試論新時代曲藝高等教育培養(yǎng)體系建構(gòu)

談欣 張雨婷

中華曲藝凝聚著中華民族最深沉的精神追求，傳遞著中華民族獨特的精神標(biāo)識，是中華文明連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性的典型代表藝術(shù)門類之一。步入新時代，曲藝不僅得到了很好的保護(hù)與傳承，更實現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展。曲藝學(xué)科專業(yè)申報成功，使得千百年來依靠口傳心授的中華傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)入高等教育序列，這在整個曲藝藝術(shù)發(fā)展史上具有里程碑式的意義。高等教育應(yīng)當(dāng)如何實施推動新時代曲藝人才培養(yǎng)，這是我們亟須探討和解決的關(guān)鍵問題。本文基于當(dāng)前高等教育時代背景，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)策略3個方面對曲藝人才培養(yǎng)建構(gòu)做出思考與探討。

培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的重要依據(jù)，是開展曲藝高等教育的首要條件，更是曲藝高等教育活動的出發(fā)點和落腳點。曲藝高等教育應(yīng)該以培養(yǎng)掌握曲藝基本知識與技能，具備一定獨立思考能力和解決問題能力的復(fù)合型高水平曲藝人才為目標(biāo)，完善曲藝高等教育的教育體系，構(gòu)建健全的教育系統(tǒng)。

（一）培養(yǎng)“有修養(yǎng)”的曲藝人

在當(dāng)前新時代語境下，我們亟須培養(yǎng)一批有文化、有修養(yǎng)的曲藝人，該類人才的培養(yǎng)僅通過對基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)、基本常識的認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通識教育是一種超功利性、實用性的人文教育、素質(zhì)教育①，其宗旨是通過基礎(chǔ)性、綜合性、廣博性的知識開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中讓學(xué)生從歷史維度去整體感知自我存在與人類社會的關(guān)系，理解曲藝與其他姊妹藝術(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與判斷能力。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)、民俗學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科課程，從不同角度闡釋曲藝藝術(shù)，使學(xué)生在校園中思考和領(lǐng)悟曲藝藝術(shù)的魅力，還可以通過舉行普及性的學(xué)術(shù)講座和討論會培養(yǎng)學(xué)生感知藝術(shù)的能力，形成揣摩切磋、潛移默化、頓悟飛躍的習(xí)藝氛圍。

（二）培養(yǎng)“有學(xué)術(shù)”的曲藝人

學(xué)術(shù)研究對推動曲藝藝術(shù)發(fā)展具有重要意義，因而要注重培養(yǎng)一批有學(xué)術(shù)修養(yǎng)、思維敏捷、基礎(chǔ)扎實、善于反思的曲藝人?！靶挛目啤蓖黄苽鹘y(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，推動傳統(tǒng)文科更新升級，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)②。曲藝學(xué)是以曲藝為研究對象，探討曲藝一般規(guī)律的一門科學(xué)，其首要任務(wù)就是對與曲藝相關(guān)的一切事物進(jìn)行挖掘、搜集、保護(hù)、整理、分析和研究。曲藝學(xué)的研究方法主要包括實證性和思辨性兩類，實證性即研究者通過親身收集分析資料，檢驗理論假設(shè)而展開的研究，如問卷調(diào)查、田野考察、文獻(xiàn)搜集等，思辨性即指運用理性、邏輯嚴(yán)密的方法對得到的材料進(jìn)行比較、思考、歸納、整理、總結(jié)。“新文科”視閾下，曲藝學(xué)應(yīng)與藝術(shù)學(xué)、戲劇學(xué)、文學(xué)、音樂學(xué)等學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)能夠運用“大藝術(shù)觀”視角分析解決問題的曲藝人，打通與其他各藝術(shù)門類的關(guān)系，拓寬知識結(jié)構(gòu)，從多種學(xué)科視角闡釋曲藝學(xué)的內(nèi)在特質(zhì)，為曲藝學(xué)發(fā)展提供方向。

