榫卯結構的教育價值挖掘及傳承路徑

申雪嬌

(廣西師范大學教育學部,廣西桂林,541006)

榫卯結構是指在木構件上采用的凹凸連接方式,是我國一項傳統民族手工技藝,有著驚艷世界的力學之美。榫卯結構不僅結構精美、實用性強,還蘊含著陰陽互補、盈虧共生的哲學思想,凝結了中國幾千年的傳統文化精粹。榫卯結構用途廣泛,它不僅是中國古典建筑和家具的核心構成元素,還被廣泛應用于舟車、造橋等其他領域。［1-2］經過各代能工巧匠不斷創新和傳承,榫卯結構擁有多種基本形制且派生極多,如同漢字的發展般源遠流長、自成體系。近年來,國家越來越重視榫卯結構文化的傳承與發展。中國科學技術館為響應“踐行文化自信,努力展示中華文化獨特魅力”的號召,舉辦了“榫卯的魅力”主題展覽,引導公眾了解榫卯這項傳統工藝,旨在傳播古代科技、傳承文化遺產、弘揚工匠精神,引領公眾感受榫卯經久不衰的魅力。［3］

當前關于榫卯結構的研究多集中于家具和玩具設計以及其力學性能,較少探究其蘊藏的教育價值。因此,充分挖掘榫卯結構的文化內涵和教育價值,有利于保護和傳承這項非遺技藝,促進學生德智體美勞全面發展和核心素養的養成,增進學生的民族認同和文化自信。

一、保護與傳承榫卯結構的必要性

(一)保護與傳承非物質文化遺產

非物質文化遺產是中華文明綿延發展、亙古傳承的生動見證,更是促進我國各民族交流、交往、交融,維護國家統一的物質載體。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》(以下簡稱《意見》)提出:“到2025年,非物質文化遺產代表性項目得到有效保護,工作制度科學規范、運行有效,人民群眾對非物質文化遺產的參與感、獲得感、認同感顯著增強,非物質文化遺產服務當代、造福人民的作用進一步發揮。”［4］當前,非物質文化遺產的保護面臨諸多困境。例如:科技飛速發展,很多傳統技藝都被機械取代,隨著時代變遷家具組裝已幾乎放棄本就很少使用的榫卯結構,改用機械加工的五金件連接,以榫卯結構為精髓的傳統木制家具的關注度和生存受到沖擊;社會壓力和快節奏生活使人們很少能夠靜下心來去擇一事,終一生,而榫卯器物的制作重結構重分寸,需要投入大量時間,這對其保護與傳承也帶來了挑戰;非遺傳承人年歲較高,社會活躍度不高,非遺技藝相關資料保護欠佳,使技藝的學習與傳承難度系數提高。對此,挖掘榫卯結構的教育價值,將其融入國民教育體系,是對加大非物質文化遺產傳播普及力度這一政策的積極響應,也是破解非遺技藝傳承難題的突破口。

(二)加強民族認同,建立文化自信

文化認同是最深層次的認同,是民族團結之根、民族和睦之魂。隨著全球化和信息技術發展,外來文化大量涌入,青少年民族文化認同感減弱,強化民族認同成為新時代訴求。加強民族認同要從民族文化認同入手,挖掘我國優秀傳統文化的精髓與價值,讓青少年了解我國優秀傳統文化,從中領悟古人的勞動智慧。榫卯結構作為我國優秀傳統文化中的一份子,對其進行宣傳介紹,將其融入青少年日常學習,可以加深青少年對榫卯結構的了解,進而增強他們的民族自豪感和民族認同。非物質文化遺產作為一種活態文化,承擔著涵養文化自信的重要使命。［5］榫卯結構作為我國傳統建筑文化中的瑰寶和我國非物質文化遺產之一,其體現出的我國勞動人民的智慧和我國優秀傳統文化頑強的生命力,是我們建立文化自信的寶貴來源。了解榫卯結構物理性質上的避弱就強、結構上的剛柔并濟、構造上的巧奪天工,有助于加強學生對民族文化的認同感,增強文化自信,以更加昂揚的姿態應對時代挑戰,堅定對優秀傳統文化傳承與發展的決心。

