如何在管理會計教改中培植人才創新的幼苗

張建輝?褚靜靜

本文依照管理會計課程建設要求，探索建立理論教學、智慧商科虛擬實訓、企業實務操作的循序漸進管理會計教學模式和路徑，以幫助學生更關注預測與規劃、控制與風險管理、業績評價等方面，努力改革創新人才培養方法，提升人才培養質量。

會計有財務會計和管理會計兩個分支，前者主要職能是記賬、算賬、報賬，主要屬于事后核算；管理會計參與企業預測、規劃、分析、考核、決策等，貫穿事前、事中、事后全過程，是創造價值的會計。因此，如何在管理會計教學中創新人才培養模式，培養出更多具有管理會計思維的會計人員？我們需要實施課程教學模式改革，有效提升教學質量、開啟老師和學生的多維性創新思考，推動管理會計應用型人才培養教學改革，為學生打開管理會計教學模式新體驗。

一、會計人才市場供需情況簡析

當前管理會計人才培養面臨著國際化和信息化兩大新環境，而會計工作中也融入了大量現代信息技術，使社會對會計人才需求也提出了更高的要求。如：會計人員需要通過對企業資金進行綜合、全面的核算來進行監督，參與到企業的經營管理中，從而提高企業的經濟效益。因此，絕大部分企業都需要提供的會計人才具備管理會計能力，尤其是IT、房地產和電商等行業對會計人才的要求就更加高，所需的比例也較大。

一方面，具備管理會計的人才市場短缺。過去因有的學校認為《會計制度設計與內部控制》課程在職業院校層次較高而沒有開設，而其很多相關知識是企業所需的會計要素，以適應經濟發展的需求，這就導致財務會計人才飽和，而管理會計人才缺乏。

另一方面，隨著社會進步和信息技術飛速發展，會計工作也向著電算化和業務、會計一體化進程發展，會計職能必然也是由服務型向管理型轉變，創新完善管理會計人才培養方案已是市場的迫切需求。綜上所述，在管理會計教學中創新人才培養模式，需要適應企業智慧云ERP管理會計系統，從而根據企業需求改革教學內容和方式。

二、管理會計教學存在的薄弱環節

因過去在教學中，未能把企業實務融入教學當中，一些設置課程、組織教學針對社會需求不強，使學生對新時期企業會計的數據處理管理能力較弱，管理會計人才培養不足。

一是管理會計人才培養目標較模糊。因學校對會計專業發展前瞻性不足，對市場需求分析不充分，對教學改革、課程設計不平衡，使教學過程中過多重視理論教學，在管理會計人才培養方面缺少與市場有效銜接，直接反映在培養目標模糊、不確定上，造成會計人才培養與社會需求存在一定程度的脫節。

二是教學活動與實踐需求對接不緊。當前管理會計教學仍沒能擺脫理論知識的束縛，很多時間都以傳授學生會計知識內容，以教師講解會計相關理論知識為主，結合企業或市場實例剖析不多、創新不強，使學生在較枯燥學習環境下學習管理會計，造成一定程度的厭學情緒，不利于管理會計教學質量的提高。

三是管理會計教學方式方法缺乏創新。管理會計教學體系建設不足，相關方面仍存在“閉門造車”現象，按照傳統進行課堂教學仍較普遍，教師“一言堂”，學生被動聽、機械學，缺乏新意，與實踐操作銜接存在缺漏，造成教學理念、工具方法、信息化應用都不太高，需要學習借鑒一些市場經濟發達地區或國家的管理會計先進的教學方式方法，建立管理會計理論研究、標準建設、實踐應用、人才培養等新型教學模式。

三、在管理會計教改中創新人才培養模式的措施

在深化改革與互聯網疊加下，學生需要適應經濟發展需要，學習好管理會計。對于學校來說，鑒于傳統教學模式顯然已經不能滿足社會對管理會計人才的需要，教學改革創新勢在必行。因此，要合理設定正確的管理會計人才培養目標和方向，培養管理會計人才的課程，加大管理會計實踐教學比重，通過打造專業精湛、聯系實際的管理會計師資隊伍和研究團隊，探索和完善管理會計教學內容與教學方法，加強管理會計人才培養。

一是確立新型管理會計人才培養目標。以管理會計應用型人才培養教學改革為契機，以培養通識性管理會計崗位人員為主，明確培養管理會計人才的定位目標，即：旨在培養通識性管理會計崗位人才。通過對學生分層分析，確定管理會計人才戰略，實行動態管理，并積極爭取學生實習機會，達到提高學生實際操作能力目標。

二是教學活動與實踐需求有效銜接。在注重管理會計理論與實踐操作相結合基礎上，創新管理會計教學的內容，如：建立校內基于互聯網、大數據技術建設的智慧云ERP管理會計實訓平臺，并以典型工作任務為載體，利用角色轉換、上崗操作、業務路徑選擇等功能，實現融職業認知、職業判斷、業務處理、實務操作、評價反饋、教學管理于一體的實訓教學功能，從而構成課程實訓、專業綜合實訓、跨專業實訓等完備而先進的實訓體系，提升學生動手能力、操作技能。

三是推行教學方式方法改革創新。在校內實行了一定周期的《管理會計實訓》課程學習，設立涵蓋實訓動員、財務報表實訓、全面預算實訓等學習項目，幫助學生有效地熟悉企業管理會計的職責和工作內容；認知企業財務報表的分析工作，重新站在管理會計角度分析財務報表進而服務經營；認知企業財務信息和經營信息的內在業務邏輯關系；感知公司整套預算的實施和落地過程，熟悉整套預算編制的全流程，鍛煉學生的反應能力和社會的實踐能力。

總之，提高學生管理會計職業素養，應采取引進來與走出去相結合的方式，確立學生主體地位，改革人才培養方法，修訂人才培養方案，精選教學內容資源，并以信息化支撐課堂教學改革，變革教育教學模式，提升管理會計人才培養質量。（作者單位分別為唐山市職業教育中心、唐山工業職業技術學院）