新課標下小學勞動教育創(chuàng)新實踐研究

蘇敏磊

【摘? 要】勞動是人類最為常見的實踐活動，同樣也是我國基礎教育發(fā)展過程中的關鍵內容，能夠進一步培養(yǎng)學生的勞動意識與創(chuàng)新能力，使學生在勞動的過程中提升身體素質。在2022新課標中，同樣要求提升小學生的勞動能力，進一步推進素質教育。在此基礎上，本文對2022新課標下小學勞動教育的原則以及實現(xiàn)路徑進行簡要分析。

【關鍵詞】新課標；小學生；勞動教育；創(chuàng)新教育

2022年4月，我國教育部印發(fā)了《義務教育勞動課程標準》，其中指出應當進一步發(fā)揮勞動教育的評價指標反饋功能，進一步推動學生認真參與到勞動實踐當中，這充分展現(xiàn)出了我國對勞動教育評價體系的重視。科學的勞動教育實踐模式能夠有效提升勞動教學質量，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念與勞動意識，著力于學生在勞動實踐過程中的動態(tài)化發(fā)展，對學生進行全面整體的評價。

一、2022新課標下小學勞動教育原則

（一）堅守育人陣地

在2022新課標下，小學開展勞動教育必須要堅守學校育人陣地，把握育人方向，如此一來，才能夠真正符合國家和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求，不斷適應科技水平的提升，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性水平與創(chuàng)新意識。各個小學在開展勞動教育時，應當結合國家發(fā)展的現(xiàn)實要求以及學校辦學特色，創(chuàng)設學校特有的勞動教育內涵。遵循學生身心成長規(guī)律的基礎上，以學生為本，創(chuàng)設全面的勞動教育課程，將學校作為開展勞動教育的主陣地，使學生在參與勞動實踐的過程中，獲得成長和發(fā)展。

（二）強化綜合實踐

在新課標下開展小學生勞動教育，應當融入到各個學科的教學過程中，從更加立體全面的角度培養(yǎng)學生勞動意識。在小學開展勞動教育時，不管是思政教學、課程教學還是班會等活動都有計劃地設置了專門的勞動教育類別，使學生在多種不同的活動當中都能夠深入了解勞動的本質以及勞動精神，并在實踐過程中通過主題勞動和議題式勞動為學生提供親身勞動實踐的機會。此外，應當深入聯(lián)系家長、社會等各界的育人資源，使學生在勞動實踐過程中獲得充分的成長。

（三）健全教育評價

建立健全勞動教育評價是深入推進勞動教育的關鍵措施，為了進一步落實勞動教育價值，可以通過綜合評價、實踐評價、日常評價等多個不同角度，對學生的勞動進行考察并將其計入到學生的總評價當中。通過勞動教育評價，能使學生真正認識到勞動的價值和意義，并推動學生形成積極的勞動品質。

二、2022年新課標下小學勞動教育創(chuàng)新實踐路徑

（一）合理設置勞動課程，豐富勞動實踐活動

從學校的角度看，應當進一步轉變勞動教育，避免在教育過程中對勞動教育存在忽略，從更專業(yè)的角度解讀勞動教育，轉變工作方向，只有這樣才能提升小學勞動教育質量。

首先，轉變教師的教育理念與教學手段，使教師認識到勞動教育在小學生成長過程中的重要意義，從專業(yè)的規(guī)劃并落實勞動教育體系，如此一來才能夠真正實現(xiàn)小學對勞動教育的重視。

