個人的想法進行點評，具有一定的片面性，對學生勞動技能的提升起不到促進作用。為了改善當前現狀，教師應完善評價體系，采用多元化的方式幫助學生提高勞動水平，促進良好習慣的養成。因此，教師可以在評價過程中加入自評和互評的環節，讓學生能夠快速發現自身的不足之處，并提供針對性的改進意見，促進勞動習慣的養成。比方說，在某次實踐活動結束后，教師引導大家對自己的表現進行總結，在反思中能夠發現問題所在，避免日后再次出現。而后要求同學之間互相點評，以旁觀者的角度加以分析，能夠得到不同的答案，有利于勞動技能的進步。

在家庭教育中，若是學生完成了某項勞動，家長應在第一時間給予鼓勵，但是要注意語言的使用。比方說“你真棒”“做得真好”這樣蒼白無力的話語起不到較好的激勵效果。因此，家長可以采用適當的實物獎勵，以積分制的形式鼓勵孩子積極做家務。例如制定一張表張貼在冰箱上，洗碗、拖地、倒垃圾等每做一件事情可以累積一分，到了一定的分數可以兌換心儀的禮物，有文具盒、書包、玩具、課外書等。在這樣的激勵下他們愿意主動加入勞動中，即便沒有家長的督促也會自覺完成任務。但是，有些孩子為了得到禮物而忽略了勞動的質量，只為了積攢分數并沒有認真對待家務。所以，家長應制定完善的獎懲制度，有獎勵就要有對應的懲罰，若是發現某次勞動質量不過關，要扣除雙倍的分數，以此保證勞動的質量。通過教師與家長的默契配合將多元化評價方法的價值發揮到最大，逐漸幫助學生養成良好的勞動習慣，促進個人綜合素養的提升。

四、結語

綜上所述，家校合作的方式在小學生勞動教育過程中起到重要的作用，多元化的活動不僅能夠吸引他們主動加入勞動中，還會在無形中強化勞動技能，養成熱愛勞動的思想觀念，從而形成健康的身體素質和吃苦耐勞的精神品質，達到德智體美勞全面發展的教育目標，對日后的獨立生活起到促進作用。