找到孩子在乎的東西

英子

她認為“孩子就像一艘到處漏水的船”，問題太多了。我建議“擒賊先擒王”——

現象玩什么都行，就學習不行；干別的腦子靈光，一學習就卡殼兒

劉敏（化名）下班后，路過一家培訓機構，想到孩子學習不好，就進去咨詢。里面的工作人員很熱情，給了她一張調查表，讓根據孩子的情況填寫。

調查表問：您的孩子，在學習上最大的不足是什么？A.學習自信心不足；B.學習興趣不濃厚；C.意志力缺乏；?D.其他。

劉敏一看，完了，自家孩子占全了：他成績一般，她鼓勵他考進班里前10名，但他搖頭說沒戲，這是自信心不足；他喜歡玩，即便不出門待在家里，也是看電視、打游戲，這是學習興趣不濃厚；為完成作業，他有時坐在桌前很用功的樣子，但仔細觀察就會發現，他不是在玩橡皮就是跑神兒了，明顯意志力缺乏。此外，他還有很多其他毛病。

總之，玩什么都行，就學習不行；干別的腦子靈光，一學習就卡殼兒。

“這孩子就像一艘到處漏水的船。”劉敏沮喪地放下手中的筆，心里恨恨地出來了。

劉敏沒有直接回家，而是拐彎兒到了我的心理咨詢室。我們是在一次家庭講座中認識的。

她告訴我，她的孩子學習不好，她很著急。我問：“那你想讓孩子怎么樣？”“我想讓他廢寢忘食地學習，最好能學到必須我催他，他才把書放下。”

我笑道：“這樣的孩子誰不想要！不用父母操心，還給父母長臉。”

“不過，”我收起笑容，“對孩子學習這事，父母要有清醒的認識。學不學，關鍵在孩子。父母能做的，無非是引導、幫助他對學習產生興趣罷了。”

“如果孩子天生就不愛學習呢？”劉敏問。

“沒有天生不愛學習的孩子。任何一個正常的孩子都有學習的欲望，哪怕學習不好的孩子，內心也希望自己能學好，能被父母、老師肯定。孩子之所以對學習馬馬虎虎、敷衍了事，大部分原因是遇到了難題，自己卻無力解決。此時，他需要的是，父母伸出援手幫助他，而不是伸出指頭指責他。”

劉敏有些尷尬，面露愧色：“那對缺乏學習動力的孩子，父母應該怎么做？”

我說：“孩子學習動力不足，有各種情況。情況不同，解決方式也不同。”

●第一類：孩子不知道為什么要學習

有個孩子非常排斥數學，每次考試數學成績都比其他科目低很多。父母給他報過好幾個數學補習班，效果都不好。孩子表示，也想好好學數學，可就是不知道學數學有啥用。日常生活中會算賬，懂得加減乘除，夠用不就行了？

顯然，孩子內心看不起數學。雖然父母、老師反復強調，數學很重要，要好好學，但是他們都沒有告訴孩子數學為什么重要。結果，孩子內心不認可數學，根本就沒有學數學的動力。

解決方式：

現在的孩子，沒有父輩、祖輩用知識改變命運的緊迫感，又沒有找到其他學習目標，很多時候覺得自己學不學都行。對這種孩子，父母不能一味地要求他好好學習，而要弄清楚癥結所在，然后對癥下藥。比如，孩子認為數學沒用，不妨帶他在卡牌類游戲、保險收益計算中，領略數學之美，感受數學思維的好處和重要性。只有解開孩子的心結，讓他意識到數學的重要性，他才會產生學習的動力。

●第二類：孩子學了，但努力沒人看見

大家都有這種體會，過年邊嗑瓜子邊聊天，嗑一個吃一個，不一會兒面前的瓜子殼就堆成了小山，這種及時反饋讓嗑瓜子的行為在不知不覺中延續下去。如果光嗑瓜子不讓吃，恐怕大部分人都無法堅持。

學習也一樣。孩子在付出努力之后，需要得到及時的正向反饋。孩子年齡越小，這種需求越明顯。如果你跟孩子玩游戲，玩10次他輸10次，那他很快就不愿意玩了。同理，如果孩子寫20個字，你說每個字都寫得很難看，要擦掉重寫。他干脆把筆一扔，不寫了。

解決方式：

對這種孩子，不要只看他做事的后果，還要看他在做事的過程中付出的努力，比如，認識了好幾個生字，聽寫沒犯老毛病等。看到和肯定孩子的付出，孩子才有信心做下去。

●第三類：孩子怎么學也學不會

天賦是存在的。有人天生對旋律敏感，有人天生對數字敏感，有人天生對色彩敏感……有天賦的孩子在某方面的表現會優于常人，如果父母把沒天賦的孩子和有天賦的孩子放在一起比較，那對前者來說，就太不公平。

解決方式：

對“怎么學也學不會”的孩子，父母要幫他分析，看問題到底出在哪里。

首先，看孩子是不是“不會學”。“不會學”和“學不會”是一對好朋友，一個出現，另一個肯定在旁邊。“不會學”包括基礎知識不扎實、聽課效率低等。父母要用耐心、愛心，不帶指責和偏見地逐一排查，直至找到原因，然后有針對性地解決。

