民間游戲在幼兒園課程中的應用研究

王慧穎

摘? 要：民間游戲是一種有趣的活動形式，同時也是傳統文化的重要載體。民間游戲最初由勞動人民所編創，不同地區的民間游戲都蘊含和沉淀著本地域的深厚文化以及獨特的民族情結，其游戲活動形式具有趣味性和娛樂性，是一種優秀文化的傳承。將民間游戲融入幼兒園課程教學中，可豐富課程內容，提升教育價值。文章結合幼兒園課程特點，對民間游戲的有效應用和滲透展開了全面地分析，并提出了幾點建議。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園課程;趣味教學

游戲是幼兒園教育中的重要元素，有效的游戲活動可以引領幼兒學習新知識，鍛煉幼兒靈活思維以及提升身體素養。當前的幼兒園課程中，游戲活動的設計和開展存在著一些不足之處，無法充分發揮有效的育人作用。基于此，教師可以將民間游戲元素滲透到教學活動中，并通過有效的引導手段鍛煉幼兒的各項能力，促進幼兒綜合素養的提升。

一、民間游戲在幼兒園課程中的應用價值

（一）有助于促進傳統文化教育

隨著素質教育的深化，教育工作不再是單純的向幼兒傳授文化知識，也要注重幼兒綜合素質的培養，更要發揚優秀傳統文化的作用。民間游戲中匯集著當地的傳統文化以及人民的智慧，在幼兒園課程中應用民間游戲，推動了傳統文化教育的有效開展。另外，豐富的民間游戲資源，可為教學活動增添新的色彩，適應幼兒的發展特征。教師帶領幼兒對游戲進行深入的探索，可激發幼兒的探究興趣，加深幼兒對民間游戲文化的理解。例如，“跳皮筋”是一項經典的民間游戲，該項游戲活動需要幼兒通過身體的協調律動來完成，具有一定的節奏感，可鍛煉幼兒的協調能力以及身體素養，同時也能激發幼兒愉悅情緒。與此同時，幼兒在跳皮筋時需要配合相關的歌謠，這些歌謠中富有濃厚的傳統文化氣息，對幼兒產生潛移默化的影響，在開展合作活動的同時能夠培養幼兒的團隊精神。

（二）有利于激發幼兒的參與興趣

民間游戲具有簡單、有趣的特點，將不同形式的民間游戲融入教學活動中，能夠保證幼兒快速掌握游戲規則及游戲活動，有趣的學習情境也可以陶冶幼兒的情操，增強其參與積極性，促使幼兒在愉悅的氛圍中自主地探索和學習，從而提升其認知能力。除此之外，一些民間游戲中包含著很多歌謠，可鍛煉幼兒的口語表達能力，例如“大公雞真美麗，大紅冠子花外衣”“你拍一我拍一”等，可促進幼兒自主地進行表達，從而提升其語言能力。

（三）有利于豐富幼兒園教育資源

豐富的教育資源能夠幫助幼兒拓寬視野、增強認知，是開展教學活動的基礎。民間游戲不僅具有教育價值，而且成本較低，是十分值得運用的一種教學資源。實際上，我國民間游戲類型很多，不同形式的游戲活動具有不同的育人作用，在幼兒園課程中開展豐富的民間游戲，可以從多個層面對幼兒進行培養和鍛煉，促進幼兒觀察能力、思考能力、分析能力等綜合素質的提升。因此，教師在知識拓展環節中，應重視對民間游戲資源的有效運用。另外，在幼兒園教育中融入民間游戲還有助于鍛煉幼兒的意志品質。幼兒要想贏得游戲就需要對游戲過程進行觀察、分析與思考，在游戲過程中鍛煉提升觀察力、注意力等，對其長遠發展十分有利，而且要想取得勝利必須堅持下來，控制好自己的行為，因此能夠磨煉幼兒的意志品質。

（四）有利于提升幼兒身體素質

很多民間游戲需要在戶外進行，幼兒在寬闊的場地進行跑、跳等活動，是一種有趣的體育活動，能提升其身體協調能力。這些游戲可極大激發幼兒的參與興趣，幼兒在游戲樂趣中不知疲倦，能夠大幅提升鍛煉效果。除此之外，民間游戲具有靈活性，幼兒能夠在一項游戲活動中開展多種運動，同時培養其眼手協調能力和配合能力，利于提升幼兒身體素質。

