中職教育中情感教育新模式的探索

邱喜濤

情感教育是針對少年兒童情感與情感能力發(fā)展的一種教育模式，興起于二十世紀(jì)九十年代的西方教育界。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)是“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”，并提出了堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等五條路徑。從情感教育的角度來看，這五條路徑反映了人對自我、對他人、對社會、對國家、對道路、對世界的情感。我們應(yīng)在教育過程中直面情感、指向情感，從學(xué)生時期就開始實施有針對性的情感教育，以真正做到“立德樹人”。

探索中職學(xué)校情感教育新模式需要破解的主要問題可以有以下幾個方面：

一、理論層面

第一，在以往情感教育理論與經(jīng)驗基礎(chǔ)上，借鑒神經(jīng)科學(xué)、行為科學(xué)、心理學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能等最新理論成果，根據(jù)新時代教育立德樹人根本任務(wù)，確立可以落地的情感教育新理論。第二，在厘清新時代情感教育的新內(nèi)涵，把握情感教育對新時代中國教育堅持“五育”并舉、落實立德樹人的基礎(chǔ)上，廓清情感教育全面提升小學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的路徑。

二、課程層面。將情感教育與學(xué)科教育、實踐活動有機(jī)結(jié)合、相互滲透，并開發(fā)形成系列的情感教育課程，將情感教育理念有機(jī)融入學(xué)科課程和實踐活動方案，構(gòu)建能夠落地的學(xué)校情感教育課程活動體系。

三、技術(shù)層面

把握學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型契機(jī)，將人工智能、學(xué)生畫像等數(shù)字技術(shù)結(jié)合神經(jīng)科學(xué)、行為科學(xué)、心理學(xué)等，科學(xué)辨別學(xué)生情感發(fā)展實際，有效評價學(xué)校情感教育成效，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能情感教育的實施。

四、生態(tài)層面

發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會在促進(jìn)學(xué)生情感與情感能力過程中各自的作用，將學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密銜接，構(gòu)建情感教育得以生發(fā)的制度體系，形成情感教育得以發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。創(chuàng)新中職學(xué)校情感教育新模式可以有以下可以參考。

（一）面向新時代的情感教育新理論在以往情感教育理論與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，吸收最新心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、教育學(xué)研究成果，提出了“情智并舉、認(rèn)知先行、身心一體、多維同構(gòu)”的面向新時代的情感教育新理論。情感能力是一種建立在情商以上的、可后天習(xí)得的能力。即情感能力是人的一種重要能力，學(xué)生情感的發(fā)展奠基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上；學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展與情感能力發(fā)展相輔相成；學(xué)生體能、運動能力的發(fā)展對促進(jìn)學(xué)生情感能力發(fā)展有著重要意義；思想政治素質(zhì)、社會道德素質(zhì)也是人類情感的一種表現(xiàn)，且與基礎(chǔ)情感呈現(xiàn)一種同構(gòu)關(guān)系。????（二）構(gòu)建多元向心的情感教育教學(xué)體系從注重情感宣泄，到注重情感體驗和情感的健康發(fā)展，根據(jù)“人對自我、對他人、對社會、對國家、對道路、對世界”六大主題，研發(fā)了“自我約束、勇敢堅毅、關(guān)愛他人、責(zé)任意識”等系列情感教育課程；發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新推出“我愛中國節(jié)”“七彩大舞臺”“約會勞模”“老少系列”“‘圓夢計劃”等培養(yǎng)學(xué)生健康情感和高尚情操的校園文化活動；提升教師專業(yè)素養(yǎng)及工作熱情，挖掘教材中的情感元素，將情感教育理念全面融入學(xué)科教學(xué)，從而形成了相對成熟的小學(xué)階段情感教育教學(xué)體系；開發(fā)了基于數(shù)據(jù)的情感教育評價方案，形成了“大情感教育”新模式。

（三）建設(shè)數(shù)據(jù)驅(qū)動的情感教育技術(shù)體系信息技術(shù)能夠幫助教育者透過“現(xiàn)象”看“本質(zhì)”，更加全面、客觀地掌握學(xué)生的身心特點、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、成長動態(tài)等信息。因此，學(xué)校在自建校園物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計支撐情感教育的學(xué)校數(shù)字化技術(shù)體系，包括：①云手表、云廚房、云閱讀、云課桌等，實現(xiàn)多模態(tài)情感數(shù)據(jù)的伴隨式采集；②云備課、云授課、云作業(yè)系統(tǒng)：通過攝像頭、手寫板、拾音麥、學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備，實現(xiàn)日常教學(xué)數(shù)據(jù)的伴隨式采集；③教育數(shù)據(jù)中臺：實現(xiàn)數(shù)據(jù)的一體存儲，為數(shù)據(jù)挖掘、智能分析和數(shù)字畫像創(chuàng)造條件。該技術(shù)體系不僅能夠真實反饋個體發(fā)展情況，也能整體把握各班、各年級乃至全校、歷屆的教育情況，繼而輔助教育決策，更加科學(xué)、有效地開展情感教育。

（四）形成廣泛協(xié)同的情感教育實踐生態(tài)在構(gòu)建情感教育教學(xué)體系、技術(shù)環(huán)境的同時，學(xué)校積極推動學(xué)校制度、文化、環(huán)境的情感教育化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會的緊密銜接，形成支持“大情感教育”的新生態(tài)，并將理論成果和實踐經(jīng)驗融合。

中職學(xué)校要積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為每個學(xué)生提供最合適的教育，實現(xiàn)個性化教育教學(xué)，嘗試大規(guī)模推廣因材施教，為中職教育做出更大的貢獻(xiàn)。