(三)豐富教育資源,培養學生核心素養

我國豐富的優秀傳統文化是學校教育亟待挖掘的資源寶庫,挖掘榫卯結構的教育價值,將其引入學校教育有助于豐富學校教育資源,培養學生核心素養,延續榫卯結構的生命。中國學生發展核心素養明確提出,學生應“具有文化自信,尊重中華民族的優秀文明成果”［6］。核心素養是學生通過課程的學習不斷養成正確的價值觀、為人處世必備的優秀品格和解決問題的關鍵能力的總和。核心素養的養成,有利于落實立德樹人的根本任務。榫卯結構作為我國優秀的文明成果具有豐富的教育價值,榫卯結構教育的開展也可以促進學生核心素養的養成。例如:將榫卯結構中剛柔并濟的受力設計引入物理課程,有利于學生直觀感受力學知識,養成物理觀念和科學思維的核心素養,夯實從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎,進而培養提出創造性見解的能力;將榫卯結構中的幾何圖形知識和多種多樣的構件組合方式引入數學課程,有利于學生學習圖形的性質和成角結合、交叉結合等交接拼合的方法,養成幾何直觀、空間觀念、推理意識、模型意識等核心素養,發現客觀世界中的數學知識,加強數學學習與生活的聯系,形成對數學的好奇心與想象力。

二、榫卯結構的教育價值

(一)德育價值:張弛有度,盈虧共生

榫卯結構作為物質文化具有豐富的德育價值。它作為顯性德育資源,當教育者能有效地將其轉化為現實的教育力量時,就能發揮其教育價值,從而促進學生品德的更好發展。榫卯結構體現“天人合一”“道法自然”等思想,蘊含我國傳統匠人產生和追求的以人為本、以自然為本的理念。［7］榫卯結構的每個構件間凝聚的緊密的向心力,體現出我國傳統文化精神中相互支持的理念。悶榫結合作為我國傳統榫卯家具中最常見的結合方式,也表現出傳統文人的含蓄和低調。以小見大,間接體現中國人對待事物有張有弛、取舍和諧的舍得思想。［8］榫卯結構中還蘊含著陰陽互補,盈虧共生的古代哲學,講究相互避讓、以柔克剛、環環相扣、相輔相成,一如中國人為人處世的禮的智慧。學校組織學生參觀榫卯結構古建筑,讓學生了解社會物質文化的同時,激發學生的愛國熱忱,培養學生勇于探索和創新的意識。家長借助傳統物件,教會學生辨識榫卯結構,能夠讓他們在家庭物質文化的熏陶下形成勤儉樸實的意識。榫卯結構具有深厚的文化內涵,體現了內斂恭謙、誠懇樸實、溫文爾雅的中華民族精神,具有深遠的德育價值,還可以起到對榫卯文化維系、發展與創新的作用。

(二)智育價值:善于觀察,避弱就強

將榫卯結構拆解開來,展現在世人眼前的是在簡潔下的復雜與精致,每一個凸起和凹陷都恰到好處,組合在一起可謂是天衣無縫,充分體現了工匠聰明的頭腦和精湛的技藝。［9］從智育的角度來看,古人在設計時善于觀察,追求將受力均勻地分散到每一塊木料上,以達到物盡其用。榫卯結構的發明說明古人對形狀、幾何體知識已有相當的認識,榫卯構件上方形、長方形、梯形等形狀的大量出現是其例證。同時榫卯結構需工匠對力學知識也有所了解。例如,在設計梢釘榫時,為防止受拉力影響脫榫,工匠在方形水井內每邊各準備一排緊密的木樁,4排木樁又各緊貼一根圓木或半圓木,相互套接成一個方框。這種巧妙的設計說明古人對分力、合力已有明確的認識,具備普通力學知識,能將各個分力組合成一個合力以加強抗壓力。［10］榫卯牢固的秘訣與其體現出的避弱就強的設計是分不開的,鑒于榫卯木質材料的屬性,榫卯結構通過避弱就強,將其受力點作用在縱向上的巧妙設計,進而變換其受力方式,增強牢固性。榫卯結構具有剛柔并濟的特點:一方面,榫卯結構不用借助其他外力就能在凹凸面相互咬合,自然形成一個具備負荷能力的整體;另一方面,榫卯結構還能通過巧妙的設計,承受一定程度的變形,提高其韌性。總之,榫卯結構中蘊藏著古人善于觀察、避弱就強的勞動智慧,具有啟發學生思考,激發學生對幾何、力學等相關知識進行深入學習的智育價值。

