孩子應該具備的規則意識，就藏在這些游戲里

高一帆

孩子都喜歡玩游戲，玩起來不知疲倦，但游戲不僅是用來打發時光的，如果家長善加利用，游戲也可以成為家庭教育的有力抓手，比如——

孩子喜歡冒險，和他玩“速凍”游戲

兩歲的孩子都喜歡冒險，無論男孩還是女孩。正所謂“無知者無畏”，孩子的有些舉動能把家長嚇出一身冷汗。

在家玩捉迷藏游戲時，聰明的壯壯總能藏得讓媽媽找不到，為此，他特別得意。這天，他又藏到了一個絕妙的地方，媽媽找了15分鐘都沒找到。媽媽抓狂了，大聲認輸，讓壯壯自己出來，但壯壯不肯。媽媽見窗簾被風吹動，窗戶是開著的，大吃一驚，跑過去探頭一看，頓時頭皮發麻：壯壯居然蹲在空調的室外機上，正沖著媽媽笑呢！要知道，壯壯家在27層樓上，距離地面70多米。

媽媽在收拾陽臺上的小花園，琳琳蹲在一旁玩耍，一會兒問木槿什么時候開花，一會兒問仙人掌為什么長刺兒。媽媽去衛生間接水，回來時，遠遠看見琳琳正準備用噴壺給電源插盤灌水，嚇得魂飛魄散，尖叫一聲，撲上去制止……好在噴壺里沒有水。

面對孩子的冒險行為，家長的警告、制止、懲罰往往沒用，因為此時孩子的好奇心正盛，而好奇是孩子的本能。如果孩子被家長嚇住，變得聽話了，好奇心和探索意識也就被扼殺了，從此畏首畏尾，什么都仰仗家長。那么，怎樣不打擊孩子的積極行為，同時又讓孩子遠離危險呢？不妨試試這個游戲——

讓孩子邀請幾個小伙伴來家里做客，大家隨著音樂各做各的事，看繪本、玩樂高、下五子棋，干什么都行。突然，家長關掉音樂，大喊：“冰塊兒！”此時，不管孩子們在做什么，都必須停下，不許說話不許笑，身體也不能動，就像被冰凍了一樣。

孩子們最喜歡玩這個游戲，一定會樂此不疲，即便在非游戲時間，他們也愿意“冰凍”別人或被別人“冰凍”。

這個游戲應用了心理學的條件反射原理，看似簡單，卻非常有效。常玩這個游戲，“冰塊兒”就成了孩子的安全警示語——只要保持不動，就不會有事。當孩子習慣了“冰塊兒”這個口令，家長就可以當指揮官了。家長會發現，當孩子再有危險舉動時，喊“冰塊兒”比“別動”“停止”“回來”“放下”等都管用。

孩子不愿分享，和他玩“輪流”游戲

兩歲半的糯糯因為經常搶奪小伙伴的玩具，在小區里有“小霸王”之稱，男孩女孩都躲著他，集體游戲絕對不會請他參加，所以，糯糯很孤獨，總是蹲在傳達室墻邊，眼巴巴地看小伙伴們玩得熱火朝天。

爸爸看出糯糯的問題是不懂東西的歸屬、不尊重別人，更不愿與人分享，于是給他講孔融讓梨的故事，但是效果不好。一天，爸爸洗了4個蘋果，讓糯糯把最大的拿給爺爺。偶爾來做客的爺爺不明就里，接過蘋果就咬了一口。糯糯見爺爺沒有把最大的蘋果還給自己，大哭起來。

兩歲的孩子正在建立自我意識，認為“喜歡即擁有”，所以會蠻橫地搶奪小朋友手里的玩具和食物。再大一點，孩子弄清了哪些東西是自己的，哪些東西是別人的，他會本能地保護自己的東西不被搶走，根本沒有分享意識。

此時，家長給孩子講孔融讓梨的故事，引導孩子尊老、禮讓，效果往往不好，因為孩子不會理解，還以為那是游戲，當長輩沒有把最大的蘋果還給他，孩子會認為游戲規則被破壞了，自己的權益受到了侵犯。

