新時期背景下有效落實幼兒德育的探析

摘 要：新時期的學前教育特別看重立德樹人思想的貫徹，并給幼兒德育工作提出了新的要求。作為教師需要從幼兒視角著手，分析其真正的素質建設要求。把握接下來的德育方向，探索有效的德育路徑，以促使幼兒在教師的指導和干預下，樹立優秀的品質。文章主要分析幼兒園開展德育工作的意義，探尋有效的德育路徑。

關鍵詞：新時期；幼兒；德育

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0159-04

一、 引言

德育在新時期教育背景下所展現的實踐地位尤為顯著，能啟迪幼兒形成正確的思想道德觀念，展現良好的品質素養。在新時期教育改革背景下，教師需要秉承促進幼兒素質全面發展的行動準則，將德育工作有效落實下去，促使幼兒擁有良好的學習環境，并在德育文化熏陶和影響下展現優秀品質。

二、 新時期背景下有效落實幼兒德育的意義分析

在新時期學前教育背景下，教師需要高度重視幼兒德育工作開展的現實意義。首先，從學前教育改革角度著手，加強德育工作深化開展，能切實改善幼兒園的教育面貌，提高整體教育品質，從而保證學前教育改革工作順利推進和開展。其次，從幼兒教育的角度著手，以德育為支撐，規范開展各項教育活動，能保證幼兒園所組織的教育更加全面和系統，以提升幼兒園的辦學教學質量，促使其在當前的學前教育階段呈現出較高的教學實力，提高幼兒園的綜合影響力。同時，對幼兒來講，規范開展德育活動，能促使其獲得良好的思想啟迪，使得其在德育文化的熏陶和影響下樹立正確的思想觀、文化觀。在展現良好道德思想認知的前提下，樹立起正確的道德意識，增強幼兒的思想品質建設，這對綜合發展幼兒的素質具有重要影響。所以，幼兒教師在今后需要把握好立德樹人的指導思想，明確接下來的德育行動目標。并從幼兒本位的角度著手進行深入思考，了解新時期德育工作發展基本要求。確定今后的德育方向，探索更科學的德育實踐路徑，以保證圍繞幼兒所組織的德育工作更加規范，滿足幼兒的素質建設需求，切實提高整體的德育實踐效能和品質。

三、 新時期背景下有效落實幼兒德育的舉措分析

（一）發掘德育文化資源

在幼兒園階段，為保證德育工作順利落實，幼兒教師需要做好前期準備工作。從文化角度著手進行有效發掘和提煉，保證幼兒所涉獵的德育文化內涵更豐富、全面，促使其在良好的文化引領和支撐下，樹立正確的道德思想觀念。

第一，在整合德育文化資源時，教師需正確看待傳統文化在整個德育實踐中的支持與引領地位。先通過調研了解幼兒當前對傳統文化的認知情況，本著有效激活幼兒文化觀念、綜合發展道德思想認知的原則，探索更加豐富且具有代表性的傳統文化資源，將其有效融入德育活動當中，讓幼兒在感知與思考的過程中，汲取其中所包含的道德思想內涵。比如說，在幼兒園階段，《弟子規》等都是比較典型的傳統文化，能幫助幼兒從小形成良好的規則意識，綜合發展幼兒的禮儀素養。或者，教師也可以有效收集比較經典的民族傳統文化故事，如孔融讓梨等，讓幼兒在傳統文化的熏陶下，懂得分享，感受分享的快樂和幸福。或者，也可以借助比較經典的古詩詞文化來豐富德育課程內涵，完善德育體系。引領幼兒在誦讀古詩詞的過程中，感受詩詞所詮釋的主題。比如說，在幼兒園階段，為幫助幼兒形成良好的愛國意識，綜合發展愛國情懷，教師可以搜集關于愛國主題的古詩詞，構建詩詞學習專題活動。引領幼兒在觀看古詩詞朗誦視頻的過程中，感受詩詞的意境以及作者所詮釋的情感。從中獲取豐富的文化內涵，從而樹立正確的愛國思想認知。

