合唱作品《保衛黃河》作品分析與指揮設計

劉宏基，陶 旸

（1.哈爾濱師范大學 黑龍江 七臺河 154500；2.哈爾濱師范大學 音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、《保衛黃河》的作品分析

（一）創作背景

《保衛黃河》是大型合唱套曲《黃河大合唱》的第七樂章。《黃河大合唱》創作于1939 年，正值抗戰最艱難的階段。在1938 年末在外采風的光未然乘船渡過黃河，沿途景象時他有感而發，黃河是華夏民族的搖籃、中華民族的母親河，千百年來孕育著巨大生命的同時，也見證著黃河上劃船的船夫冒死擺渡，黃河兩岸沿途人民團結一致抵御外敵入侵，保衛家鄉的歷史。在這一連串的影響下，也激發了光未然的創作靈感并由此便創作出了組詩《黃河吟》。1939 年的3 月26 日，在延安寒冷的窯洞里，冼星海與光未然一致決定把由光未然創作的組詩《黃河吟》改編成八篇歌詞，與此同時冼星海投入了極大的熱情進行創作，用了六個晝夜完成了這部經久不衰的大型聲樂套曲，在當時極大激勵了抗日信念、堅定人民斗爭決心，在未來也不斷鼓舞著中華民族砥礪前行。

（二）曲式結構

這首作品以一段飽含深情的詩朗誦開始，之后便是16 小節的引子，開頭以長顫音引入，隨后是附點音符伴隨著2 小節一次的向下模進，最后便以兩次4小節的高八度重復構成了充滿激情的引子，為展開第一樂段提供了條件。

A 樂段由三個樂句構成，開頭便是以主和弦構成的分解和弦向下演奏以兩小節為單位重復兩次構成了充滿激情的旋律，之后又是2 小節的模進，好似回聲由遠及近。a 樂句最后以兩次2 小節的向下進行為b樂句出現提供契機。第二樂句起始不再是強而改為了中強，開始了四小節一次的循環，仿佛在講述，但更像是在對唱。并且每次屬音都落在重拍，仿佛是無意為之，讓這段樂句極為工整。c 樂句力度起始又重新轉為強，重拍卡在屬音上并且伴隨一次純四度重音記號強調，和一次純五度重音記號強調。后四小節以弱起開始，屬音全部卡在次強拍，四度五度進行仍然存在，但此時更像是起到了承上啟下的作用，構成了第一次小高潮，讓主題第一次充滿了必勝、堅定的力量和信念。

A1 樂段材料與A 樂段基本相同，但是男聲部比女聲部晚一小節，同時力度轉為弱，直到b 樂句的后半部分開始漸強，到c 樂句轉為中強，仿佛要襯托出黃河波濤洶涌的氣勢，又好似在描寫游擊隊員埋伏在敵人的必經之路，小心翼翼的準備伏擊一般。A2 樂段開始變為4 四聲部輪唱，女高女中唱高音聲部，男高唱中音聲部，男低音唱低音聲部。這一樂段的主題仍是取自于A 樂段，但是創新性的加入了襯詞“龍格龍格龍格龍”，三個聲部交替輪唱徐徐向上推進情緒，猶如滔滔江水連綿不絕。

間奏部分雖然較長，但也可分為三個樂句，主題基本仍取自于A 樂段，在連續模進緩緩推進情緒后將情感積累到臨界點，雖然沒有用出最強的音響，但是仿佛下一個音符就要爆發一般，為最后一個樂段積累了基礎。

A3 樂段是全曲的最后一個樂段，四聲部齊唱，樂段由強開始，雖然譜面記號變少，但仍可以分析出樂段應由開始的強—強強—強強強的結尾進行收尾，在以強為起始尋求情感與音量逐漸迸發，在恢弘的氣勢下，唱響最強音以飽滿的激情結束全曲。

（三）音樂特點

根據分析了全曲曲式結構我們可以發現，作品大致可分為總—分—總的結構方式，同時作品中運用了較多重復和模進手法，以及同頭異尾的寫作手法，例如Aa 的前4 小節運用了重復手法，6-8 小節運用了自由模進，9-12 小節以及13-22 小節運用了同頭異尾的創作手法，這些手法在這部作品中比比皆是。

