新課標(biāo)下小學(xué)勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐研究

蘇敏磊

【摘? 要】勞動(dòng)是人類(lèi)最為常見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，同樣也是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中提升身體素質(zhì)。在2022新課標(biāo)中，同樣要求提升小學(xué)生的勞動(dòng)能力，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)2022新課標(biāo)下小學(xué)勞動(dòng)教育的原則以及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)生；勞動(dòng)教育；創(chuàng)新教育

2022年4月，我國(guó)教育部印發(fā)了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中指出應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)反饋功能，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真參與到勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，這充分展現(xiàn)出了我國(guó)對(duì)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的重視。科學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)踐模式能夠有效提升勞動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)意識(shí)，著力于學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)態(tài)化發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面整體的評(píng)價(jià)。

一、2022新課標(biāo)下小學(xué)勞動(dòng)教育原則

（一）堅(jiān)守育人陣地

在2022新課標(biāo)下，小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育必須要堅(jiān)守學(xué)校育人陣地，把握育人方向，如此一來(lái)，才能夠真正符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求，不斷適應(yīng)科技水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性水平與創(chuàng)新意識(shí)。各個(gè)小學(xué)在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求以及學(xué)校辦學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)學(xué)校特有的勞動(dòng)教育內(nèi)涵。遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)全面的勞動(dòng)教育課程，將學(xué)校作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的主陣地，使學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）強(qiáng)化綜合實(shí)踐

在新課標(biāo)下開(kāi)展小學(xué)生勞動(dòng)教育，應(yīng)當(dāng)融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，從更加立體全面的角度培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。在小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，不管是思政教學(xué)、課程教學(xué)還是班會(huì)等活動(dòng)都有計(jì)劃地設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育類(lèi)別，使學(xué)生在多種不同的活動(dòng)當(dāng)中都能夠深入了解勞動(dòng)的本質(zhì)以及勞動(dòng)精神，并在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)主題勞動(dòng)和議題式勞動(dòng)為學(xué)生提供親身勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外，應(yīng)當(dāng)深入聯(lián)系家長(zhǎng)、社會(huì)等各界的育人資源，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中獲得充分的成長(zhǎng)。

（三）健全教育評(píng)價(jià)

建立健全勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)是深入推進(jìn)勞動(dòng)教育的關(guān)鍵措施，為了進(jìn)一步落實(shí)勞動(dòng)教育價(jià)值，可以通過(guò)綜合評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)、日常評(píng)價(jià)等多個(gè)不同角度，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)進(jìn)行考察并將其計(jì)入到學(xué)生的總評(píng)價(jià)當(dāng)中。通過(guò)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，并推動(dòng)學(xué)生形成積極的勞動(dòng)品質(zhì)。

二、2022年新課標(biāo)下小學(xué)勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐路徑

（一）合理設(shè)置勞動(dòng)課程，豐富勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

從學(xué)校的角度看，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育，避免在教育過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)教育存在忽略，從更專(zhuān)業(yè)的角度解讀勞動(dòng)教育，轉(zhuǎn)變工作方向，只有這樣才能提升小學(xué)勞動(dòng)教育質(zhì)量。

首先，轉(zhuǎn)變教師的教育理念與教學(xué)手段，使教師認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義，從專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃并落實(shí)勞動(dòng)教育體系，如此一來(lái)才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育的重視。

