說說課堂教學中運用多媒體教學的優(yōu)勢

葉素斌

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體教學越來越受到了重視，它以色彩鮮艷的動態(tài)視頻，生動逼真的音響效果，靈活便捷的交互手段，能充分調動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習，從而達到愉悅的、輕快的教學氛圍。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，不僅可以引起學生學習興趣，激發(fā)他們學習的積極性，而且有助于學生理解知識，加深印象，強化記憶。那么多媒體教學在學科教學中究竟能發(fā)揮哪些作用呢？結合我校教師的教學實踐，我認為主要有以下幾個方面：

一、引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性

在教學實踐中，教師讓多媒體進入課堂，并在教學中注重引導，充分開啟學生思維，可以形成現(xiàn)代課堂教學媒體多樣化、結構緊湊化、方式立體化、知識生動化的顯著特征，這樣可以充分發(fā)揮教師的主導作用，同時又可以調動學生學習的積極性、主動性和參與性。在教學過程中，教師必須重視激發(fā)學生的學習動機和興趣。除經常注意向學生進行正確的學習目的教育外，要采用新穎的教學內容、教學媒體和教學方法，以引起學生學習的動機和興趣。實踐證明，采用直觀教學的方法，對于激發(fā)學生學習的動機和興趣，調動他們的積極性，具有重要的作用。如：教文言文《愚公移山》，可播放學生熟悉的著名青年歌手江濤演唱的《愚公移山》歌曲，同時用FLASH播放“愚公移山”的動畫，學生在復述課文內容時，可以不看課文，直接通過對看到的動畫的回憶，很快地就把文章的內容復述了下來。這種寓聲、形、情于一體的多媒體演示，把學生不易感知的事物表現(xiàn)出來，增強學生的感官刺激，有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生情趣，從而引起學生心理上的愉悅和形成高漲的學習興趣。這樣，教學就會始終抓住學生的心靈，使他們聚精會神，興趣盎然地投入學習活動。

二、化難為易，提高知識傳授效果

現(xiàn)代多媒體技術以其豐富的形、聲、光、圖、動畫、錄像等獨特的方式，相對于傳統(tǒng)的以語言形態(tài)為主的教學模式來說，它可以提高課堂教學的信息傳遞密度和知識密度，豐富學生的學習資源，以實現(xiàn)自主性學習，同時擴大了學生想象、思維的時間和空間。如：有《平移》和《正方體的展開圖》兩節(jié)課的教學。由于圖形的平移和正方體的展開圖主要培養(yǎng)學生的空間想象能力，學生在沒有實物的感性條件下很難建立空間概念，即使用實物操作，對剛接觸的學生來說也很難將變化前后的圖形對應起來，因此利用常規(guī)教學手段在這兒遇到了不可調和的矛盾。但采用多媒體教學手段，運用電腦的動畫功能形象地給學生展示了圖形的平移前后的對應關系以及正方體展開的全過程，學生通過動畫演示，不但掌握了本節(jié)課的教學內容，更在腦子里建立了空間觀念，為以后的幾何學習打下了很好的基礎。這樣，這個抽象的教學重點被形象化、強烈化，便于學生理解和領會，減輕了學生學習負擔。通過實踐證明，多媒體教學確實能夠使所學知識化難為易，提高知識傳授效果。

三、改變傳統(tǒng)教學方式，發(fā)展學生的智力

多媒體的使用，從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式。自古以來，課堂教學方式就是教師和學生面對面的單一模式，教學信息的傳輸與反饋主要依賴聽覺語言來進行。這對于學生智力的發(fā)展，顯然有較大的限制。而多媒體由于本身具有的特點和功能，對發(fā)展學生的智力有特別重要的作用。如思維力的培養(yǎng)，由于多媒體能夠向學生再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景和過程，學生可以憑借觀察獲得大量感性材料，為思維傳遞信息，對事物進行有效的分析與綜合、抽象與概括，使感性認識迅速形成理性認識。同時，多媒體本身還能夠對復雜的事物、現(xiàn)象或過程進行分析、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較、鑒別，因而學生不僅能夠較快通過思維活動形成科學的概念，而且還會從中學到正確的思維方法。

四、優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率

多媒體網絡教學能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗創(chuàng)造的樂趣，增強工作的效能感和價值感。借助于多媒體網絡技術，教師的備課實質上是真正意義上的教學設計和教學創(chuàng)作過程。它需要對知識的再加工，需要融進教師的個性、思想、理念和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領。這樣一個準備過程，有利于教師的成長與進步，使教師更好地扮演自己的角色，履行自己的職責。英語學習是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了多媒體技術，教學才可能進行多方面兼顧。于是在呈現(xiàn)對話時，先讓學生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，培養(yǎng)了學生的聽力、觀察力、理解力。本課中的語言點講解和各種練習都通過投影儀打出來，讓學生學習和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

綜上所述，多媒體教學以形、聲、色、情的優(yōu)勢將教材內容直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好的掌握知識。但也要引起警覺，多媒體教學容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以娛樂而告終。同時，也有可能使學生減少對抽象的符號的興趣，缺乏獨立思考精神，從而產生“多媒體手段依賴癥”。利用多媒體技術，旨在優(yōu)化課堂教學，充分調動學習自覺性和主動性，提高學習效果，才能使多媒體教學發(fā)揮最佳功能。