（三）培養(yǎng)“一專多能”的曲藝人

所謂“一?！?，指曲藝人至少應(yīng)掌握一門曲藝技能。所謂“多能”，指曲藝人才應(yīng)當(dāng)具備多科知識，能夠勝任多種崗位，具備一定的綜合管理和科研工作能力。學(xué)生除了具備曲藝藝術(shù)實踐、藝術(shù)管理、曲藝教育和理論研究等專業(yè)知識能力外，更應(yīng)該要具備獲取新知識、科學(xué)思維、綜合創(chuàng)新、適應(yīng)應(yīng)變（社交口頭表達(dá)等）、工作實踐、組織管理、自我決策等交融的綜合能力③。曲藝本科教育階段要培養(yǎng)能夠勝任舞臺表演、一般創(chuàng)作能力和科學(xué)研究視野的復(fù)合型人才。各高?？梢月?lián)合中國曲藝家協(xié)會，開展大學(xué)生曲藝節(jié)目展、大學(xué)生曲藝創(chuàng)作展、大學(xué)生曲藝研究論壇等活動，為曲藝創(chuàng)作型人才、表演型人才提供藝術(shù)舞臺。

課程體系是教育教學(xué)的重要依據(jù)，是一所院校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有計劃、有系統(tǒng)的課程安排，課程的內(nèi)容既要反映出學(xué)科的主要知識，又要符合時代的要求。合理安排各門課程之間的結(jié)構(gòu)，促使各門課程之間銜接有序，是學(xué)生建立良好知識體系的必要條件。

（一）課程觀：依托本土資源優(yōu)勢以及專業(yè)優(yōu)勢開展曲藝教育

不同層次、不同區(qū)域、不同傳統(tǒng)的院校在政策優(yōu)勢、地理優(yōu)勢和人文優(yōu)勢上不盡相同，高校應(yīng)積極整合學(xué)校和社會各類藝術(shù)優(yōu)勢資源，對各類藝術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行充分調(diào)研，發(fā)揮出本校最大特色，形成自身的學(xué)科優(yōu)勢和項目優(yōu)勢，打造本校的精品課程、培養(yǎng)本校的特色教師、申請本校的特色項目研究。高?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)厍噦鞒腥藚⑴c課程設(shè)置、教學(xué)實踐、理論探討等，使傳承人與學(xué)生形成互動互聯(lián)，更好地帶動曲藝藝術(shù)與曲藝學(xué)科的良性發(fā)展。另外，曲藝高等教育要依據(jù)不同高校不同的培養(yǎng)目標(biāo)實施不同的培養(yǎng)方案，如師范類院校以培養(yǎng)“曲藝教育人才”，藝術(shù)類院校以培養(yǎng)“曲藝表演人才”，研究所研究機(jī)構(gòu)以培養(yǎng)“曲藝?yán)碚撗芯咳瞬拧钡?，不同類型院校?yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)側(cè)重方向的不同。

（二）課程組成：教育、編導(dǎo)、表演、理論“四位一體”

曲藝高等教育亟須培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。在課程設(shè)置方面，除了公共基礎(chǔ)（英語、政治）外，還可分為教育、編導(dǎo)、表演、理論四大板塊，4個板塊均可設(shè)置必修課、選修課以及技能表演課。教育方面，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)曲藝教師為目標(biāo)，課程必修課設(shè)為“曲藝形態(tài)學(xué)”“藝術(shù)心理學(xué)”“曲藝教學(xué)法與實踐”“曲藝音樂分析”“曲藝專業(yè)論文寫作”等；編導(dǎo)方面，以培養(yǎng)創(chuàng)新型曲藝編劇，課程必修課可設(shè)有“曲藝導(dǎo)演學(xué)”“曲藝創(chuàng)作”“畢業(yè)創(chuàng)作”等；表演方面，以培養(yǎng)優(yōu)秀表演者為目標(biāo)，課程必修課可設(shè)有“曲藝經(jīng)典作品實踐”“曲藝專業(yè)技能”“曲藝表演藝術(shù)”等；理論方面，以培養(yǎng)曲藝?yán)碚撊瞬艦槟繕?biāo)，必修課可設(shè)有“曲藝論文寫作”“曲藝文獻(xiàn)學(xué)”等課程，選修課程可在其他3個版塊中自行選擇。