分享意識恰恰應該在這個時候啟蒙，啟蒙的方式應該以孩子能接受為準。不妨試試這個游戲—

家人或幾個小朋友圍坐在客廳里。家長拿出一條漂亮的圍巾，對大家宣布：現在，每個人都可以輪流戴一會兒，向別人要的時候，一定要說：“你好！我可以戴一會兒嗎？謝謝！”

游戲開始，媽媽先戴上圍巾，做出很舒服很滿意的表情。爸爸說：“夫人，你好！我可以戴一會兒嗎？謝謝！”圍巾順利轉手。過一會兒，家長可以鼓勵孩子上前嘗試：“爸爸，你好！我可以戴一會兒嗎？謝謝！”如果孩子說錯了，沒關系，讓孩子重復一遍，然后把圍巾給他。又過了一會兒，媽媽向孩子提出請求，孩子覺得好玩，多半會欣然答應……如此輪流，相互提出請求，相互滿足，孩子會覺得很有趣。

這個游戲的設計很高明，主題繞開了與“分享”對立的“占有”，讓孩子體驗分享的另一層重要的意思：輪流。如果孩子知道與人分享不意味著失去，東西早晚還會回到自己的手里，他會欣然用這種方式交朋友。

玩這個游戲時，小朋友越多越好，因為只有能力相當的人在一起，分享才有平等、友好的愉快氣氛，也更真實。玩過這個游戲的孩子，在幼兒園也會相對大度。

有的家長擔心，在幼兒園，如果孩子讓出的東西要不回來怎么辦？沒關系，孩子的交際能力正是在挫折中學到的，孩子樂意分享，真正的獎勵是好人緣，何必在乎分享之物？

孩子亂翻東西，和他玩“導游”游戲

兩歲的龍龍走路已經很穩當，喜歡在家跑來跑去，到各個房間亂翻東西，抽屜、衣柜、壁櫥、書架……不肯放過一處。

和媽媽一起去朋友家做客，龍龍也忍不住好奇心，亂翻朋友家的抽屜，讓媽媽十分尷尬：“你還真不拿自己當外人啊！”“你是不是想偷點什么？”媽媽這樣說，實在是冤枉了龍龍，他的意識里還沒有形成禮貌、道德的概念，只是出于好奇，想看看、摸摸而已。

孩子這些非惡意的行為有時是危險的，比如廚房的刀具、衛生間的消毒液、酒柜里的玻璃器皿等，孩子亂摸亂動，有可能造成傷害。要讓孩子從小學會自我保護，不妨試試這個游戲—

游戲很簡單，就是像導游帶游客參觀那樣，家長帶孩子參觀家里的各個房間，分別介紹哪些東西他可以動，哪些不可以動。

比如，帶孩子來到廚房，打開裝刀具的抽屜，對他說：“這個不可以動，危險。”然后指著笤帚和簸箕說：“這個可以動，用來掃地。”指著放碗筷的柜子告訴他不能動，指著存放垃圾袋的整理箱告訴他可以動，等等。一天不要介紹太多，太多孩子記不住。

家長不要覺得這個游戲不像游戲，對孩子來說，它非常有趣，因為他心中的疑惑一個接一個地解開了，很過癮。

玩這個游戲的時候，家長要牢記一個要點：孩子能動和不能動的東西，數量要大致相當，不能全都不能動，更不能全都能動。這樣，孩子才會認為游戲是公平的，才愿意遵守這些規矩。