(三)體育價值:習武悟道,身心并育

武術是中國傳統文化標識之一,是文化認同的重要載體,蘊含著豐富的生命文化和榫卯智慧。借助武術這項傳統體育運動項目,學生可以深化對榫卯結構的認識,達到習武悟道、身心并育的效果。榫卯結構不僅常見于傳統建筑、器物中,也存在于人的身體中。股骨頭與髖臼、血小板與血管是顯性的具象的榫卯結構,思維與大腦、言語與口腔、動作與肢體、行為與意識等則屬于隱形、動態、抽象的榫卯結構。［11］通過榫卯結構與身體的類比,可以達到幫助學生了解身體和進行生命教育的目的,利于學生感悟生命的奧秘。通過武術這一傳統體育運動項目,學生還可以在進行體育鍛煉的同時體悟武術中蘊含的榫卯智慧。

(四)美育價值:剛中帶柔,柔中帶剛

傳統榫卯結構多作為功能支持性部件隱藏在家具內部,不展示部件連接的痕跡。但其本身的線條流利多樣、有曲有直,紋理細膩,顏色富于變化,具有一定的形式美和原生美感。［12］無論是明榫還是暗榫,每個榫卯結構都跟隨家具本身造型而合理設計,沒有多余的裝飾,簡潔質樸,加上木材本身帶有的肌理,整件家具呈現一種和諧的、剛中帶柔、柔中帶剛的美感。榫卯結構無論是從造型、結構上,還是從材料上,都體現出一種理性的平衡之美。欣賞榫卯,并不像欣賞家具的外表般容易,它是一種隱藏在家具之中的理性、內在、神秘的抽象符號。榫卯結構體現出的理性的平衡之美、簡約的現代美、含蓄的內在美,具有豐富的美育價值。將榫卯結構引入校園,使其充當校園物質文化,有利于提高學生審美認識,加強其愛護公物意識。

(五)勞育價值:勞動智慧,匠心傳承

從結構上看,榫和卯都是“榫頭卯眼陰陽互動”的關系。榫卯結構與中國古代哲學理論相一致,從哲學引申為自然科學,使它以一種設計表現形式廣泛應用于各個領域之中。這些領域除包括像風車這樣的民間勞動工具之外,還包括建筑、家具等領域,榫卯結構在眾多領域中的應用體現著我國勞動人民的智慧。［13］將榫卯這項非物質文化遺產融入勞動教育,讓學生通過動手操作和沉浸式學習了解榫卯基本知識,體悟勞動者的辛勞,培養勤勞、樸素、智慧的中華民族精神,掌握基本勞動技能,形成正確的勞動觀。將榫卯結構融入課后服務的特色課堂,既體現出對非遺文化資源的利用,又可以落實“雙減”政策,讓學生在傳統榫卯結構的熏陶中,零距離感受傳統文化的精髓,培養其探究實踐能力和合作創新意識,增強其傳承民族文化的社會責任感。

三、榫卯結構的傳承路徑

(一)完善非遺課程和教材,鼓勵榫卯結構進校園

《意見》提出:“將非物質文化遺產內容貫穿國民教育始終,構建非物質文化遺產課程體系和教材體系,出版非物質文化遺產教育讀本。在中小學開設非物質文化遺產特色課程,鼓勵建設國家級非物質文化遺產代表性項目特色中小學傳承基地,鼓勵非物質文化遺產進校園。”［4］完善非遺課程和教材,總體上要從構建非遺課程體系、做好課程實施和完善評價機制入手。構建非遺課程體系,將榫卯結構這一傳統非遺項目轉化為非遺課程,科學設計課程內容,在課程結構的總體框架下,對榫卯結構中簡單易懂的結構樣式采取直線式設計,較典型較復雜的結構樣式采取螺旋式設計。例如,小學側重于感知體驗,初中側重于在感知體驗的基礎上分析綜合,高中側重于提升創新。［5］做好課程實施,開設以綜合實踐活動課程中“我是非遺小傳人”為主題的基礎性非遺課程,引導學生初步了解、親近、認同非遺。在初中和高中設立榫卯非遺研究性課程,引導學生在基本了解、個性化學習的基礎上,深入理解和分析榫卯,更深刻地透視其內涵。［14］完善評價機制,多主體參與和多元評價并重。在評價主體上多方協同,教師、學生和非遺傳承人都參與其中,保證評價結果的公正性。在評價內容和形式上多元化,針對不同學段學生發布不同的表現性任務,保證評價結果的合理性。