第二，在發掘德育文化資源時，教師還需要正確看待拓展活動所具有的資源整合優勢。在明確德育目標后，針對性搜集活動資源。讓幼兒能在感受文化內涵的前提下，展現良好的精神思想認知，綜合培養幼兒的愛國品質。比如說，在幼兒園階段，趣味的升國旗體驗能有效激活幼兒的愛國思想認知。因此，教師在進行資源整合時，需要立足于幼兒的真實情感需求，有針對性地搜集活動素材。可以借助互聯網平臺搜集經典文化小故事，引領幼兒在聆聽感知的過程中，感受其中所具備的愛國情懷。或者，可以搜集當地比較有代表性的榜樣故事，讓幼兒在聆聽的過程中加強對愛國思想的感悟。或者，教師可以發掘比較直觀的影視文化素材，通過短視頻的方式進行展示。讓幼兒擁有良好的文化感知和學習環境，促使其在參與學習的過程中，能真正增強對愛國的領悟。

第三，在整合德育文化資源的過程中，還需要立足于生活實際，搜集極具代表性的案例素材。從而讓幼兒在真實感知的過程中，深入理解其中所包含的道德內涵。比如說，在幼兒園階段，教師可以從不同職業的角度著手搜集經典案例，講述醫生、警察等一些具有代表性的人物故事，讓幼兒在聆聽的過程中能更全面地了解各個職業的特點，以及展現的職能，以便其能擁有良好的理想信念和抱負，在今后的成長中確定未來的發展方向。加強幼兒的職業思想啟蒙教育，以使其在今后能堅定理想信念，認真參與到學業活動當中。

第四，在發掘德育文化資源時，為保證所構建的德育內容更加完整且全面，教師還需要借助現代技術，利用微課智能整合德育資源，做好模塊科學劃分，保證所組織的德育活動更具有針對性。也能在微課支撐下，將豐富多元的德育文化進行鮮活展示，方便幼兒在觀察中加深記憶，增強感悟。

（二）渲染德育環境氛圍

在新時期的幼兒園德育中，教師為了凸顯德育工作成效，需要從德育環境氛圍營造角度著手進行優化設置，從而讓幼兒能在良好的環境氛圍熏陶下，真正加深對德育文化內涵的領悟，也能促使其受環境影響，樹立正確的道德思想觀，展現優秀的道德品質。首先，教師需要從教室環境著手，進行有效的渲染和優化。可以在教室內部，設置德育文化主題墻，搜集比較經典的傳統文化。然后，做好主題墻的裝飾，讓幼兒能在平時的班級環境當中，基于自己對主題墻文化的認知，加深對道德文化內涵的認知和理解。

比如說，可以圍繞《論語》中的經典語句進行主題墻的創設，讓幼兒能更好地領悟《論語》文化內涵，并從中受到啟發，樹立正確的道德觀念。或者，可以設置文化走廊，張貼極具正能量的文化標語。讓幼兒能在平時的休閑娛樂當中，通過觀察和賞析走廊中所具備的文化內涵，深刻理解其中所包含的道德思想含義。或者，幼兒園也可以有效發揮新媒體助力作用，對德育文化資源進行有效宣傳和推廣。讓幼兒能擁有更多的機會去感知文化。在受到啟發和影響下，能夠樹立起正確的道德觀念。比如說，教師可以通過校園廣播等多種形式向幼兒講述比較經典的民族傳統文化故事，讓幼兒在聆聽當中，學習其中所具備的禮儀和道德含義。

此外，在渲染幼兒德育環境氛圍的過程中，作為教師還需要重點加強和諧友愛團結思想滲透。在平時的教育工作當中，需要以身作則，將民主平等這一思想有效貫徹下去，與幼兒之間保持良好的互動聯系。在溝通的過程中了解幼兒成長學習中的難題，并向其滲透積極向上的思想內涵，給予其正能量的指導和幫助，讓其能真正走出困境，展現優秀的品質。

