推廣亮點

○石家莊市第四十四中學(xué) 韓江玲

萬維剛在《佛畏系統(tǒng)》一書講到一個例子，一個叫博比的學(xué)生，在學(xué)校里總?cè)锹闊茐恼n堂紀律，還干擾老師講課，經(jīng)常被叫到校長室罰站。這個學(xué)校的心理醫(yī)生讓博比想，有沒有不惹事、表現(xiàn)好的時候？學(xué)校里有沒有喜歡的老師？

博比說他比較喜歡史密斯老師。那是因為，第一，每次博比走進教室時，史密斯老師都會和他打招呼；第二，史密斯老師會安排一些博比會的問題讓他在課堂上回答；第三，所有學(xué)生一起做題時，史密斯老師會專門走到博比身邊，看他是否聽懂了老師的要求。

心理醫(yī)生立即把史密斯老師的做法介紹給其他老師，大家這么做之后，博比的表現(xiàn)果然變好了。

找到亮點，推廣亮點，就有可能解決問題。

李陽教英語，不是一遍遍地糾正學(xué)生的發(fā)音，而是用正確的方式讀一遍，然后讓學(xué)生跟讀，重復(fù)幾次，之后讀得越來越快。等學(xué)生注意到你們發(fā)音的差異，就會向正確的發(fā)音靠攏。在這之后單詞和發(fā)音就都記住了。

新學(xué)期，學(xué)校組織教研活動，是先從青年教師開始進行還是從中年骨干教師開始進行，這是一個值得考慮的問題。從青年教師開始，很多事情需要進行糾正、指導(dǎo)、重新磨課。但是從中年骨干教師開始，按照成熟的經(jīng)驗和思路開始的課，避免了走許多彎路，也省了聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)很多口舌。把一節(jié)成熟優(yōu)秀的課加以推廣，只需青年教師仔細體會，后面的傳幫帶就水到渠成。

我在進行班級建設(shè)的時候，每周選幾個表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，等他們各個方面的量化評比結(jié)果出來后，每周升旗時，我讓他們站在隊伍最前面做領(lǐng)隊。這就成了榮譽的象征。大家在升旗的時候，首先看到前面的同學(xué)，潛移默化中會向他們看齊。子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。一個班級，如果課堂上一味斥責不遵守紀律的學(xué)生，難免影響師生情緒和課堂氛圍。不如把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生認真思考、積極回答、認真練習(xí)的行為加以推廣，以榜樣的力量帶動班里其他學(xué)生。

樊登說：“每一個孩子一定有不完美的一面，更多的去看好的地方、發(fā)現(xiàn)亮點，才是一個孩子成長進步的方向。”

放下對完美的執(zhí)念，不苛求、不挑剔。找到別人值得學(xué)習(xí)的地方，推廣那些最好的東西，個人成長才會越來越順利，學(xué)校發(fā)展才能越來越健康，這才符合大道。