另外，盡管孩子亂翻別人家的東西有侵犯隱私之嫌，但家長不必上綱上線，只以安全的名義告誡孩子就夠了，因為孩子不懂“不得侵犯他人隱私”這些成年人的規矩。

如果家長對孩子說，亂翻別人的東西就是想偷東西，是壞行為，不僅無助于孩子形成道德意識，反倒會讓孩子產生恐懼心理，做事畏首畏尾。

孩子舉止粗魯，和他玩“仙女”游戲

程程精力旺盛，玩耍起來十分莽撞，家里的花瓶、茶杯、鏡子、瓷碗，不知打碎了多少。

一天，程程用爸爸的手機玩游戲，終于過關了，興奮得大呼小叫，揚手便將手機拋了出去。好巧不巧，手機從窗口飛了出去，屏幕被摔得粉碎。

周末的中午，程程不肯午睡，一個人在客廳玩兒。媽媽醒來，到衛生間一看，被嚇了一跳，原來鏡子上歪歪扭扭寫滿了數字。不用問，是程程干的，默寫1～20的數字是他當天的作業。

“不錯，寫得都挺工整。”媽媽很滿意，但笑容突然凝住了，她發現數字筆跡的顏色很熟悉，慌忙看梳妝臺，果然，那里一片狼藉，三支價格昂貴的口紅都被程程糟蹋了。

怎樣讓孩子安靜、文雅一些呢？擺事實講道理肯定沒用，恐嚇和懲罰對孩子的成長又不利，那不妨試試這個游戲—

許多動畫片中都有“仙女”這個角色，又可愛又神奇，很受孩子們歡迎。仙女的經典動作是輕盈地飛，給小動物治病是用手指輕輕地摸一下，嗓音也是輕柔甜美的，總之，做什么都是“輕”的。

如果家長不想讓孩子碰碎一只高腳玻璃杯，就對他說：“這個，要用仙女的手指來摸。”孩子立刻就知道那是怎樣一種“輕”，而且很愿意學一學可愛的仙女。

通常情況下，家長這樣說會誘導孩子進入一個仙女模仿秀時段，從用仙女的手指摸東西開始，孩子會舉一反三，用仙女的方式做別的事，比如輕輕地走路、慢慢地說話、靜靜地吃飯等——這是多好的訓練方式啊！

需要提醒的是，家長不能以安靜、文雅為唯一標準，讓孩子處處學仙女，因為有些事情用過于謹慎的心態去做就是無能，比如打籃球、踢足球、游泳等大多數體育運動。所以，家長要給孩子提供點當“小暴徒”的機會，同時讓孩子明白，做不同的事，需要用不同的方式。

孩子童言無忌，陪他玩“夸禮物”游戲

悅悅過兩歲生日時，姑姑送來禮物，包裝得十分精美。悅悅歡天喜地地打開，見是一輛遙控坦克，馬上黑了臉：“我不要這個，我已經有一輛坦克了！”姑姑尷尬無比。

爸爸的同事來家里做客，帶來的禮物是一個大大的榴蓮。悅悅見了，馬上捂住鼻子：“臭死了，臭死了！我最討厭榴蓮的味道！”客人馬上漲紅了臉，不知該把榴蓮放下還是扔出門。

童言無忌，成年人大多不會跟孩子一般見識，但孩子經常在言語上冒犯他人是不禮貌的行為，必須予以糾正。不妨試試這個游戲—

全家人聚在一起，每人都要準備一個破爛的東西，比如爸爸找到一片枯樹葉，媽媽找到一塊準備丟棄的洗碗海綿，姥姥拿出一個空飲料瓶，孩子翻出一個臟兮兮的玩具熊……總之，看上去都不能當禮物的東西，卻偏偏要拿它們當禮物相互贈送。

游戲的要求是，每個人都要把別人送來的禮物挖空心思地夸贊一番。比如：“這塊海綿的顏色跟我的衣服很配啊！謝謝你！”“這個空瓶子正好可以給我當花瓶，謝謝！”

當孩子的禮物被人贊賞，家長要不失時機地問：“別人喜歡你的禮物，你是不是很高興？”孩子當然使勁兒點頭。禮物輪換幾圈，孩子就學會感謝別人的好意。這個小游戲對培養孩子的想象力以及發散思維大有裨益。

需要注意的是，家長要循序漸進地讓孩子理解，收到別人的禮物，即收到別人的善意，而不要拘泥于禮物本身的價值。這是故意用破爛來當禮物道具的深意所在。

【編輯：陳??彤】