為一所理想學校而來

熊飛　何雁　劉郁

中山大學深圳附屬學校是由中山大學和光明區委區政府合力打造的高起點、高標準、高規格的九年一貫制學校。學校秉持“光德明理、守正創新”的辦學宗旨，以“博學、審問、慎思、明辨、篤行”為校訓，以“遵循教育規律，尊重學生個性發展”為使命，以“健康、樂學、發展”為辦學質量目標。學校在德育工作中，以立德樹人為根本任務，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，不斷夯實特色活動、完善活動評價、推進學生常規管理推動家校協同育人，致力于培養“德才兼備、國際視野、家國情懷”的全面發展人才。

一、強化德育隊伍建設，

培育德才兼備“頂梁柱”

中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》對教師培養的目標定位是高素質、專業化、創新型。學校注重對教師思想政治素質、師德師風培訓和監督，強化師德考評。在班主任培養方面：一是制定制度、強化考核，充分調動班主任工作的積極性和主動性用；二是打造“卓越”班主任，引領輻射；三是扎實推進“帶班有道”經驗分享交流系列活動。通過“請進來”的方式，學校開展專題講座，在全校范圍內創設全員育人的氛圍，勉勵老師們把德育工作做在點滴之間，做到潤物無聲。學校邀請長期扎根一線的市內外名班主任進行經驗分享、共讀分享、師徒結對等班主任沙龍活動，助力班主任從繁忙的事務性工作中走出來，努力走研究型教師成長路線，爭當優秀教師。

二、凝聚家校社政合力，

構建協同育人“共同體”

學生成長需要家庭、學校和社會之間持續的、高質量的互動與合作。家庭、學校、社會共育是建設高質量教育體系、促進學生成長成才的不二選擇。未來“大”學校教育注重與家庭教育和社區教育聯系的現代教育格局已經顯現。培養面向未來的人才是解決學生學習成績和全面發展的矛盾點所在。

（一）由校育到共育，協同育人目標

1.組織“常態家訪”活動，及時溝通學生情況。學校落實家訪制度，創新日常溝通途徑，通過實地家訪、電話、微信、網絡等方式，保持學校與家庭的常態化密切聯系，每學年對每名學生至少開展1次家訪，幫助家長及時了解學生在校日常表現。

2.成立“家長學校”，加強家庭教育指導。在光明區教育局的部署下，學校去年與新羌社區創建了“三校一體”試點學校。學校建立健全學校家庭教育指導委員會、家長學校和家長委員會，落實家長會、學校開放日、家長接待日等制度。借助“互聯網+”，推出“育兒有方”學習平臺，營造出“時時可學、處處可學”的學習氛圍。另外，學校還經常邀請市內外知名的家庭教育講師來校進行家庭教育指導。

3.開展“家長進校”活動，推進資源開放共享。為了讓家長享有對學校教育工作的知情權、參與權和監督權，使家長親身感受教育形勢的發展，感受學校教育工作的進展，增進對學校教育工作的理解，學校常態化開展“家長進校園”系列活動。

共值一次日。為加強校園周邊交通秩序，有效解決家長接送學生造成的交通擁堵問題，學校通過班級微信群、家長會、給家長的一封信等方式向家長和學生介紹交通安全的重要性，校級家委們也積極響應，廣泛動員號召班級家長參與到學校活動中來。

共吃一頓飯。為充分保證學生營養健康成長，學校常態化開展家長陪餐活動。陪餐家長和孩子一起共進午餐，品嘗飯菜，監督檢查飯菜質量和供應量。飯后，由陪餐家長填寫《家長陪餐記錄與意見反饋表》，向配餐公司提出具體意見和合理化建議。

共升一次旗。在升旗儀式上邀請受表彰的和匯報展示的學生家長共同參與，讓家長與孩子一起共享高光時刻。升旗儀式讓家長們有機會走進校園，見證孩子成長的腳步，從而不斷增進親子交流，密切家校聯系，不斷提高家校合作質量，努力形成家校教育合力。