其次，看孩子是不是欠缺某方面的能力。如果孩子確實欠缺某方面的能力，就要對他進行專項訓練。比如，邏輯推理能力不強，可以讓孩子多看推理方面的書、做同類題等。

●第四類：孩子沒法好好學

有個女生本來學習不錯，但最近成績突降。老師很著急，后來了解到，女生的父母正鬧離婚，家里雞飛狗跳，往日的溫馨蕩然無存，嚴重影響了女生的情緒和學習積極性。

解決方式：

對孩子來說，家是溫馨的港灣。如果這個港灣不再風平浪靜，而是波濤洶涌，孩子就會感到緊張、害怕。這時，你讓他去拼搏奮斗，孩子大概率是做不到的。

孩子的心智沒有成年人成熟，無法從容面對家庭變故，所以父母盡量別讓成年人之間的糾紛影響孩子，不要讓孩子為此擔憂、失眠、痛苦。

成年人之間的恩怨，盡量理性解決，確保家庭的安寧和正常的一日三餐。如果孩子有困惑，要傾聽孩子的心聲，耐心解釋、引導，讓孩子明白父母的事情是父母的，與他無關，不管怎樣，父母都愛他。這樣，孩子才可能安心學習。

劉敏聽后，低下頭：“像剛才填表我覺得我的孩子全中一樣，您說的這4種情況，我覺得我的孩子也都有。哎呀，問題太多了！”她抬起頭，一臉迷茫。

“擒賊先擒王。咱們先挑主要問題解決。價值感是孩子產生學習動力的根本，你最需要做的，是幫助孩子找到價值感，讓他愿意為學習付出。等他愿意為學習付出之后，再將意志力、自控力、專注力等融入進去。”

為幫孩子找到價值感，回去后，劉敏決定對孩子進行物質獎勵。

早上時間緊張，孩子平時起床、洗漱總是慢吞吞的。劉敏告訴孩子，如果他能在5分鐘內起床、洗漱完畢，就獎勵一塊巧克力。第一天成果喜人，第二天效果減半，第三天完全失敗。第四天，劉敏試圖用金錢收買孩子，無奈孩子“視金錢如糞土”，劉敏說自己“枉費心機”，只好又到心理咨詢室找我。

我告訴她：每個人在乎的東西不一樣。有人在乎名，有人在乎利，有人在乎“面子”，有人在乎“里子”，你要知道孩子在乎什么。找到孩子在乎的東西，就找到了他產生價值感的源泉。

劉敏想了想：“我不知道孩子在乎什么。不過，我可以從現在開始了解。”我感覺到她的決心，便建議她多觀察孩子。

通過多方觀察和試探，劉敏發現孩子在乎的是“比別人做得好”。

一天晚飯后，劉敏帶孩子在小區乘涼。媽媽們坐在一起有一搭沒一搭地聊著，幾個孩子各自騎著平衡車圍著媽媽們轉圈。突然，一個媽媽伸手一指：“劉敏，看，你兒子多有范兒！”那天劉敏的孩子剛理了發、洗了澡，在一群泥猴一樣的孩子中確實出眾。幾個媽媽停住聊天，都看向劉敏的孩子，發出贊嘆。劉敏本想吐槽孩子的學習，但忍住了，難得地也向孩子投去欣賞的目光。劉敏的孩子顯然知道被夸獎了，回家的路上對幾個阿姨特別有禮貌。

到家，劉敏跟孩子說了剛才大家對他的評價，孩子頗為得意：“我就是比別人講衛生。”然后又洗澡去了，并且出來時把浴室收拾得干干凈凈。

劉敏大為驚奇，學習不上進的孩子，居然在乎在講衛生上“比別人做得好”。她把這個發現告訴了我，我建議采用4個辦法來幫助孩子：

1.停止一切批評、指責。父母批評、指責孩子，是為了孩子好，這毋庸置疑。批評雖是一種教育手段，但要慎用，尤其密集型批評，不僅激不起孩子的斗志，換不來孩子的進步，還會讓孩子自暴自棄。鑒于孩子目前已有躺平的跡象，我建議劉敏停止對孩子的一切批評、指責，有看不順眼的地方也不要說，同時也不要用眼神、表情等表達嫌棄、鄙視等負面看法。

2.看到他的優點，并及時告訴他。以前，劉敏把注意力全放在孩子的學習上，因為孩子成績欠佳，她就認為孩子缺點多多。孩子知道自己在媽媽眼里啥也不是，所以學習態度消極。我建議劉敏，從日常生活入手，看到孩子有做得好的地方，一定要說出來，及時反饋給他。反饋時，利用孩子在乎“比別人做得好”的特點，夸贊他比別人做得好的地方。注意夸贊要有細節，要真實。這樣，他才會相信媽媽的話，并從中獲得力量。

3.?家校聯手。我建議劉敏找孩子的班主任，就孩子的特點和目前狀況溝通一下。先從孩子喜歡的語文入手，請老師課堂上多提問、多表揚，強調他在語文方面比其他同學做得好的地方，以激發他的學習動力。

4.?經營好家庭。父母恩愛，會給孩子帶來巨大的安全感，而家庭價值的傳遞也會直接影響孩子的學習動力。劉敏要和丈夫處好關系，兩人目標一致地教育孩子，相互補臺，既讓孩子感受到父母的關注，也看到父母彼此恩愛、關系良好。

父母如果單純地要求孩子好好學習，多半會引起孩子反感，因為他會覺得這是在給他提要求。父母不如買來名人傳記，和孩子一起閱讀、討論，讓孩子了解名人的奮斗史，并以名人為榜樣，認同人生的意義在于不斷進取。另外，父母對孩子的學習別管太多，給他一定的自由度，讓他自己安排學習內容、建立學習目標，以他自己喜歡的方式學習。

3個月后，劉敏給我發來微信語音，說孩子的語文進步很快，成績有了較大提升。課堂上，他和老師互動頻繁，回家后常常炫耀：“同學們都沒用成語，就我用了成語……老師講的生字，我都認識。”孩子越來越喜歡上語文課，聽講專心、作業認真，一心要保住自己在語文課上的領先地位。

我回復：“假以時日，孩子在語文上的優勢一定會擴大到其他學科。”然后，附上一個大大的笑臉。

【編輯：楊??子】