新時期職業院校教師的“自我革命”

梁定寬

職業教育作為一種類型教育，其培養的目標與培養學術型人才的本科教育不同。職業教育，特別是中高職院校主要培養的是服務于區域經濟發展的復合型、應用型的技能人才。鑒于此，職業教育的專業設置與行業和市場有著天然的勾連關系。市場是專業的“晴雨表”，市場的動向直接影響專業發展的興衰。職業院校務必要根據社會經濟、生產發展的實際情況，對本校的專業進行動態性調整，實現專業與產業、職業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接等方面的五個對接，使培養的學生能夠適合社會的需求。

教師是國家“三教改革”的重點，是連接教法和教材改革的媒介，是實施人才培養目標的關鍵。人才培養的質量和教學質量的提升關鍵在于教師，而教育教學質量的提升往往伴隨的是教師的自我革命。自我革命就是主體刮骨療傷、自我揚棄的過程，就是堅持真理，不斷充盈自己，以滿足教學質量提升需要的過程。新時代的職業院校的教師應做到以下幾點：

一是觀念上的自我革命。思想是行動的指南，要認清職業教育培養目標，自覺地運用最新的職業教學方法和理念來指導自己的教學。

二是要有空杯的心態和責任擔當意識，“吾生也有涯，而知也無涯”，職業教育的特殊性要求教師要善于放空自己，接受新鮮的事物，主動去擁抱“市場”，要不斷地到企業調研和鍛煉，學習市場一線的經驗，使教學更加有針對性和實效性；要不斷地接觸行業，多考取與專業相關的職業資格證書；要不斷地研究新時期的教學對象，學習新的教育管理理念，強化自己的責任擔當意識，做學生前進道路上的“明燈”。

三是要培養自己的學術思維。教育教學既是一門管理科學，又是一門藝術，教科研最終的目的是要轉化生產力，提升教育教學質量，提高社會和經濟效益，因此，教師要立足本校的專業教學，注重以問題為導向，注重課程，形成自己獨特的職業教育理論。

四是要做好職業生涯規劃，要實現從教學生手到熟手、從教學型教師到學術型教師的跨越。要多方歷練，把自己培養成一專多能的雙師型教師。

自我革命，無疑是痛苦的。走出舒適區，需要更多的勇氣和毅力。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。“茍日新，日日新，又日新”，不破則不立，職業院校沒有永恒的專業，也沒有永恒的職業。教師唯有不斷地自我學習，不斷地自我革命，才能適應國家教育事業發展的需要，教師才能完成“為黨育人，為國育才”重任。

責任編輯 魏家堅