多維度創新中職動漫與游戲制作專業人才培養模式研究

黃丹

引言

伴隨著“互聯網+教育”時代的到來，信息化與數字化對于傳統教育的影響也在不斷凸顯擴大，促使著傳統教育不斷突破傳統教學理念以及革新教學方式，而動漫與游戲制作專業正是該時代下衍生的產物。動漫與游戲制作專業是指教師通過教學影視后期制作、數字多媒體技術等知識與技能培養具備一定審美創意能力，并且能夠承擔電腦游戲制作、動畫片制作、影視攝影、數字媒體交互設計等任務的專業型人才。中職學生作為我國建設社會主義事業的接班人與中堅力量，對于我國不斷提升經濟實力與綜合國力具有重要作用，因此他們的個人發展與社會發展之間的聯系交互就顯得至關重要。本文基于中職動漫與游戲制作專業的實際情況展開分析研究，探究多維度創新下中職動漫與游戲制作專業人才的培養模式。

一、當前階段中職動漫游戲與制作專業中存在的主要問題

（一）部分動漫與游戲制作專業的師資力量不夠雄厚以及師資隊伍不夠健全

在當前的中職教學中，依然存在著部分學校與教師對于動漫與游戲制作專業的內涵認知存在片面理解，沒有深刻認識動漫與游戲制作專業的本質內涵與廣闊前景，只是簡單地將動漫與游戲制作專業看作專門制作動畫片以及游戲的專業，甚至片面地將動漫與游戲制作專業當成一種不務正業的專業，這種片面的觀念認知不僅扎根于當今社會大多數人的心中，甚至在部分中職學校當中也同樣存在這種偏見。社會大眾以及部分中職學校、教師對于動漫與游戲制作專業的偏見無疑會對動漫與游戲制作專業的發展起到阻礙作用，例如部分中職學校的動漫與游戲制作專業的師資力量不夠雄厚以及師資隊伍不夠健全。動漫與游戲制作專業的師資應該以相關教育的專業教師為主，同時以擁有豐富實踐經驗的助理教師為輔，而無論是專職教師還是助理教師，他們的專業水平以及實踐經驗應該符合培養動漫與游戲制作專業人才的標準。但是部分中職學校動漫與游戲制作專業的教師卻是“半路出家”，是臨時從其他學科轉到動漫與游戲制作專業，實踐經驗不足，對社會企業需求不了解，直接導致了這部分教師的專業水平以及實踐經驗都尚未符合培養動漫與游戲制作專業才的標準，造成了動漫與游戲制作專業與社會產業的脫節。

（二）部分動漫與游戲制作專業的課程體系設置不完善

在當前社會生產力迅猛發展導致國家對于人才的需求量加大的社會環境下，大部分家長更是“望子成龍，望女成鳳”，大部分中職學校同樣也是出于對學校升學率的考慮，導致這部分學校以及家長往往對學生學習成績的重視程度遠遠大于對學生實踐能力以及自身興趣的重視程度，沒有認識到只有學生具備一定的實踐能力才能解決學生自身在社會中的就業問題。在目前的中職動漫游戲與制作專業中，主要開設了設計基礎、原畫設計、動畫運動規律、動畫造型設計、Flash動畫制作、C4D動畫、H5動畫制作、影視特效等專業課程，在課程設置中往往傾向于動畫的制作技術，但對于動漫文學、創作、編劇等專業課程的設置就顯得有些不平衡。部分動漫與游戲制作專業的課程體系設置不完善，不僅不能保障動漫游戲與制作專業學生的全面發展，同時也限制了當地動漫與游戲制作產業的深入發展。

二、中職動漫與游戲制作專業人才培養模式的創新路徑

（一）創新采用校企合作的人才培養機制

在當前的中職動漫與游戲制作專業人才培養過程中，雖然中職教育很好地為學生教授了關于動漫與游戲制作專業的相關知識，但是當動漫與游戲制作專業的學生走出校園，步入社會企業后，企業對于動漫與游戲制作專業的畢業生的普遍評價都是實踐能力有待提升。這不僅要求企業要花費一定的人力成本以及物資成本對這些動漫與游戲制作專業的畢業生進行針對培訓，同時也阻礙了動漫與游戲制作專業畢業生的個人就業。針對這種情況，中職學校可以采用校企合作的人才培養機制，充分地培養動漫游戲與制作專業學生的實踐能力，進而促進動漫與游戲制作專業學生的全面發展。