其次便是在A1 和A2 樂段出現的輪唱手法，也可以叫做卡農譜曲手法。好似一問一答。在A1 部分男女二聲部輪唱，男生聲部晚女生聲部一小節出現，兩個主題旋律先后出現，先出現的好像再問，后出現的回答前一句。A2 樂段出現的三部輪唱則是一個聲部比一個聲部更加突出更加堅定此起彼落、連綿不絕，加上襯詞的輔助，更加輕快跳躍，充滿活潑的氣氛。

在筆者看來，這些都源于冼星海先生的經歷，那就是不斷的學習以及創新。他在創作的過程中，堅持以“西學中用，以中為主，中西結合”的基本創作理念，融入自己在求學時期學習到的西方創作手法，例如正音級上和弦的和聲進行，為輪唱部分提供了先決條件，為二部輪唱和三部輪唱的完美進行提供了可能。同時大量采用了中國民族調式特點的主題，采用了例如河北民歌《調兵調》的一些元素，使具有中國民族特色的曲調得以升華。

二、《保衛黃河》的指揮設計

指揮是一種無聲的表演藝術形式，通過肢體語言表達來影響合唱隊員讓大家明白自己的意圖。指揮在做指揮設計時，結合對作品的基本了解，對基本拍的圖式、前奏、間奏、以及情緒變化有深刻的認識并且掌握，才能更加清晰、明確地完整表達出作品，基礎的指揮技法可歸納為五個字“摸、拉、彈、掄、挑”我們在這五種基本的指揮法基礎上，結合作品對“點”、“線”、“面”和起拍、收拍、音樂記號、合拍與分拍等各個曲式部分的指揮進行設計。

在揮拍時我們需要注意合唱指揮技術的三原則：省、準、美。“省”簡單來說是指指揮動作應該節省，精確而簡練，根據音樂作品的內容來進行指揮動作設計，動作大小應適度，通過恰如其分的指揮表情及動作表達出合唱作品所需要詮釋的情感和意境。指揮與群體是合作平等的關系，是團隊集體表演的一員，是輔助團隊進行二度創作的核心，所以首先要確保自己的動作不能過于花哨并且與團隊有著充分的磨合，同時也要確保左右手的正確分工，脫離雙手無休止的對稱劃圖示以及機械性的運用繁瑣花哨的動作都無法更好的表達出合唱的效果。“準”是指指揮的傳達動作需要注意正確性，不僅是在指揮對于節奏和速度的把握，合唱中的起拍、收拍、以及提示聲部進入的動作都需要明確掌握時機。同時指揮也有著所需要遵從的一般規律，例如：“上不過頭，下不過腰”，手用力向下表示強，手向上時表示弱等。“美”是指指揮的表演應大方美觀、自然得體。一些音樂素養較高的聽眾，他們對指揮的要求不僅僅是外表的姿勢美觀大方，還想欣賞指揮動作是否具有優美的音樂性，具有正確的節奏，要求指揮的動作具有內在的修養。而作為一個指揮，首要任務是使聽眾從合唱中得到愉悅的感受。因此，為了設計出藝術性的指揮動作，指揮要結合作品并且全身心投入，從音樂所表現的情感出發，借鑒舞蹈形體方面的美學觀點，學習、研究造型藝術，統一內在與外在。“美”是指揮內在的體現，而不是嘩眾取寵和脫離內容的形式。

作品的基本速度為快板，節拍為2/4 拍，我們可以以基本拍為基本進行，在一些適當的地方可以在練習熟練并且與合唱團能夠完美配合以后，加入基本節拍變形或者自己設計的指揮動作，來適當地進行情緒表達。