共鍛一次練。學校面向社區家庭開放體育場館，包括籃球館、操場、足球館、游泳館等，以此豐富學生的精神文化生活，提升學生的運動能力和健康意識。

（二）由單項到多項，協同育人內容

學校不斷加強與外部社會的聯系，積極與政府部門、科研機構、社區、家庭等開展跨界合作，利用一切有利的社會資源優化辦學，持續完善學校治理結構，創新探索出“政府+高校+醫院+企業”的合作辦學模式。

與高校家長合作，開展科普教育課程。學校與中山大學航空航天學院、生物醫學工程學院和電子與通信工程學院多個院系的家長深度對接，開設“院士課堂”“大家講壇”“博士課堂”。

與醫院家長合作，開設營養健康課程。學校與中山大學附屬第七醫院的家長深度對接，中山大學附屬第七醫院的醫生持續進校開展“健康教育”講座，對學生的健康成長保持全方位的關注。

與企業家長合作，開展社會實踐課程。學校邀請在專業領域有影響力的學生家長擔任社會導師，定期進校園授課，協助開展“海綿城市研究”“濕地研究”和“水科技研究”等學生課題研究項目。

（三）由一元到多元，協同育人評價

學校推行“獅子幣”。家長在孩子在校就讀期間，通過不同的途徑獲取“獅子幣”，與孩子一同畢業，與孩子一起成長。學校對家長實行“獅子幣”管理，每個學期評選“星級家長”，家長獲得星級，孩子將會獲得相應的加分獎勵。學校在每學期期末對家長進行表彰，以鼓勵家長自覺參加學習。

學校推行“學生成長手冊”。學校構建了立體交互、多元參與的評價體系，從基礎課程、研究課程、拓展課程、健康課程、實踐課程等全方位地對學生進行全面評價，到個人、同伴、教師、家長共同參與，讓每個學生的成長有據可依。

三、聚焦學生德育常規，

推動自主管理“常態化”

教師的成長最終是為學生成長服務，學校致力于扎實開展學生常規活動，把學生培養成“德才兼備、國際視野、家國情懷”的人才。

落實學生自主管理。學校對學生實行自主管理，通過校行政、教師及值日老師的監督和輔助，最大限度發揮學生自主管理的作用，培養學生的管理能力。設立紅領巾監督崗，提供機會讓學生參與學校管理，督促學生講文明、講衛生、守紀律。

注重心理建康教育。我們有一支相對穩定、素質過硬的心理健康教師隊伍。學期開始，融合班教師開始對全校學生進行摸底篩查，重點針對轉介隨班就讀的學生進行測查評估，制定個性化計劃。心理老師則抓住學生的心理特點，進行一系列專業化的心理輔導、課程滲透和活動熏陶。

夯實節點性活動。一是堅持每周一次線上升旗。每周值周老師通過“國旗下講話”，從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，對良好校園風氣的形成和學生的健康成長，起著重要的作用。二是堅持每周一次主題班會。主題班會是學校對學生進行德育的重要手段之一，通過形式多樣、生動活潑的主題班會來邦族學生澄清是非，提高認知能力。

四、瞄準德育專項重點，

鍛造持續發展“主心骨”

學校高度重視勞動教育，建立健全勞動教育長效管理機制，保障勞動教育落到實處，并把日常勞動內化成全校師生乃至學生家庭、社區的共同行為習慣，開展“以智化勞，勞動啟智”勞動教育實踐活動。

設置勞動整合課程。學校通過跨學科的課程整合，形成了特色勞動課程體系。課程內容涵蓋語文+勞動實踐、生物+勞動實踐、化學+勞動實踐等，將學科知識融入勞動教育實踐活動中，結合勞動知識指導勞動實踐活動的開展。