（三）開展德育主題教育

幼兒園在今后開展德育工作時，需要從立德樹人視角著手，明確德育目標和主題。然后，有效整合德育資源，開展特色化的德育活動。讓幼兒擁有良好的成長氛圍，并在德育主題引領下，掌握更豐富的文化內涵，樹立起良好的道德思想認知。比如說，在幼兒園階段，教師需要重點培養幼兒形成良好的愛國意識，綜合培養幼兒的愛國素養，并以此為支撐開展愛國主題德育活動。首先，要發揮互聯網載體作用，以愛國主題為支撐，搜集更豐富全面的德育文化資源。比如說，比較經典的革命故事，或者愛國主題的詩詞歌曲和繪本故事等，將其進行整合，構建完善的德育主題資源儲備中心。然后，營造良好的德育活動環境，發揮多媒體載體支撐作用，向幼兒播放與愛國主題有關的動畫視頻。讓幼兒在觀看影片的過程中能真正受到啟發，樹立正確的愛國觀念。

同時，在開展主題教育時，教師還需要促使幼兒形成良好的互動意識，引領其結合自身在德育活動中所收獲的文化知識進行互動交流。在探討和分享的過程中，增強幼兒對愛國內涵的感悟。比如說，教師可以向幼兒提供愛國主題的繪本素材，然后引領其主動參與到繪本閱讀當中，并根據自身的閱讀理解和感悟就所認識到的愛國精神內涵加以討論。在互動的過程中強化幼兒的思想認知，全面提高幼兒的綜合品質素養。

此外，在組織主題教育時，教師還需要以身作則，發揮自身的榜樣示范與引領作用。向幼兒滲透正確的思想觀念，給予幼兒有效的啟迪，促使其在今后能真正展現良好的愛國品質。

（四）在一日生活中滲透德育

在新時期的教育背景下，幼兒教師為了有效落實德育工作，需要在一日生活當中有效把握德育契機，規范開展德育，從而讓幼兒能受到啟迪和教導，展現良好的禮儀素養。比如說，在入園、離園階段，幼兒教師為了滲透德育，需要組織幼兒參與到趣味的禮儀小課堂體驗活動當中。可以在入園、離園的關鍵場所，設置禮儀板報，與幼兒之間進行良好的禮儀互動，促使其對基本的禮儀常識加以掌握。

在平時的區域活動當中，教師要重點加強幼兒道德禮儀的有效培育。比如說，在引領其參與科學實驗活動時，要將團隊協作這一重要思想有效滲透下去。讓幼兒從小便能形成良好的團隊意識，并在互幫互助的學習氛圍下，共同完成科學實驗活動任務。在整個過程中全面提高幼兒的學習素養，綜合發展幼兒的品質。

（五）拓展德育實踐活動

幼兒教師在開展德育工作時，需要秉承著有效拓展和延伸的原則，對德育活動進行優化設置。讓幼兒能真正感受到德育的內涵，并在多元活動參與實踐和體驗的過程中，樹立起正確的道德思想意識，綜合發展幼兒的素質品格。

首先，幼兒教師需要在幼兒園內部有效整合資源，安排德育實踐拓展活動，從而讓幼兒有機會去體會，并在活動參與的過程中真正加深領悟。比如說，在幼兒園階段，培養幼兒形成良好環保意識是德育目標的重要導向。而為了實現這一目標，教師需要在幼兒園內部有效利用種植園基地的支持作用，開展趣味的植樹體驗活動。讓幼兒在動手操作的過程中，能形成良好的環保意識。同時，也能培養其形成良好的勞動觀念，促使其在今后的成長和生活當中，以綠色環保為己任，積極參與到日常的環保活動當中。

其次，教師在組織德育實踐活動時，還需要關注幼兒的興趣需求，對德育活動形式進行多元化創設。比如說，幼兒擅長藝術類的活動，那么在組織德育活動時，教師可以有效整合藝術資源，發掘民俗或者童謠，然后引領幼兒積極參與到歌曲演唱活動當中。或者，根據自己對歌曲的認知進行舞蹈創編和演繹，在整個過程中，既能培養幼兒的審美思維，實現美育與德育的融合，也能促使其在活動參與和感知的過程中，養成良好的愛國情懷。