其次，在設(shè)置勞動(dòng)教育實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際社會(huì)當(dāng)中汲取勞動(dòng)教育資源并充分考慮到當(dāng)?shù)貙?shí)際發(fā)展情況。在校內(nèi)建設(shè)勞動(dòng)基地，為學(xué)生提供自由選擇的機(jī)會(huì)。比如，小學(xué)可以按照校園的面積以及環(huán)境布置等特征，合理利用校園內(nèi)的圍墻，在校內(nèi)栽種綠植，由學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)環(huán)節(jié)自主收集并做成花卉盆栽，或者是完成對(duì)盆栽的填土工作。由學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行分組，統(tǒng)一管理勞動(dòng)教育所需要用到的花卉與盆栽。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)踐過(guò)程填寫(xiě)勞動(dòng)日志，并使用智能設(shè)備拍照，記錄自己所負(fù)責(zé)的植株的生長(zhǎng)過(guò)程。在完成實(shí)踐之后，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的植物栽培和管理手段，綠色栽培的綜合實(shí)踐能夠使學(xué)生們更加靈活地參與活動(dòng)，并積累足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生之間的互相分享，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐水平。

（二）立足學(xué)生實(shí)際生活，開(kāi)設(shè)集體勞動(dòng)教育活動(dòng)

在開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置勞動(dòng)任務(wù)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在自己所熟悉的勞動(dòng)氛圍當(dāng)中施展自己的才能，只有這樣才能夠真正發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的育人效果，使學(xué)生在教師和任務(wù)的推動(dòng)下更加積極地參與到勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中。

第一，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)作為載體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)任務(wù)，推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展。

第二，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)合作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在新課標(biāo)要求下，勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)生在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)合作，通過(guò)家校共育，提升學(xué)生的勞動(dòng)水平。比如，教師可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)家居勞動(dòng)的實(shí)踐主題，使學(xué)生與家長(zhǎng)積極參與到做家務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而保證勞動(dòng)教育的規(guī)范性與科學(xué)性。

第三，小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，綜合利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方勞動(dòng)教育資源，在推動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性指導(dǎo)。比如，教師可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)種植勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入?yún)⑴c到勞動(dòng)當(dāng)中了解基本的種植常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐樂(lè)趣，豐富學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，在種植實(shí)踐過(guò)程中，也能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的求知欲，使學(xué)生在親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程中感受到勞動(dòng)的艱辛，并幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)。在經(jīng)歷過(guò)種植實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也能夠大致說(shuō)出一些蔬菜以及農(nóng)作物的名稱(chēng)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，初步掌握了簡(jiǎn)單植物的種植方法，比如蔬菜、水果和花卉。

第四，在勞動(dòng)教育實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程中，組織集體化的勞動(dòng)教育同樣也是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，活躍學(xué)生勞動(dòng)參與積極性的主要手段。在集體性勞動(dòng)教育活動(dòng)中，能夠使學(xué)生始終帶著高昂的情緒參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。而集體式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)也能夠最大化地發(fā)揮出勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的規(guī)范化教育，進(jìn)而使學(xué)生得到有效的勞動(dòng)鍛煉。一方面，在集體化勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中能夠幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的課程知識(shí)，另一方面，在集體勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中也能夠向?qū)W生講解課本背后的知識(shí)和技能，不僅能夠幫助學(xué)生深入掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到勞動(dòng)教育的價(jià)值。這不僅能夠表現(xiàn)出小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的了解，更能夠鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)精益求精的精神。比如某小學(xué)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了以下三種不同的集體勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：其一是班級(jí)集體清潔課程，定期安排全班學(xué)生對(duì)教室的公共區(qū)域進(jìn)行打掃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化的勞動(dòng)教育。其二是集體的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，比如組建勞動(dòng)小組、勞動(dòng)社團(tuán)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的集體化與活動(dòng)化。其三是組建課堂勞動(dòng)教育課程，進(jìn)一步開(kāi)展綜合實(shí)踐教育，利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的勞動(dòng)技術(shù)和理論知識(shí)，使學(xué)生在集體勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中形成完整的勞動(dòng)觀念，并將勞動(dòng)精神融入到個(gè)人的成長(zhǎng)當(dāng)中。

（三）立足新課標(biāo)要求，落實(shí)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)

