聯想集團與北京市昌平職業學校協同開展工程師學院建設探索

和 光

產教融合是現代職業教育的基本特征，也是現代職業教育最大的發展優勢，已成為近年來促進職業教育高質量發展、強化技術技能人才培養的一項重要方針和基本制度安排。為深入貫徹落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發[2017]95號）等文件精神，聯想集團與北京市昌平職業學校合作，共建“智能終端維修中心”和“智能家居服務方案研發中心”，并以此為基礎協同開展工程師學院建設探索，形成集人才培育、資源共享、技術創新和社會服務為一體的產教融合協同育人平臺。

第一，需求引領，精細對接，構建工程師學院升級模式。以區域產業發展為人才培育的出發點和落腳點，聚焦新一代信息技術產業行業新技術、新方法、新業態和新模式，升級專業群，對接產業鏈，實現專業群與產業鏈“內容融合”；共建基地，共育人才，共享資源，共營項目，共管學院，實現企業與學校“主體融合”；對接生產，轉化項目，輸出人才，賦能產業，實現教學與生產“過程融合”。

第二，共管學院，實效運營，創建校企管理運行新機制。成立理事會，學校、企業共同擔任理事長，成員由企業項目負責人、學校專業帶頭人、專業骨干教師、職業教育專家等組成。實行院長負責制，下設辦公室、專業群建設委員會、技術創新中心、產業運營中心、人才培育中心等部門，形成有效運行機制。制訂學院章程，完善配套管理制度，確保學院規范、有序運行。

第三，共育人才，服務需求，創新“四真四階四融”培養模式。將聯想企業生產性項目、課程、技術及認證標準融入學校教學，突出真實工作場景、工作任務、工作過程、工作成果，構建“四真”育人環境。將專業技能和聯想職業素養雙線融合，貫穿學生“四階”培養全過程，形成人才培養“職業啟蒙—職業喚醒—職業養成—職業助行”和“崗位認知—崗位深入—崗位熟練—崗位綜合”雙路徑。將“崗、課、賽、證”與教學理念、教學標準、教學過程、教學評價深度融合，逐步健全德技并修、工學結合的育人機制。

第四，共建基地，提升效能，建設高端共享型實訓場景。結合云計算中心運維服務“1+X”證書、企業工程師認證要求，對計算機網絡實訓室、大數據實訓室進行升級；基于聯想在校內真實運營的智能終端產品服務中心和智能家居研發實訓中心，升級打造“基礎實訓室+生產性實訓平臺+研發服務中心”一體化的校內實訓基地。共同規劃設計智能制造虛擬仿真實訓基地，建成滿足智能制造現場數據采集、工業互聯網應用現場工程師培養的開放共享型實訓基地。

第五，共享資源，混編師資，打造協同創新型教學團隊。以打造“學習型、協作型、創新型”，具備“教育技術、教學藝術、教研學術”，師德高尚、業務精湛的教師隊伍為目標，校企共建“引、培、用”師資隊伍建設體系。以企業人員技術水平和項目管理能力為依據制定企業師資引進標準，聯想7名企業工程師入校擔任產業導師和學徒導師，與學校10名專任教師共同組建“混編”的“雙師型”團隊，分成課程開發工作組、教學實施工作組和產業運營工作組，在校內共同開展育人工作。