同時，在拓展德育實踐活動時，教師還需要深入生活當中，有效發掘整理極具代表性的德育素材。然后，引領幼兒主動參與到活動當中，通過實踐探索增強幼兒的情感感悟。比如說，可以發掘社會環境中極具正能量的素材，然后引領幼兒在聆聽感知思考的過程中，分析其中所具備的道德思想。或者，組織幼兒以小志愿者的身份參與到社區的環保思想宣傳活動當中，促使其能從小形成良好的責任意識，認真履行自身的環保職責。

（六）家園協作落實德育

在新時期背景下，教師需要明確家長在德育落實方面的支持作用。要轉變育人思想，發揮家長的支持作用，正確看待家庭環境對幼兒的積極影響。首先，要樹立家園協作指導思想，明確今后的德育工作目標。然后，借助現代化載體支持，構建家園在線互動平臺，與家長之間進行深入溝通。在交流的過程中，就幼兒在園內的具體表現進行互動。在交流反饋的過程中，認識到幼兒素質品格建設存在的問題，以確定接下來的德育方向。之后，向家長滲透正確的育人思想觀念，將賞識教育、立德樹人等重要思想有效滲透給家長。以便其在今后的家庭生活當中，能發揮自身的引領作用，為幼兒提供正確的思想啟迪和指導。促使幼兒樹立正確的道德觀，也能展現良好的禮儀和品質。

同時，教師還需要在明確家庭教育支撐地位后，有效整合教育資源，完善育人體系，拓展教育空間和渠道。從而保證幼兒所擁有的成長和學習環境更良好，也能促使其在今后的學習中樹立正確的道德觀念，展現優秀的品質。比如說，可以通過微課載體有效發掘豐富的德育繪本資源，將其有效傳輸給家長，方便其在家庭生活當中與幼兒展開親子共讀活動，從而營造良好的書香氛圍，讓幼兒能在家長的啟發和引領下，養成良好的閱讀習慣，在書籍中汲取智慧和力量。

此外，作為家長還需要在今后的家庭生活當中，配合教師共同完成對幼兒的道德品質建設。加強幼兒日常行為習慣的監督與管理，讓其能在平時生活中保持良好的禮儀習慣。

更重要的是，教師需要與家長之間定期溝通交流，就幼兒的道德素質建設進行深入探討。在明確今后教育目標的前提下，制訂出更可行的德育方案，保證所開展的德育工作更具有針對性。或者，在全面整合家長資源后，明確德育主題，開展特色化的德育活動。這樣在雙方的共同努力下，讓幼兒能真正受到啟發，并逐漸展現優秀品質。而教師和家長之間也需要共同就當前德育工作開展問題和困境加以討論。在互動的過程中有效總結經驗，分析未來的德育發展趨勢。探索新時期背景下所衍生出的優秀思想理論，不斷整合豐富德育資源，積累德育經驗，結合新時期改革形勢，探索現代化的德育工作路徑。在多媒體、大數據等載體支撐下，改善德育工作環境和實施模式，切實保障德育效能與品質。

四、 結論

如前所述，在今后的幼兒園教育階段，教師需要高度重視德育工作。并在立德樹人思想導向下，對德育工作內容和形式加以優化。保證幼兒擁有良好的學習環境，在教師的啟蒙和指導下，樹立起正確的思想價值觀念，展現優秀品格。在落實幼兒德育工作的過程中，教師需要有效發掘德育文化資源，渲染德育氛圍，開展主題教育，并在一日生活當中滲透德育，拓展德育實踐活動。遵循家園協作思想，有效落實德育，保證所開展的德育更全面，也能助力幼兒實現全面發展。

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作者簡介：姚純快（1977～），男，漢族，山東棗莊人，山東省棗莊市臺兒莊區泥溝鎮姚莊幼兒園，研究方向：學前教育。