高職院校護生科普實踐現狀與對策

孫麗娜,王小寒

(1.邢臺醫學高等專科學校,河北 邢臺 054000; 2.石家莊市中醫院,石家莊 050011)

0 引言

我國高度重視科普工作,強調要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。2022年8月,《“十四五”國家科學技術普及發展規劃》提出,要持續提升公民的科學素質,力爭到2025年公民具備科學素質的比例超過15%,還要推動科普與學校教育的深度融合[1]。醫藥衛生類高職院校護生科學素養的提升,有助于提高人民群眾的健康水平與生活質量。通過調查高職院校護生的科普經歷,分析護生參與醫學科普的目的及其影響因素,為推動醫學科普事業發展、培養高素質科普人才提供參考。

在大量查閱文獻的基礎上,編制高職院校護生科普實踐調查問卷,問卷內容包括兩方面:護生的科普經歷;護生參與科普實踐的目的及其影響因素。選取河北省某高職院校護生為研究對象,以不記名方式發放問卷1478份,問卷有效回收率100%。其中男生293人(19.88%),女生1181人(80.12%)。對調查數據進行核對整理后,使用SPSS 26.0統計軟件對數據進行統計分析,對分類變量采用百分比描述,并進行統計學推斷。

1 護生參與醫學科普活動現狀

1.1 護生參與醫學科普活動的基本情況

調研結果顯示,75.17%的護生在日常生活中會主動宣傳醫學知識,說明其富有愛心和責任心,能夠有意識地引導廣大群眾樹立健康理念。50.07%的護生參與過科普資料的制作或發放,60.49%的護生參與或開展過流行病相關的健康科普活動,說明學生有一定的科普經歷,為科學防控流行病做出了積極努力。僅30.11%的護生參加過科普類的比賽,40.66%的護生從未參與過健康科普活動,說明大部分調查對象的科普經歷較局限,科普創作水平較低,很少參加醫學科普活動。詳見表1。

表1 護生的醫學科普經歷Tab.1 Medical science popularization experience of nursing students

1.2 護生參與醫學科普活動的目的

調研結果顯示,在參與醫學科普活動的目的上,81.60%的護生希望將理論與實踐結合、學以致用,利用所學知識提升居民健康素養,改善其健康行為,但仍有近四分之一的護生希望通過參加醫學科普活動鍛煉溝通和表達能力或滿足自身興趣愛好,完成學校布置的作業等,說明相當一部分護生對參與醫學科普活動的現實意義認識不足。詳見圖1。

圖1 護生參與醫學科普的目的Fig.1 Purpose of nursing students’ participation in medical science popularization

1.3 影響護生參加醫學科普的因素

調研結果顯示,激勵開展醫學科普創作的政策太少(65.70%)、針對醫學科普創作能力提升的培訓不夠(71.40%)、缺乏扎實的專業知識(66.04%)、缺乏相關老師的指導(50.95%)是影響護生參加醫學科普活動的重要因素。詳見圖2。

圖2 影響護生參加醫學科普活動的因素(多選)Fig.2 Influencing factors of nursing students’ participation in medical science popularization (multiple choice)

2 結論

2.1 高職院校護生參與醫學科普的深度仍有欠缺

開展科普活動不僅可以提升高職院校學生的綜合素質,還可促進高職校園文化的內涵建設[2]。調研結果顯示,75.17%的護生能夠在日常生活中主動宣傳醫學知識,約一半的護生參與過科普資料的制作或發放活動,說明其具有一定的的科普意識,且能夠積極參與到醫學科普實踐中。60.49%的學生參與或開展過與流行病相關的健康科普活動,充分體現了高職院校護生具有自覺承擔科普傳播任務的醫者精神。

近年來,全國科普視頻大賽、全國科普講解大賽、全國大學生健康教育科普作品大賽、全國青年科普創新實驗暨作品大賽等科普比賽受到社會各界關注,學生參加科普類比賽不僅可以展示自己的才華,還可開拓視野了解相關領域新技術、新動態。調研結果顯示,僅30.11%的學生參加過科普創意大賽、科普征文等科普類比賽,40.66%的護生從未參與過健康科普活動,說明高職院校護生參與醫學科普的深度仍有不足,這可能與很多科普類比賽的參賽對象為本科院校學生,針對高職院校學生開展的科普比賽項目較少,高職院校對學生參加科普類活動的支持力度不夠有關。高職院校應投入時間精力,擴大學生參與科普比賽與科普活動的影響力與參與度。

科普創作和科普活動是科普產出的重要指標[3],優秀的醫學科普作品并非簡單重復專業的醫學知識,新時期的科普創作應具備科學性、創新性,體現人文關懷[4]。調研結果顯示,79.30%的調查對象近三年創作的科普作品數量≤2個,79.90%的學生近5年參與健康科普活動次數在0～2次,說明高職院校護生科普作品創作能力處于較低水平,科普活動參與度嚴重欠缺,應引起重視。