（三）本科課程結(jié)構(gòu)：“分流制”學(xué)習(xí)模式

“分流制”學(xué)習(xí)模式將4年的本科教育分為3個階段。第一階段為本科前兩年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所學(xué)的課程內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，可設(shè)有中國曲藝史論、中國曲藝概論、曲藝編導(dǎo)等課程。第二階段從本科三年級開始，學(xué)院根據(jù)學(xué)生前兩年的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估建議，學(xué)生根據(jù)個人未來發(fā)展定位，自愿決定接受理論為主或技能為主或理論技能并重的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)有針對性的分流。課程設(shè)置可與學(xué)院的研究生招生方向、社會就業(yè)需求、教師的研究方向等有機(jī)對接，以期實現(xiàn)就業(yè)與升學(xué)“雙贏”，學(xué)生發(fā)展和學(xué)科發(fā)展“并進(jìn)”。第三階段是本科的第四年，學(xué)校鼓勵學(xué)生展現(xiàn)4年所學(xué)成果，如理論方向的同學(xué)可召開曲藝學(xué)術(shù)研討會、曲藝?yán)碚撜故緯然顒?，實踐方向的同學(xué)可開展曲藝專場晚會、參與大型社會藝術(shù)實踐等活動，推動理論與實踐相融互促。同時，在分流制基礎(chǔ)上實施導(dǎo)師制，小組由3到4名新生組成，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生定期開展具有科學(xué)性、人文化的輔導(dǎo)和交流活動，真正做到“因材施教”“以生為本”。

高等教育需要每一位教育工作者以學(xué)生為根本，將學(xué)生的發(fā)展視為教育活動的核心，將受教育者視為教育活動的主體，把培養(yǎng)身心和諧、全面發(fā)展的受教育者視為教育活動的根本目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動轉(zhuǎn)為主動。

（一）以生為本：堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)”培養(yǎng)舉措

實行“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)”舉措，即要求人才具有厚實的基礎(chǔ)理論知識體系、寬闊的專業(yè)方向口徑，有很強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。曲藝學(xué)科在學(xué)科選課上，不要自設(shè)壁壘，允許跨系科、跨專業(yè)選課，通過多學(xué)科的交叉，形成如曲藝敘事學(xué)、曲藝符號學(xué)、曲藝管理學(xué)、曲藝市場學(xué)、曲藝觀眾學(xué)、曲藝心理學(xué)、曲藝文化學(xué)等多種新興門類④。除了跨系科學(xué)習(xí)，還可以跨學(xué)校、跨民族、跨國家學(xué)習(xí)，高?？沙闪ⅰ霸盒Ｂ?lián)合公演”“曲藝專家講座”“圓桌會議”“曲藝學(xué)術(shù)論文發(fā)表會”“曲藝藝術(shù)評論會”“國際曲藝交流會”等多種板塊溝通交流，國內(nèi)外高等院校應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實現(xiàn)資源的合理利用。

（二）以技為本：實施“理論+實踐”培養(yǎng)策略

從個人層面來看，技能是成才之需、立業(yè)之本；從民族層面看，技能是發(fā)展之源、進(jìn)步之基；從國家層面看，技能是興邦之魂、強(qiáng)國之要，因此要重視、崇尚、學(xué)習(xí)、擁有曲藝相關(guān)專業(yè)技能。曲藝高等教育要安排科學(xué)、合理的技能課程設(shè)置，不同專業(yè)學(xué)生需提升相應(yīng)技能水平，如曲藝教育方向提升教育技能，曲藝表演方向提升表演技能，曲藝編導(dǎo)方向提升編導(dǎo)技能等。常言道，“實踐出真知，實踐出人才”，“理論+實踐”培養(yǎng)舉措指的是高?？梢圆欢ㄆ诖罱▽嵺`平臺，為學(xué)生提供展示所學(xué)成果的場地。這種方式能夠讓學(xué)生鞏固學(xué)生在校所學(xué)技能，使技能內(nèi)化，讓所有學(xué)生都能在技能練習(xí)和技能運用中掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識，真正做到人盡其才，學(xué)有所成，以推動社會主義文化事業(yè)的輝煌進(jìn)程和高質(zhì)量發(fā)展。

