基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)踐教學(xué)研究

張君蘭，張明月，楊 蘭

（沈陽城市建設(shè)學(xué)院，遼寧沈陽 110167）

隨著科學(xué)技術(shù)持續(xù)進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，人們對(duì)于建筑行業(yè)提出了更高的要求。而在建筑工程施工的過程中，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)占據(jù)了重要的地位，同時(shí)也是實(shí)施整個(gè)工程的基礎(chǔ)部分。所以說建筑設(shè)計(jì)需要重視結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)模式。傳統(tǒng)的《建筑結(jié)構(gòu)》課程采用單一的教育方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注重掌握理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于《建筑結(jié)構(gòu)》課程缺乏興趣和熱情，從而產(chǎn)生厭煩的心理，不符合社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。與此同時(shí)，教師也要不斷提高教學(xué)水平，給學(xué)生提供更高質(zhì)量的建筑結(jié)構(gòu)課程教育。

一、《建筑結(jié)構(gòu)》課程開展實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值

教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)融入《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)，使其更好地發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師也要將信息技術(shù)應(yīng)用于教育的全過程，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量與效果，全面改革《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效的課堂目標(biāo)，借此構(gòu)建高效率的學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提高其綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。此外，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)深入開展教學(xué)改革。所以在時(shí)代發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)需求，《建筑結(jié)構(gòu)》課程要運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)行全面改革，以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，以此適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)教育的需求，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)建筑事業(yè)不斷向前發(fā)展。

二、當(dāng)前《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)踐教學(xué)存在的缺陷

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求培養(yǎng)的建筑事業(yè)人才具備很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，同時(shí)還需要具備一定的動(dòng)手能力和科研能力。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，教師只注重給學(xué)生傳授知識(shí)和技能，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的能力，導(dǎo)致教育活動(dòng)流于形式。然而，隨著建筑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，其對(duì)于高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求越來越高。但是當(dāng)前很多高校的實(shí)際教學(xué)工作仍然存在諸多問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容較陳舊、教學(xué)方法過于單一、教學(xué)模式相對(duì)落后等方面。其中最突出的問題就是教學(xué)方式落后，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果不理想、效率低下、缺乏針對(duì)性。在這種情況下，很多高校的《建筑結(jié)構(gòu)》課堂教學(xué)也存在一些問題。

由于我國(guó)大部分高校都是應(yīng)用型大學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而且大多數(shù)應(yīng)用型學(xué)校還處于探索階段，與國(guó)外的一些研究型大學(xué)相比，在教學(xué)方法上還存在很大的差距。從教學(xué)內(nèi)容上來看，大部分都是一些抽象的理論概念，再加上計(jì)算工作量大等原因，導(dǎo)致《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程在很多人看來并不那么重要。學(xué)生認(rèn)為做施工、建筑方案等不需要研究高難度設(shè)計(jì)，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣與能力，也就導(dǎo)致教師難以落實(shí)教學(xué)工作。

現(xiàn)階段我國(guó)高校普遍不夠重視《建筑結(jié)構(gòu)》教材知識(shí)，導(dǎo)致部分高校開設(shè)的《建筑結(jié)構(gòu)》課程無法滿足社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。因此，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓其能夠主動(dòng)參與《建筑結(jié)構(gòu)》課程，并在課下積極實(shí)踐與探索，如此不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們掌握建筑結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)原理，還能為我國(guó)的建筑事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

在這種情況下，傳統(tǒng)的《建筑結(jié)構(gòu)》課程教育已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，因此需要改變現(xiàn)有的教育方式和教育主體。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，人們對(duì)于建筑行業(yè)也有了更高的要求，建筑工程需要從多個(gè)方面考慮，只有這樣才能確保施工質(zhì)量和安全性能等各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本理論就顯得尤為重要。《建筑結(jié)構(gòu)》理論教學(xué)內(nèi)容的授課時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多、難度大。而且為了完成教學(xué)進(jìn)度和迅速講解清楚教材上的理論知識(shí)，學(xué)生上課時(shí)必須集中注意力，一旦出現(xiàn)走神的情況，整個(gè)課程內(nèi)容就很難理解透徹，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)后續(xù)課程。目前，很多學(xué)生和教師都厭煩這種傳統(tǒng)的教育方式，因此如何提高課堂教學(xué)效率、活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)課程是一個(gè)值得深入研究的課題。