二、民間游戲在幼兒園課程應用中存在的問題

（一）課程目標制訂中存在的問題

1. 民間游戲活動目標不明確。部分教師在開展民間游戲活動時，存在著一定的盲目性，只是為了完成幼兒園下發的任務，缺乏對幼兒發展方面的認識，游戲目標不明確。教師對民間游戲認識不足，單純地認為民間游戲是一種娛樂活動，將其引入課程中可以激發幼兒的興趣，活躍課堂氛圍，卻沒有認識到其他的育人價值，如培養幼兒觀察能力、合作能力等等，由于缺乏核心素養育人目標的設定，導致教學方向偏離。

2. 民間游戲目標與活動過程不一致。教師在開展教學活動時，有時會忽視教學目標的達成，導致游戲活動與目標存在出入。例如，在開展“馬蘭花”活動時，教學目標中明確規定：幼兒按照規則完成肢體運動，加深幼兒的游戲體驗感，同時促使幼兒感受到與同伴合作游戲的快樂，提升幼兒的合作意識以及鍛煉肢體協調的能力。但在整個活動過程中，教師將課程的大量時間都花費在了教唱兒歌上面，而進行實際活動的時間卻極少，導致教學目標難以實現。

（二）課程內容選擇與改編存在的問題

1. 幼兒園課程中存在著“不適宜”游戲。民間游戲資源豐富，具有重要的育人價值。但是，并不是所有的民間游戲都適合幼兒。其一，一些游戲形式及內容相對落后，不適應新時代發展潮流。其二，幼兒身心發展不成熟，認知能力有限，一些較為復雜的游戲難以開展，同時也無法辨別游戲內容的好壞。因此，教師應針對幼兒的發展特征以及需求，對游戲進行合理地選擇和改編，保證游戲活動的有效性。如“小麻雀尾巴長，娶了媳婦忘了娘”，類似于這種的童謠都具有負面的教育意義，不適合幼兒學習，教師應將其摒棄，避免向幼兒傳輸不良思想。

2. 教師對游戲改編的重視程度不高。一些教師通常會照搬照抄將民間游戲融入教學課堂中，缺乏改編的意識。另外，還有一些教師會反映工作壓力較大，沒有時間對游戲進行改編，將大部分精力都放在了備課、制作課件等工作上。由此可見，幼兒教師對民間游戲改編相對較少，從側面反映出教師對游戲改編工作的不重視，大大降低了游戲活動的適用性。

（三）在課程實施過程中存在的問題

1. 幼兒參與民間游戲的時間不足。通過調研可知，幼兒園雖然提出了將民間游戲應用于課程教學中，但在實際教學中并沒有得到有效落實，主要表現為游戲開展頻次較少，游戲時間較短。部分教師會留出15分鐘左右的時間帶領幼兒開展游戲活動，但是一些活動需要合作完成，幼兒需要花費時間結伴、挑選道具等，又會占據一部分時間，正式開展游戲的時間較短，很難真正鍛煉到幼兒。

2. 區域活動材料投放單一。區域活動是幼兒園教育中的重要組成部分，具有個性化、自由化的特點，能夠為幼兒進行自主學習和探索提供一個良好的平臺。但從調查結果來看，大部分幼兒園中區域活動投放的材料較少，只有一些跳繩、沙包、積木等基礎性的材料，幼兒們在選擇活動材料時常會出現爭搶的現象。另外，幼兒長時間玩這幾樣玩具，其興趣也會大大降低。

三、民間游戲在幼兒園課程中的應用策略

（一）提升教師的綜合素養

教師是授業解惑者，其專業水平以及教學觀念對教學活動的質量具有很大的影響，因此要想實現民間游戲在幼兒園課程中的教育價值，就應提升教師的專業素養，為教學活動的有效開展提供可靠的師資力量。首先，教師應樹立自省精神，對幼兒園教學現狀進行重新審視，認識教學中的不足，以便采取針對性的措施進行改進。其次，對新課程標準進行深入地研學，以先進的教學理念為指導，加深對民間游戲的了解，認識其教育價值，增強開展民間游戲活動的意識。另外，幼兒園應發揮培養師資的作用，為教師提供專業的思想教育以及培訓，轉變教師傳統的教學思想，鼓勵教師積極開展教學改革活動，積極應用民間游戲素材，豐富課程內容，同時還要提升教師的教學能力，促進教師綜合素養的提升。