具體而言,可以通過將榫卯結構與不同的課程內容融合來鼓勵和推動榫卯結構進校園。榫卯結構融入勞動實踐課堂,學校可以組織教師到榫卯工作坊進行實地走訪和調研,培訓相關任課教師,同時充分利用社會資源,組織非遺傳承人進課堂,在勞動實踐課堂上帶領學生鑒賞中國古建筑,了解榫卯技藝的奧秘,激發學生學習興趣,強化學生對榫卯結構的認同感和民族自豪感。榫卯結構融入課后服務美術課程,開展榫卯手工課,組織學生動手實踐,培養學生動手能力和創新意識,在手工課程中德技并重,引導學生感悟工匠精神及形成正確勞動觀,為學校課后服務增添文化底色。

根據《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》,針對3—6年級學段的學生,可以開展以“我是非遺小傳人”為主題的考察探究活動和以“設計制作建筑模型”為主題的設計制作活動(勞動技術),幫助學生了解房屋的一般結構,了解本地居民、校園的基本建筑式樣與材料、基本特征與功能。［15］學生可以通過古建筑模型和設計圖紙,初步形成設計的意識,逐步形成自主設計能力,并通過綜合實踐活動增強人文情懷和審美情趣。榫卯結構是開展此類活動的優質資源。榫卯結構廣泛應用于家具和建筑中,尤其是干欄式建筑。學校可以通過尋找榫卯結構在傳統建筑中的身影,結合當地特色文化,開展相關教育。筆者了解到目前已有學校將榫卯結構融入學校課程與教材,如:廣東東莞市南城陽光第四小學推出基礎教育精品課“認識榫卯結構”;廣西南寧市龍騰路小學開設校本榫卯課。榫卯結構進校園活動也有相應的開展,如廣東佛山市燈湖小學五年級開展榫卯拼裝活動;廣西桂林市卓然小學開展“覽建筑之美,感古今之變”桿欄式建筑研學親子活動。帶隊教師結合歷史知識,組織學生通過實地參觀,了解非物質文化遺產“鼓樓傳統榫卯制作技藝”。

(二)融入特色教學形式,豐富師生具身體驗

將榫卯結構融入項目式教學、STEAM教學、情境式教學等特色教學形式,可以豐富師生具身體驗,助力非遺進校園。開展以榫卯結構為主題的項目式教學,即教師創設與榫卯結構相關的情境,將一個有主題的待解決的問題交給學生,師生通過共同實施該項目,完成學習目標與教學目標。［16］通過開展項目式教學,一方面可以豐富學生對榫卯結構的知識,另一方面還可以增強文化自信,讓學生產生強烈的民族自豪感和對傳統文化的認同感,達到德育的滲透。［17］開展與榫卯結構相關的STEAM教學,可以挖掘榫卯結構這一中國本土化的教學資源,豐富師生的具身學習體驗。中國傳統的榫卯結構具有的跨學科屬性、邏輯系統性、東方文化特點,與發展具有中國特色的STEAM教育、建設中國STEAM教材資源庫的迫切需求高度匹配。榫卯結構是具有適切性、整合性的優秀傳統文化載體,需要進行深入挖掘和利用。［18］開展視、聽、說、做相結合的多感官情境式教學,通過情境式勞動教育,引導學生分辨榫卯類型和不同類型的榫卯結合方式。學校組織師生設計開發榫卯結構模型教具,讓師生組裝魯班鎖、拼插積木等榫卯結構教具,通過實驗了解榫卯結構優秀的承重能力,讓師生于嚴絲合縫中感受凝聚工匠智慧的中國式拼接的樂趣,感悟勞動智慧,傳承勞動精神,達到勞動育人的目的。

(三)融合數字化VR技術,助力非遺技藝傳承

榫卯結構作為中國非遺工藝,其保護與傳承需要數字化媒介的助力。將榫卯結構融合數字化VR技術,不僅可以將其引入學校課堂,讓師生通過沉浸式體驗、交互式體驗加強對榫卯結構的傳播與傳承,還可以幫助學生更好地理解元宇宙等概念,提高信息化素養。［19］師生還可以利用手機App走進榫卯博物館或通過3Dmax家具結構模型探索榫卯結構的特征和比例尺度,在增加學習趣味性的同時,化解榫卯結構的難題。［20］學校應提供數字化教學場地和設施設備,引進3D榫卯結構模型和數字化VR技術,以豐富師生學習體驗,推動榫卯結構在新時代語境和數字化教育下的傳承與創新。

綜上所述,榫卯結構具有豐富的教育價值,深入挖掘其內涵并進行學校場域內的傳承與創新,有利于促進學生核心素養的養成,民族認同和文化自信的增進,更有利于對榫卯結構這項非遺技藝的保護和傳承。