學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)需要的優(yōu)秀建筑人才，其培養(yǎng)質(zhì)量直接影響我國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展。另外，部分教師過于注重傳授理論，而忽視了訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握所學(xué)知識(shí)，不利于其今后開展工作，這些都嚴(yán)重制約著學(xué)生提高綜合素質(zhì)。因此，這種狀況亟待改變，學(xué)校必須重視教學(xué)改革。針對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我國(guó)高校要全面改革《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)，不斷提高《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)水平。

三、基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才開展《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)踐教學(xué)的可行性對(duì)策

《建筑結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容涉及多個(gè)專業(yè)，如建筑學(xué)類專業(yè)、環(huán)境科學(xué)與工程管理類專業(yè)等，這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后都要進(jìn)入社會(huì)參加工作。因此，他們對(duì)自己的職業(yè)生涯有更高的規(guī)劃，這就需要他們掌握設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等方面的專業(yè)知識(shí)。其中課程設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)是掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)的一種重要途徑，但是這種教學(xué)方法存在一些弊端：教學(xué)手段單一、考核方式落后等，這些都直接影響課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，所以基于解決上述矛盾的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（一）探索多樣的教學(xué)方法

針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)生畢業(yè)以后以施工員為主的特點(diǎn)，質(zhì)量控制人員、安全監(jiān)理工程師、材料檢驗(yàn)與質(zhì)量檢驗(yàn)人員以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理人員等職業(yè)崗位的需要，監(jiān)理員、資料員及其他一線工作的特征，探索改革了教學(xué)內(nèi)容，在基礎(chǔ)知識(shí)足夠的前提下，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力是教學(xué)的重點(diǎn)，注重實(shí)用性和實(shí)踐性，提高教學(xué)效果，重新整理、刪減、補(bǔ)充教材內(nèi)容。針對(duì)工程實(shí)踐應(yīng)用問題較多的情況，采取了多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“塑性鉸的形成”這部分內(nèi)容，在實(shí)際工作中學(xué)生只要會(huì)利用塑性方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)即可，所以在教學(xué)時(shí)要削弱理論講解，強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)用設(shè)計(jì)方法等方面。如通過改變截面形狀模擬鋼筋與砼之間黏結(jié)滑移關(guān)系，促使學(xué)生能夠更加形象地感受鋼筋與砼之間的相互作用，從而加深他們記憶這一部分的理論知識(shí)。再如單向板肋梁樓蓋的設(shè)計(jì)、鋼筋和混凝土之間的相互作用問題，該部分主要涉及各種荷載作用下板件內(nèi)力與變形分析計(jì)算，梁及其他混凝土結(jié)構(gòu)施工圖，是學(xué)生需要著重把握的知識(shí)，如果沒有相應(yīng)的圖紙就無法開展后續(xù)的計(jì)算分析和施工過程模擬，教材中的知識(shí)點(diǎn)抽象、難理解，教師有必要通過線上或線下實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生記憶和運(yùn)用知識(shí)，此時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充幾點(diǎn)。如在《鋼筋與預(yù)應(yīng)力》課程中增加部分章節(jié)，這樣不僅能讓學(xué)生了解工程常用材料及其力學(xué)性能，而且還能促使他們熟悉各種施工技術(shù)要點(diǎn)和規(guī)范要求，包括怎樣使用繪圖軟件繪制樓蓋施工圖等，無形中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）優(yōu)化授課模式