具體設計：作品由引子開始，力度中強，指揮時引子前兩小節的四拍低音震音可用作調速，當作一個小預備，第三小節出現F 記號，高起砸落，在第七小節出現F 時也應如此。伴奏至第九小節出現P 的八小節八度模進進行，可以看成兩個部分，前四小節左手可成保持手勢由右手揮拍，左手應是半握平行于左胸，右手揮拍力度較弱，表現出力度P。后四小節高八度且出現poco cresc 記號，左手應朝上平行于脖頸，右手揮拍逐漸變強，同時準備左手在Aa 開始的前一個半拍給出預備手勢，提醒四聲部齊唱。高起砸落表現出第一句力度為強的風在吼，也可以由預備拍順勢向外掄出風在這一小節，兩拍的吼可直接表現為自由拍，半握狀平行于胸前打出卻定于半空中。兩小節的黃河在咆哮是為漸強，第二句為感嘆號，揮拍時應注意情緒的推進，也應注意兩個咆哮的對比。但是后一句的河西山岡萬丈高力度轉為中強，應在前一句結尾的咆哮注意，揮拍直接由外彈向內側，同時力度減弱，兩手揮拍應在身體內，幅度較小，直到演唱到游擊健兒逞英豪的豪，應具有一定力度做漸強感，合拍子可以以腰部的中線拉至身體兩側定住，為下一句的F 做鋪墊。端起了土槍洋槍由強開始，因此不論是合拍或是打2/4 基本拍，都應該注意到這是一個強句的開始，而且會越來越強，這兩句的洋槍以及長矛，在音符上都加了“>”重音記號，因此這兩處不論在打基本拍或者自己設計的動作時，都可以在左右揮拍力度強的情況下，向前幅度再稍大點，增加揮拍的立體感，更能以動作來說明強調這兩處的重音，女聲高音聲部弱起的保衛但最后黃河、華北、全中國，全部落在強拍上，我們也可以看成是一個逐漸增強的處理，因此在指揮手法上也應該注意由揮拍幅度由小到大，也可以體現出由強出更強的感覺，同時到這一樂段的最后一個音符時手勢也要能及時地回彈。A 與A1 樂段銜接非常緊湊，A1 樂段開始由弱開始，如果不能把揮強拍轉變為揮弱拍，還沉浸在前一句的激情中，對于兩個樂段銜接和處理都會大打折扣。進入A1 段以后二聲部輪唱整體聲音應該都是極弱的，與前后都能形成鮮明的對比，所以首先揮拍應在保持速度的情況下小幅度揮動，女聲部與男聲部輪唱時可以左右手分別給兩聲部進入提示，同時也要注意穩定速度，到A1b 段的青紗帳里時出現poco poco cresc.的力度記號，應揮拍提示做稍強，到后面出現中強力度的端起了土槍洋槍也如此處理。二部輪唱整體指揮應有層次，但是整體以弱為主，要以弱開始，到一點點漸強，再到中強的處理，此處的洋槍與長矛力度為中強也沒有重音記號標記，在指揮是也同樣要與A 段的揮拍力度區分，在處理上形成對比，之后的聲部進入也出現了變化，當男聲部唱出長矛時，女聲部保衛家鄉應同時演唱，在指揮時要注意提醒女聲部準備及進入演唱，同時也要注意提醒下一句男聲部的保衛家鄉，并且此處輪唱規律出現變化，銜接極為緊湊，女聲部晚男聲部一拍出現，如果只有左手提示聲部進入可能會導致過于混亂，此時可以左右手分別提示兩個聲部先后進入。進入三部輪唱后力度變為強，在指揮上與二部輪唱作出區別。在主題的基礎上加入了襯詞需要演唱，但指揮重點應該放在引導三個聲部在主題旋律的進入，襯詞只是對于輪唱部分出現空缺做出的補充，只管進不管出。三部輪唱最后的保衛家鄉、保衛黃河、主要突出男高聲部，在引導其他兩個聲部漸強的同時也要引導男高做越來越強的情感處理，以做到突出主題。到A3 段的雖然標記為強，但表達為FF 更為貼切，自此三個聲部輪唱也合并成男女兩個聲部，指揮大部分與A 段一致，但應該比A 段更加激烈、奔放，到最后結尾的四段保衛也應越來越激烈，實際效果應達到FFF，同時也要注意結尾最后一個國字保持的十三又二分之一拍，最后收拍聲音應該做到一致，相比于早收聲，晚收影響更大，同時指揮對于收拍的幅度也要大，可以雙手同向向外或者雙手分別向外大幅度收拍，激昂中結束全曲。

三、結語

合唱藝術不斷發展的今天，涌現出了大量不同風格的合唱作品，《黃河大合唱》具有獨特的歷史使命以及超高的藝術境界和影響力，作為整部作品中速度相對較快情緒較為激烈的《保衛黃河》不斷被拿上舞臺進行演繹。《保衛黃河》的藝術性和深刻的影響力對于合唱指揮來說都是一個巨大的挑戰，對于綜合能力的提升都有著極大的影響。再次面對這類合唱作品我們也應該思考如何更加深刻地理解作品所想表達的音樂形象和人文內涵，并結合自己的理解在符合一般規律的情況下，進行二度創作，更好地將理論與實際相結合，指揮好未來的每一部作品。