其次，在設置勞動教育實踐課程時，應當充分考慮到當前社會發(fā)展現(xiàn)實，從實際社會當中汲取勞動教育資源并充分考慮到當?shù)貙嶋H發(fā)展情況。在校內建設勞動基地，為學生提供自由選擇的機會。比如，小學可以按照校園的面積以及環(huán)境布置等特征，合理利用校園內的圍墻，在校內栽種綠植，由學生們在勞動環(huán)節(jié)自主收集并做成花卉盆栽，或者是完成對盆栽的填土工作。由學校對教師進行分組，統(tǒng)一管理勞動教育所需要用到的花卉與盆栽。學生在勞動實踐過程中，需要根據(jù)實踐過程填寫勞動日志，并使用智能設備拍照，記錄自己所負責的植株的生長過程。在完成實踐之后，學生能夠學會簡單的植物栽培和管理手段，綠色栽培的綜合實踐能夠使學生們更加靈活地參與活動，并積累足夠的實踐經(jīng)驗。通過學生之間的互相分享，也能夠進一步培養(yǎng)學生的勞動意識，提升學生實踐水平。

（二）立足學生實際生活，開設集體勞動教育活動

在開展小學勞動實踐過程中，應當結合學生的實際生活經(jīng)驗，合理設置勞動任務，從而進一步調動學生的參與積極性，使學生在自己所熟悉的勞動氛圍當中施展自己的才能，只有這樣才能夠真正發(fā)揮勞動實踐的育人效果，使學生在教師和任務的推動下更加積極地參與到勞動實踐當中。

第一，教師應當將學生的實際生活經(jīng)驗作為載體，根據(jù)學生的學習需求創(chuàng)設勞動任務，推動勞動教育的發(fā)展。

第二，教師應當積極與學生家長展開合作，培養(yǎng)學生的實踐技能。在新課標要求下，勞動教育應當不斷提升學生的學習能力，保持學生在社會發(fā)展過程中的競爭力。因此，教師應當積極與學生家長展開合作，通過家校共育，提升學生的勞動水平。比如，教師可以為學生開設家居勞動的實踐主題，使學生與家長積極參與到做家務的實踐活動當中，進而保證勞動教育的規(guī)范性與科學性。

第三，小學勞動教育實踐創(chuàng)新應當首先明確教學目標，綜合利用學校、家庭、社會等多方勞動教育資源，在推動勞動實踐課程教學時對學生進行綜合性指導。比如，教師可以為學生開設種植勞動實踐活動，使學生深入?yún)⑴c到勞動當中了解基本的種植常識，增強學生的實踐樂趣，豐富學生成長經(jīng)驗。除此之外，在種植實踐過程中，也能有效激發(fā)學生對植物的求知欲，使學生在親身體驗勞動的過程中感受到勞動的艱辛，并幫助學生形成正確的勞動意識。在經(jīng)歷過種植實踐活動，學生也能夠大致說出一些蔬菜以及農作物的名稱和生長特點，初步掌握了簡單植物的種植方法，比如蔬菜、水果和花卉。

第四，在勞動教育實踐創(chuàng)新過程中，組織集體化的勞動教育同樣也是培養(yǎng)學生勞動意識，活躍學生勞動參與積極性的主要手段。在集體性勞動教育活動中，能夠使學生始終帶著高昂的情緒參與到實踐活動當中，進而提升學生的勞動實踐能力。而集體式的勞動實踐活動也能夠最大化地發(fā)揮出勞動實踐對學生的規(guī)范化教育，進而使學生得到有效的勞動鍛煉。一方面，在集體化勞動實踐當中能夠幫助學生了解基礎的課程知識，另一方面，在集體勞動實踐活動中也能夠向學生講解課本背后的知識和技能，不僅能夠幫助學生深入掌握基礎知識，同時也能夠使學生在實踐學習過程中充分感受到勞動教育的價值。這不僅能夠表現(xiàn)出小學生對教材內容的了解，更能夠鼓勵學生在獨立學習過程中發(fā)揚精益求精的精神。比如某小學為學生開設了以下三種不同的集體勞動實踐活動：其一是班級集體清潔課程，定期安排全班學生對教室的公共區(qū)域進行打掃，對學生進行常態(tài)化的勞動教育。其二是集體的勞動實踐活動，比如組建勞動小組、勞動社團，進而實現(xiàn)勞動教育的集體化與活動化。其三是組建課堂勞動教育課程，進一步開展綜合實踐教育，利用課堂教學培養(yǎng)學生基礎的勞動技術和理論知識，使學生在集體勞動實踐當中形成完整的勞動觀念，并將勞動精神融入到個人的成長當中。