（三）以業(yè)為本：基于社會發(fā)展需求培養(yǎng)“新時代”曲藝人

黨和國家堅持“民以就業(yè)為本”，各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、各高校及社會各方都十分關(guān)心和重視大學(xué)生的就業(yè)問題，千方百計開辟就業(yè)途徑?！坝唵问健迸囵B(yǎng)主要指高校與曲藝事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型曲藝人才。曲藝用人單位根據(jù)需要向曲藝高等院校明確用人要求，高等院校根據(jù)自身的實際情況，與曲藝單位商定培養(yǎng)計劃后，確定招生與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在二者合作的過程中，曲藝單位可以為高等曲藝院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供實踐實習(xí)基地，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，可以多次分階段地進(jìn)行實踐操作，提升運用知識的能力，通過“訂單式”培養(yǎng)方式，真正培養(yǎng)社會所需要的具有創(chuàng)新能力的曲藝人才。“新時代”曲藝人需要以永不懈怠的精神狀態(tài)回應(yīng)時代與人民的期待，不僅要用現(xiàn)代化的媒介手段推動本學(xué)科的發(fā)展，還要深入生活、扎根人民，讓曲藝在文化強(qiáng)國建設(shè)的征程上扮演更加重要的角色，“講好中國故事、傳播中國聲音、展現(xiàn)中國形象、構(gòu)筑中國精神”。

新時代非凡十年，黨和國家發(fā)生的歷史性變革，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了更為完善的制度保證、更為堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)、更為主動的精神力量。曲藝高等教育體系的構(gòu)建對曲藝藝術(shù)的發(fā)展、提升文化高度、踐行文藝使命意義重大，這進(jìn)一步使曲藝在新時代、新生活中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

6月2日，習(xí)近平總書記出席文化傳承發(fā)展座談會并發(fā)表重要講話，會議指出了新時代文化建設(shè)和中華民族現(xiàn)代文明發(fā)展在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要作用和實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的嶄新路徑。曲藝藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集大成者之一，在多年努力下，終于進(jìn)入高校學(xué)科目錄。高校有著弘揚中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命，也有著獨特的優(yōu)勢，高校教育是推進(jìn)曲藝藝術(shù)在“新時代”繁榮發(fā)展的必由之路，發(fā)展高校曲藝教育是所有曲藝人共同的精神追求，也是所有曲藝人共同的使命擔(dān)當(dāng)。新起點、新使命、新方向，教育在新時代的歷史方位更加明晰，我們期待中國教育改革的列車“再提速”，開啟教育現(xiàn)代化的新篇章，努力做到“加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，培育壯大哲學(xué)社會科學(xué)人才隊伍，加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局”。牢記教書育人、培根鑄魂的光榮使命，扎根育人沃土，不斷改革創(chuàng)新，“培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，幫學(xué)生系好人生的第一粒扣子，為民族復(fù)興筑牢穩(wěn)固根基?！币杂啦恍傅〉木駹顟B(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，把黨的二十大精神扎實落實到教育工作的各方面、全過程。

注釋：

①康爾：《通識教育期盼加快曲藝學(xué)的教材建設(shè)、學(xué)科建設(shè)》，《曲藝》，2015年第3期，第20-21頁。

②操太圣：《多措并舉推進(jìn)新文科建設(shè)》，《中國社會科學(xué)報》，2020年11月17日。

③侯沛勇：《厚基礎(chǔ) 寬口徑強(qiáng)能力 高素質(zhì)—高?？缡兰o(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式》，《科技·人才·市場》，1997年第1期，第25-27頁。

④康爾：《曲藝學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)和路徑》，《曲藝》，2016年第7期，第12-15頁。

（作者：談欣，中國曲協(xié)理論委員會副秘書長、南京師范大學(xué)教授；張雨婷，南京師范大學(xué)碩士研究生）

（責(zé)任編輯/邵玉茹）