（二）對民間游戲進行恰當改編

首先，教師應對游戲內容進行改編。一些民間游戲中含有兒歌，如“切，切，切西瓜，我把西瓜切成兩半”，這種童謠簡單好記，利于鍛煉幼兒的表達能力。但是，還有一些童謠內容缺乏“營養”，需要教師進行適當的改編，提升其教育價值。其次，對民間游戲改編有一定難度。不同的民間游戲規則和難度具有一定的差異，既要保證幼兒能夠快速地融入游戲中，又要促進幼兒在游戲中得到發展，需要教師認真考量游戲的難度，并結合不同年齡段的幼兒進行改編，對難度較大、規則復雜的游戲進行簡化，而對一些過于簡單的游戲，適當的融入一些新的元素，提升其活動難度，促進幼兒進一步發展。

（三）做好家長工作促進家園共育

父母是孩子的第一任老師，幼兒對家長的依賴性較強，家庭是幼兒的重要活動場所。由此可見，家庭教育對幼兒的健康成長十分重要。教師應積極開展家園共育活動，與家長進行密切的聯系，引導家長積極配合幼兒園工作，提升教育力度，增強教育效果。教師可通過開家長會和親子活動的方式，促使家長認識到民間游戲對幼兒成長的重要性，提升家長帶領幼兒開展民間游戲的意識。

第一，定期召開家長會。在素質教育理念的指導下，教育者逐漸認識到家園合作的重要性，積極與家長進行聯系，形成良好的合作關系。實際上，幼兒園教育活動離不開家長的支持，家長的態度對幼兒園教學活動質量具有很大的影響。基于此，要想保證民間游戲課程的順利開展，必須得到家長的支持與配合。教師可以采用開家長會的形式，取得與家長進行溝通與交流的機會，并且向家長清楚地介紹教學計劃以及民間游戲的教育作用，在之后的家長會中向家長反映幼兒的學習狀況，及時發現問題、解決問題，雙方共同發揮育人作用。

第二，定期開展親子活動。親子活動是現代幼兒園教育中的一項重要工作，也是實現教學目標的重要途徑。教師可以定期開展親子活動，促使家長和幼兒共同參與到民間游戲活動中。這種方式能夠讓家長深刻地認識到游戲活動對幼兒健康成長的作用，同時也能夠從游戲中加深與孩子的感情，更加清楚地看到孩子的優勢和不足，為將來改進家庭教育提供可靠的依據。

第三，定期開展家長開放日活動。家長開放日活動可以促使家長更好地了解到幼兒園的教育情況，同時教師還可以通過情境創設、組織游戲活動等方式促進家長進一步了解民間游戲。家長可以向教師提出意見和反饋，教師積極接納家長的建議，并結合教學實際情況進行有效地改進。由此可見，家長開放日使家長也可以對民間游戲課程提出自己的看法，促進家長與幼兒園進行深入合作，共同促進幼兒的健康成長。

（四）構建多元化的課程評價體系

教學評價是幼兒園教育活動中的重要環節，具有衡量教學質量以及幼兒學習情況的作用。合理、科學的評價結果能夠為后期的教學改革活動提供可靠的依據。而傳統的幼兒園教育評價具有單一、落后的特點，不適應現代教學需求。因此，教師應積極完善評價體系，豐富評價內容，既要重視結果評價，又要重視過程評價，全面掌握幼兒的發展情況。在評價內容方面，教師應將核心素養理念融入其中，注重幼兒在民間游戲活動中各項素質的培養。

例如，在開展“老鷹捉小雞”游戲活動時，教師應認真觀察每一個幼兒在游戲中的表現，對幼兒的參與性、合作能力等進行綜合性的評價，以便對幼兒進行全方位的了解，及時發現問題，并利用針對性的教學手段解決問題。在評價形式方面，教師應積極創建多元化評價模式，通過不同的方式對幼兒進行評價，以保證評價結果的準確性和科學性。同時還應引導幼兒表達參與游戲活動的感受，了解幼兒對游戲活動的看法，并結合幼兒的想法對教學活動進行改進。

四、結語

民間游戲對正處在初級發展階段的幼兒來說，具有極大的育人價值。教師應積極搜集民間游戲素材，并結合幼兒園課程特點，對民間游戲進行適當地改進，提升課堂教學的趣味性，激發幼兒參與游戲活動的積極性。另外，在游戲活動中，教師應注重對幼兒各項素質的培養，如實踐能力、思維能力、解決問題的能力和積極心理等等，保證教學活動的先進性和可實施性。

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（責任編輯：孫曉林）