在新時(shí)代，勞動(dòng)教育必須要基于2022年新課標(biāo)對(duì)勞動(dòng)教育的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和明確，在實(shí)踐過(guò)程中能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知與觀念，脫離于實(shí)踐活動(dòng)的勞動(dòng)教育往往無(wú)法達(dá)到理想化的教育目標(biāo)。在2022新課標(biāo)當(dāng)中也同樣指出，小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加樂(lè)于參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)并能夠擁有主動(dòng)勞動(dòng)的樂(lè)趣，形成正確的勞動(dòng)習(xí)慣。在小學(xué)中段要形成初步熱愛(ài)勞動(dòng)的情感態(tài)度，并能夠感受簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐。在小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，并掌握基本的烹飪方法，這同樣也對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行明確。在小學(xué)階段，大部分學(xué)生的年齡在6至12歲之間，在這一階段，大部分的學(xué)生已經(jīng)擁有了獨(dú)立思考的能力。因此，學(xué)校可以在課后服務(wù)當(dāng)中增加相關(guān)勞動(dòng)實(shí)踐教育的內(nèi)容，這能夠?yàn)殚_(kāi)展勞動(dòng)教育提供契機(jī)。在小學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)避免整體評(píng)價(jià)系統(tǒng)的籠統(tǒng)性，而是應(yīng)當(dāng)依托于2022新課標(biāo)當(dāng)中對(duì)于小學(xué)各個(gè)學(xué)段勞動(dòng)教育的目標(biāo)和要求進(jìn)行深入評(píng)價(jià)，領(lǐng)會(huì)2022新課標(biāo)對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育的要求與精神內(nèi)涵。對(duì)于小學(xué)生參與勞動(dòng)教育的過(guò)程進(jìn)行分類(lèi)型評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，對(duì)不同年級(jí)和不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行細(xì)化，真正體現(xiàn)出勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的育人價(jià)值。

應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的目標(biāo)以及最終評(píng)價(jià)目標(biāo)，進(jìn)而發(fā)展通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的教育功能。小學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)最關(guān)鍵的不在于篩選學(xué)生的能力，而在于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改變勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，并明確勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方向，使評(píng)價(jià)目標(biāo)轉(zhuǎn)向于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，而不在于篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)深入理解和把握馬克思主義勞動(dòng)思想，并發(fā)揮出勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的作用，提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)技能，幫助學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的本質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)精神。提高學(xué)生的思想道德觀念，形成正確的勞動(dòng)觀，并明確勞動(dòng)最光榮的道理，使小學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的精神意志。

以某小學(xué)的校外勞動(dòng)實(shí)踐教育為例，該小學(xué)根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕O(shè)置了葫蘆的種植實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在校外通過(guò)種植葫蘆的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了葫蘆籽的生長(zhǎng)過(guò)程，最終收獲了葫蘆的果實(shí)，將所收獲的葫蘆進(jìn)行裝飾繪畫(huà)并形成文創(chuàng)產(chǎn)品，銷(xiāo)售于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，將所獲取的網(wǎng)絡(luò)收入捐贈(zèng)給沙漠地區(qū)，為我國(guó)環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。在該小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，建立在學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，使學(xué)生們更深入地理解了勞動(dòng)的意義與價(jià)值。又或者是某小學(xué)開(kāi)展了志愿者地鐵服務(wù)活動(dòng)，使小學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，在實(shí)踐活動(dòng)中了解了志愿活動(dòng)的價(jià)值，并在針對(duì)性勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中感受到勞動(dòng)的趣味，提升了與其他同學(xué)的合作交流能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

勞動(dòng)教育當(dāng)中，實(shí)踐是其基本性，學(xué)生必須要親自參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能真正理解勞動(dòng)的價(jià)值與意義。因此，勞動(dòng)教育應(yīng)注重發(fā)揮其育人價(jià)值。針對(duì)目前勞動(dòng)教育實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，立足于2022新課標(biāo)的要求合理設(shè)置勞動(dòng)課程，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也要立足于學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠在勞動(dòng)教育的過(guò)程中養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

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