建設勞動導師隊伍。學校實行“一學生六導師”的育人機制，六類導師共同組成勞動教育導師團隊。一是立足本校的學校導師團隊，引導學生應用各學科或交叉學科的科學原理指導勞動過程的完成，應用科學原理助力勞動教育，再以開展勞動教育為契機促進本校學科團隊發展，形成學科建設、學科融合與勞動教育相互促進的良性循環；二是依托中山大學教授團隊，開展系列講座啟蒙學生思維，開闊學生視野，為學生啟智增慧；三是依托中山大學附屬第七醫院醫生團隊，為學生們的身心健康保駕護航；四是依托中山大學學生為學長導師，對學生起到學長的朋輩引領作用；五是充分挖掘優秀家長、社會精英為社會導師，讓學生接觸社會實踐活動，讓學習更趨于社會化、實踐化和勞動化；六是在同伴導師的帶領下，常態化開展豐富多彩“大手拉小手”勞動實踐活動。

進行勞動教育學科滲透。學校在各學科教師的考核評價等方面適當考慮其教學中是否有融合滲透勞動教育相關內容，力求學科教育與勞動教育緊密關聯。

開發勞動實踐基地。例如，學校積極利用鵝頸水濕地公園、新陂頭南濕地公園、光明區歡樂田園、李松蓢垃圾分類科普教育基地、中大附小廚房、中大附天臺種植基地、中大附無土栽培基地和草藥種植基地等勞動教育基地，開展相應的勞動教育實踐活動，幫助學生提高解決實際問題的能力。

協同開展勞動教育。學校協同家長和社區開展的系列實踐活動，具體內容包括廁所革命、最美教室創建學習用品收納整理、午餐發放與收拾、牛奶盒收拾和行走光明垃圾分類；天臺種菜、綠蘿種植、中草藥種植與無土栽培、動物養殖和社區田園勞作與采風寫生美食制作比拼、包粽子；折紙、水繡、藍曬和皮影戲；校園閱讀小導師、少先隊小導師、宇航知識解說員、科技館解說員、電視臺主持人、圖書館管理員、校長小助理和醫院小醫生系列志愿服務；無線電測向、3D打印、昆蟲標本制作、藝術插花和科技發明。

開展勞動素養評價。學校設計并制作了博學、審問、慎思、明辨和篤行五種“獅子幣”，有針對性地對學生在勞動系列課程和實踐活動中的表現進行多元的科學評價和獎勵，建立學生成長手冊。

五、創新思政實踐課程，

引領德育社會化“新風尚”

德育社會化是與德育知識化相對的概念，其含義就是學校與社會緊密結合，讓學生走向社會，把社會的德育元素引進學校，開展一系列與社會問題的相關活動，在活動中提升學生的道德認知，培養學生的道德情操，幫助學生形成良好的道德品質。

角色模擬。低年級的學生模擬教師進入初中部考場擔任監考老師，承擔監考老師的職責；高年級的學生于午休時間走進小學部給小學生講故事，同時承擔教師的看護職責。通過角色互換，讓學生體會到不同角色的職責，從而實現幫助學生實現自我規則教育、責任教育。

走入社會。在學校的幫助下，學生有組織地走出校門，走進社會，在真實的社會實踐中實現自我教育。學校組織學生走進中山大學附屬第七醫院、光明小鎮、光明滑草場、海軍駐深某部軍營、垃圾分類科普體驗館、依波鐘表文化博物館等，通過參觀和研學，把德育化為通俗、易懂、學生感興趣的具體內容，讓學生看得見、摸得著、感受得到，從而獲得親身的體驗和感悟。

學校的德育工作將繼續堅定不移地落實好立德樹人根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿教育教學全過程，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，繼續引領教師、家長和社會各界人士秉持積極態度，和學校通力合作，把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

【熊飛，中山大學深圳附屬學校校長，高級教師；何雁，中山大學深圳附屬學校德育主任，一級教師；劉郁，中山大學深圳附屬學校德育主任，一級教師】

責任編輯︱趙 庭