2.2 高職院校護生參與醫學科普的外部驅動力不足

醫學科普活動的開展離不開學生自身的內部驅動力與外界環境帶來的外部驅動力,內部驅動力是學生參加醫學科普活動的根本動力。調研結果顯示,56.97%的護生具備將理論與實踐結合及學以致用的內部驅動力,5.89%的護生內驅力是鍛煉自己的溝通和表達能力,4.26%的護生因自身興趣愛好參加醫學科普活動,說明其參與醫學科普的內部驅動力比較充足,高職院校應發揮其人才及資源優勢為護生參與醫學科普活動提供支持。醫學科普對于促進全民健康水平和健康素養具有重要意義。調研結果顯示,僅24.63%的護生參與醫學科普活動意在提升居民健康素養及改善健康行為,2.84%的護生為完成學校布置的作業參加科普活動,4.60%的護生因其他原因參加醫學科普活動,說明其參與醫學科普的外部驅動力相對不足,間接說明高職院校護生對于全民健康教育的社會責任感不夠明確,高職院校應加強對護生的社會責任教育。

2.3 影響高職院校護生參與醫學科普的因素較多

缺乏扎實的專業知識、針對醫學科普創作能力提升的培訓不夠、激勵護生開展醫學科普創作的政策較少等是限制護生參與醫學科普活動的主要因素。高職院校學生的文化基礎較本科生薄弱,創新能力較差,多數高職院校將主要精力放在教學、科研及各類技能比賽上,忽略了對學生科普能力的培養,導致護生科普專業知識不足、科普寫作等科普創作能力較差。高職院校護生畢業后將服務于醫院、社區、康復機構等場所,健康教育及健康促進是護理工作的重要內容,高職院校應積極探索提升護生科普素質的有效途徑,積極培養護理專業學生成為醫學科普宣傳推廣的重要力量。高職院校護生在校學習時間為兩年,第三年進入臨床實習階段,課業負擔較重,而當前大部分科普活動要求護生利用業余時間志愿參加,導致部分護生因學習任務繁重沒有精力參與其中,這也說明當前高職院校對護生科普能力的培養機制不健全。少數護生對醫學科普活動不感興趣,可能與學校的激勵政策不足有關。

3 建議

3.1 擴大護生參與醫學科普活動的深度及廣度

高校開展的科普活動以科普講座、科普展覽、科普競賽為常見形式[5],而高職院校學生參與的科普活動以發放宣傳單,布置展板、橫幅為主,科普活動形式相對單調、活動范圍比較局限。擴大護生參與醫學科普的深度和廣度,要加強高職院校對科普工作的領導,可成立校長任組長的科普工作領導小組,深入落實護生科普實踐,做到分工明確、責任到人。科普人才的培養離不開師資投入,可將科普創作能力、創新能力、實踐能力作為全體教師的培養內容之一,使教師分批接受科普專業培訓,打造優秀的科普師資團隊。教師要根據護生的專業課學習進度制定醫學科普實踐計劃,使專業課學習與科普實踐高度融合,組織護生結合課堂學習內容進行科普繪畫、科普寫作等創作,深入基層開展科普實踐,把健康知識傳遞給社會公眾。高職院校可成立科普社團,組織學生在公眾號、校報等平臺開辟科普論壇、科普專欄,利用互聯網轉發、推廣。還應積極組織科普知識競賽、科普作品大賽、科普之星等校級科普比賽,支持有潛力的學生參加科普類市賽、省賽及國賽,以賽促學。

3.2 充分調動護生參與醫學科普活動的積極性

護生參與醫學科普的外部驅動力相對不足,而充分調動其參與科普活動的積極性,對提升全民健康素質具有舉足輕重的作用。高職院校普遍存在對科普的重要性認識不足的情況[2],應進一步宣傳醫學科普的意義與重要性,深化護生健康科普的社會責任感,健全科普工作考核制度與獎勵辦法,借助互聯網探索符合護生興趣的科普內容及科普活動形式,全面調動護生參與醫學科普的積極性。科普工作是推動經濟與社會發展的長期戰略任務,各級政府應加強對科普工作的領導,為科普工作開展創造良好條件。

3.3 全面加強高職院校醫學科普供給工作

科普人才是醫學科普的重要主體,高職院校科普人才的成長離不開學校的科普供給工作。中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》中明確指出,各類學校及科研機構要強化科普工作責任意識,加大科普資源供給[7]。高職院校科普供給工作相對薄弱,可從制度、設施、資源、經費四方面切實落實科普供給工作。①科普供給應做到制度先行,建議高職院校制定切實可行的科普工作制度,把科普工作成效作為教師和職工職稱評聘、業績考核的參考,將科普實踐納入學生考核評價標準。②高職院校應完善科普基礎設施布局,結合學科優勢建立科普示范基地,做好科普設施保障工作。③可積極開發線上、線下數字科普資源,保障科普培訓的順利開展。例如,可引導學生利用科普在線精品課程開展線上自主學習,邀請校外科普專家到校園定期開展線下科普能力培訓,培訓結束學生參加理論考核并創作科普作品,對考核合格的學生頒發合格證書等。④應將科普經費列入財政預算,保障對科普工作的資金支持,做到專款專用。