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的要求。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與建筑結(jié)構(gòu)教育相結(jié)合。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧椭鷮W(xué)生掌握基本的建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)，導(dǎo)入教學(xué)視頻能夠有效吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)過程中，教師可將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，加深印象和記憶。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化訓(xùn)練思維。在此基礎(chǔ)上，教師通過播放鋼筋混凝土梁板圖片和教學(xué)視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生了解鋼筋混凝土板肋形樓蓋的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以采用分組合作的方法，讓不同層次的學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)過程，形成一個(gè)完整的建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）轉(zhuǎn)變考核手段

專業(yè)課考查學(xué)生旨在測(cè)試學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力、掌握工程設(shè)計(jì)和工程措施的程度。根據(jù)課程特點(diǎn)，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度出發(fā)，高校提出了以創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，采用理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多種方法提高教學(xué)效果，改革考試制度。考核內(nèi)容要加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，考查學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。考核標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置相應(yīng)要求，并將其納入教學(xué)計(jì)劃。從考試的形式來看，實(shí)行多元化，即采用閉卷考試與開卷測(cè)試兩種形式，努力實(shí)行靈活、實(shí)用、有效的考試制度、考核方式考核學(xué)生的能力，通過各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們分析和解決問題的能力。比如，帶學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行口試、讓他們親自制作能解決實(shí)際問題的工程模型、鼓勵(lì)學(xué)生參加有影響的比賽、刊登有關(guān)的期刊文獻(xiàn)等。此外還應(yīng)該建立合理科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定體系，以此保證有序、高效地開展各種教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，高校不能盲目地沿用傳統(tǒng)的考試方法。

（四）融合實(shí)踐授課

專業(yè)實(shí)習(xí)期間，教師應(yīng)該幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)能力，這樣不但能提升學(xué)生的理論水平和動(dòng)手操作能力，而且也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。企業(yè)應(yīng)該安排有經(jīng)驗(yàn)的員工帶著學(xué)生去實(shí)際作業(yè)，以免他們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)因操作失誤而影響自身的安全。在學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要注重傳授理論知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)的建筑事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

在教學(xué)課程時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生理解和掌握章節(jié)內(nèi)容的程度，選擇合適的地點(diǎn)、時(shí)間、方法等到工地或?qū)嵙?xí)基地開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，促使學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，加深理解理論知識(shí)。教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生開展一些工程實(shí)踐活動(dòng)提高他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，為他們以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)不斷發(fā)展，建筑企業(yè)的規(guī)模日益擴(kuò)大。但是，由于種種原因，大部分學(xué)生在教學(xué)期間都沒有機(jī)會(huì)到施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。所以，學(xué)生需要利用課余時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，以便彌補(bǔ)課堂所學(xué)的不足。

（五）構(gòu)建信息平臺(tái)

教師針對(duì)學(xué)生開展建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)，傳統(tǒng)的教育方式和教育理念已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)有的教育平臺(tái)和信息技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)平臺(tái)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，并設(shè)置相應(yīng)的考核及學(xué)習(xí)模塊。在此基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生搭建一個(gè)用于指導(dǎo)結(jié)構(gòu)施工的信息平臺(tái)，并采用與之相適應(yīng)的實(shí)踐操作教育模式，如播放實(shí)踐操作視頻，以便提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)校也要建立完善的考核機(jī)制，評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能提高教學(xué)質(zhì)量。通過這樣一個(gè)信息平臺(tái)提高廣大教師的教學(xué)能力和水平，為我國(guó)建筑事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

四、結(jié)語

總之，伴隨著中國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步，我國(guó)建筑工程事業(yè)也發(fā)展得越來越快，對(duì)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，這就需要不但有過硬的專業(yè)技術(shù)，而且還有一定的實(shí)踐操作能力以及能把所學(xué)知識(shí)和技能切實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的人才。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。而信息化時(shí)代的到來為建筑行業(yè)帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也給教學(xué)改革提供了更多新的思路和方法，同時(shí)還能提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。