（三）立足新課標要求，落實勞動教育評價目標

在新時代，勞動教育必須要基于2022年新課標對勞動教育的目標進行細化和明確，在實踐過程中能夠幫助學生產生新的認知與觀念，脫離于實踐活動的勞動教育往往無法達到理想化的教育目標。在2022新課標當中也同樣指出，小學低年級段的學生應當更加樂于參與勞動實踐活動并能夠擁有主動勞動的樂趣，形成正確的勞動習慣。在小學中段要形成初步熱愛勞動的情感態(tài)度，并能夠感受簡單的勞動實踐。在小學高年級段的學生要樹立正確的勞動觀念，并掌握基本的烹飪方法，這同樣也對勞動教育的實踐內容進行明確。在小學階段，大部分學生的年齡在6至12歲之間，在這一階段，大部分的學生已經(jīng)擁有了獨立思考的能力。因此，學校可以在課后服務當中增加相關勞動實踐教育的內容，這能夠為開展勞動教育提供契機。在小學生勞動教育評價過程中，應當避免整體評價系統(tǒng)的籠統(tǒng)性，而是應當依托于2022新課標當中對于小學各個學段勞動教育的目標和要求進行深入評價，領會2022新課標對小學勞動教育的要求與精神內涵。對于小學生參與勞動教育的過程進行分類型評價、精準化評價，對不同年級和不同學段的學生進行細化，真正體現(xiàn)出勞動教育對學生的育人價值。

應當進一步明確小學生開展勞動教育的目標以及最終評價目標，進而發(fā)展通過評價推動學生成長的教育功能。小學生勞動教育評價最關鍵的不在于篩選學生的能力，而在于推動學生的全面發(fā)展，因此應當進一步改變勞動教育評價指標，并明確勞動教育評價方向，使評價目標轉向于推動學生全面發(fā)展，而不在于篩選優(yōu)質學生。同時教師應當深入理解和把握馬克思主義勞動思想，并發(fā)揮出勞動教育評價體系的作用，提升學生的勞動意識與勞動技能，幫助學生在勞動實踐的過程中認識到勞動的本質，并培養(yǎng)學生正確的勞動習慣與勞動精神。提高學生的思想道德觀念，形成正確的勞動觀，并明確勞動最光榮的道理，使小學生形成堅韌不拔的精神意志。

以某小學的校外勞動實踐教育為例，該小學根據(jù)當?shù)氐拿褡逦幕O置了葫蘆的種植實踐活動，引導小學生在校外通過種植葫蘆的實踐活動，經(jīng)歷了葫蘆籽的生長過程，最終收獲了葫蘆的果實，將所收獲的葫蘆進行裝飾繪畫并形成文創(chuàng)產品，銷售于網(wǎng)絡平臺當中，將所獲取的網(wǎng)絡收入捐贈給沙漠地區(qū)，為我國環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。在該小學勞動實踐活動當中，與學生的日常生活緊密聯(lián)系，建立在學生的實際生活經(jīng)驗當中，使學生們更深入地理解了勞動的意義與價值。又或者是某小學開展了志愿者地鐵服務活動，使小學生走出學校，進入到社會當中，在實踐活動中了解了志愿活動的價值，并在針對性勞動實踐當中感受到勞動的趣味，提升了與其他同學的合作交流能力。

三、結束語

勞動教育當中，實踐是其基本性，學生必須要親自參與到勞動實踐活動當中，才能真正理解勞動的價值與意義。因此，勞動教育應注重發(fā)揮其育人價值。針對目前勞動教育實踐過程中存在的問題，立足于2022新課標的要求合理設置勞動課程，豐富學生的實踐活動，同時也要立足于學生的實際生活經(jīng)驗，為學生開展勞動教育，使學生能夠在勞動教育的過程中養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

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