跨文化傳播對大學英語教學的影響
——評《大學英語教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播》

文/孫安

書名：大學英語教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播

作者：胡苑

出版社：外文出版社

出版時間：2020年9月

定價：58.00元

中華文化走向世界已然成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。中華傳統(tǒng)文化的傳播需要借助英語這一媒介以實現(xiàn)兩者有機結(jié)合，大學英語教育肩負著在傳播中華文化過程中培養(yǎng)文化傳播者這一歷史重任。由胡苑所著的《大學英語教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播》基于大學英語教育的主題和方法，對其承擔的中華文化傳播功能展開探析，不但探討了理論知識，而且融入了具體實例。本書首先回顧了中華文化對外傳播的歷史，分析了中華文化輸出所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。隨后，作者根據(jù)其所在的浙江省高校的第一手研究資料，指出大學英語教學中存在的忽視中華傳統(tǒng)文化等問題。在此基礎(chǔ)上，本書深入探討了傳播中華傳統(tǒng)文化的策略，包括加強中華傳統(tǒng)文化的國際輸出，加強中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)部教育，以及增加中華傳統(tǒng)文化在大學英語教學中的占比等方法。

機遇與挑戰(zhàn)并存：中華文化對外輸出道阻且長。中國擁有著燦爛的文化傳統(tǒng)和深厚的歷史底蘊，中華文化是世界上唯一一個從未中斷過的文明。中華文化的對外輸出對于促進國際文化交流、增進相互了解和國際友誼具有極其重要的意義。現(xiàn)階段，正值中國迅速崛起之時，中華文化的對外傳播也來到了機遇窗口期。中國積極參與國際事務(wù)，倡導構(gòu)建人類命運共同體，推動全球治理體系變革，這些都是反映中華文化價值觀的具體實踐，有助于推動全球文化多樣性的發(fā)展，并為構(gòu)建人類命運共同體提供了有益支持。

但是，中華文化對外輸出也面臨著語言障礙挑戰(zhàn)。雖然漢語是世界上使用者人數(shù)最多的語言之一，但是與英語和其他常用語相比，它的教學和學習資料相對較少，介紹中華文化的英文資料質(zhì)量更是良莠不齊。此外，在對外輸出中華文化時，由于中華文化深厚的歷史底蘊和獨特的文化內(nèi)涵，必須考慮到國際聽眾的接受程度，對外輸出時需要進行適當?shù)慕忉尯徒榻B，否則可能會產(chǎn)生誤解。

從文本到實戰(zhàn)：中華文化亟待融入大學英語課堂。在當前全球化進程迅猛發(fā)展的背景下，大學英語教師和學生需要從中華文化中汲取營養(yǎng)和力量，增強自身的國際競爭力和文化自信心。作者通過走訪所在地高校，對當前傳統(tǒng)文化在大學英語課的跨國界、跨語境、跨文化傳播現(xiàn)狀進行了考察，指出了問題和不足。當前高校英語教材內(nèi)容設(shè)計相對局限，中華文化元素過于簡略片面，難以真正體現(xiàn)中華文化的多樣性和豐富性。在授課時，教師也更注重英語語言技能培養(yǎng)，忽略了對中華文化的深入講解，沒有將跨文化傳播理念落到實處。

可喜的是，部分高校學生有機會參加各種比賽和交流活動，探索和體驗中華文化的豐富內(nèi)涵，以演說、辯論等形式進行英語口語表達實戰(zhàn)，極大地提高了他們的跨文化交際能力。但大部分高校依然受困于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足、師資儲備不夠、對外交流機會較少等問題，難以組織跨文化傳播活動，也難以將中華文化融入英語教學。

重理念也重實踐：中華傳統(tǒng)文化在大學英語教學中的融合路徑探析。中華傳統(tǒng)文化包含著豐富的哲學思想、歷史文化和藝術(shù)表現(xiàn)形式。在大學英語教學中，融入中華傳統(tǒng)文化的實踐策略可以幫助學生更深入地了解中華文化，提高他們的跨文化交際能力，結(jié)合本書的研究，宣傳工作者、英語工作者可以挖掘中華文化融合英語課堂的實踐策略。

首先，教師可以通過引進中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)話題來啟發(fā)學生的興趣。例如講述《論語》中的經(jīng)典名言、介紹唐詩宋詞的英文翻譯方法等，這些內(nèi)容不僅可以拓展學生的知識面，還可以激發(fā)他們的情感共鳴，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。其次，教師可以適時引導學生進行文化比較，并鼓勵他們采取開放的態(tài)度去理解、接納新事物和傳統(tǒng)文化之間的差異。譬如在介紹中西方禮儀時，除了講述具體的行為規(guī)范外，更要強調(diào)文化間的差異性，讓學生理解并尊重多元文化的存在。最后，教師可以利用中華傳統(tǒng)文化來促進學生英語口語和寫作能力的提高。在講述中外名人逸事、不同文化的生活場景時，鼓勵學生進行簡短的辯論乃至即興演出，用英語表達自己的理解和感悟；甚至可以引導學生創(chuàng)作英文詩歌，借鑒中華傳統(tǒng)詩歌的格律，嘗試將其變換為英文的抑揚格（英文音律單位）。英語課堂融合中華傳統(tǒng)文化這一教學策略不僅可以豐富學生的知識面，增強他們的文化素養(yǎng)，更可以促進學生語言能力的提高，增強跨文化交際與理解能力。