在新課程改革的教學背景下，校企合作成為新型教育教學方式中的一種典型，在相關校企的合作中，企業與學校教育場所應利用好自身優勢與條件，不斷促進雙方共同發展。例如企業大多具有可靠的專業管理團隊、優質豐富的技術資源、開放創造的實踐環境，可以很好地為學校教育提供輔助。對于中職學校，加強與相關企業的合作，是促進自我發展和推動教育改革升級的一種方式與手段。相關企業與學校教育場所合作時，可事先擬訂一份可靠有效、互惠互利的合作條約，雙方共同建立教育合作機制，以促進雙方共同發展。在實際的合作過程中，企業可以為動漫與游戲制作專業提供一系列的實踐場所與實踐機會，同時也可以為中職學校的教學輸送動漫與游戲制作的專業人才。中職動漫與游戲制作專業可以基于社會企業優質豐富的實踐資源的條件，開創一系列有特色、有內涵、有意義的課程活動，實現“在活動中發展，在實踐中成長”，以加強社會企業與動漫與游戲制作專業的聯系，從而促進校企合作教育機制的融合度。這樣進一步促進了校企合作的發展模式，也保障了校企合作模式的可持續性和協同發展性。

（二）創新動漫與游戲制作專業教師的培訓工作

中職教師是中職學生在學習過程中接觸最為密集頻繁的工作人員，為保障中職學生在動漫與游戲制作專業的學習生活過程中能夠以積極樂觀的心態進行學習，教師應該具備良好的工作素質和過硬的業務能力，才能在中職學生進行學習時為其提供幫助指導，為學生帶來快樂。因此，中職學校應該加強內部人員培訓與引進外部優秀人才兩方面。首先中職學校應該不定期地為動漫與游戲制作專業教師進行工作技能培訓。在培訓過程中堅持以學生為主體，開展多元化技能培訓，堅定教師愛崗敬業、關愛學生的育人精神；另外在培訓工作技能的同時，也要重視教師在社會學、心理學、教育學等學科領域的知識學習，使得教師掌握新穎科學的教學方法與教學手段。另外，還要完善培訓體系：崗前培訓中引導其自覺豐富自身的專業知識與實踐經驗、在職培養中強化企業導師帶教和產學研踐習過程中專業知識與實踐經驗的升華、在教書育人中實現教師與學生的“雙向培養”；其次中職學校也可以積極引進外部優秀人才，一方面能夠為動漫與游戲制作教學工作的開展提供源源不斷的新鮮血液；另一方面也可以促進內部教師隊伍在師德師風方面以及教學水平方面的不斷更新優化，從而建設一支專業素質良好、具備高尚師德師風的中職教師隊伍，以此促進動漫與游戲制作專業學生的全面發展。

（三）創新動漫與游戲制作專業人才培養模式的相關制度

古人云：“沒有規矩，不成方圓”，對于動漫與游戲制作專業的人才培養模式而言，一項完善可靠、科學嚴謹的制度體系是保障動漫與游戲制作專業的人才培養模式開展的最好規矩。中職學校在開展動漫與游戲制作專業的人才培養模式之前，應該首先根據學校的實際發展情況制定與自身發展相符合的相關制度體系，在人才培養模式開展過程中始終堅持以獎罰并進的方式塑造教師精益求精的教育教學品質，與此同時還要修訂動漫與游戲制作專業人才培養模式的相關文件，將動漫與游戲制作專業的人才培養模式予以明確。為了使動漫與游戲制作專業人才培養模式的相關制度可以有效落實，中職學校的上級領導首先要選取可靠且負責任的教師擔任動漫與游戲制作專業人才培養模式的管理人員，使得學校本專業教師之間可以互相配合，共同促進學校發展。其次在執行制度的時候，上級領導也可以積極實施獎懲制度，對于犯過錯誤的教師以口頭批評加以指正，而對于在動漫與游戲制作專業人才培養模式中做出貢獻的教師，可以給予其書面表彰或者物質獎勵，達到“有過必罰，有功必賞”的目的。只有在學校全體成員的共同努力與紀律制度的約束之下，動漫與游戲制作專業人才培養模式才能實現穩定而高效的發展。

三、建設中職動漫與游戲制作專業人才培養模式的意義

（一）有利于加強學生的生產實習和社會實踐

中職教育與普通高等教育的區別不僅僅體現在兩者的教育主體有所差異，更多的區別是體現在兩者的培養目標與辦學目的不同，普通高等教育以著重培養學術研究型人才為主，而中職教育著重以培養技術操作型人才為主，這也從側面體現了中職教育是與社會生產聯系最為密切的一種就業教育，中職學校以直接為社會輸送實用性技術人才為辦學目的。通過相關數據得知，動漫與游戲制作專業具有廣闊的就業前景與發展潛力。在中職學校建設動漫與游戲制作專業人才培養模式可以使學生在校期間接觸到動漫與游戲制作專業的先進理念與前沿知識，學生在校期間可以著重鍛煉自身的職業規劃能力與知識更新能力；另一方面，在中職學校建設動漫與游戲制作專業人才培養模式也有利于加強中職學校與企業的交流合作，從而有利于加強學生的生產實習和社會實踐，進而可以擴大動漫與游戲制作專業畢業生的就業面，很好地為社會與企業輸送專業技能型人才，同樣也可以幫助學生在其他崗位也可以高效地任職。

（二）有利于提升我國的文化軟實力

在我國當前大力推行“文化自信”的政策背景下，動漫與游戲產業無疑是文化建設的重要內容，加強建設動漫與游戲制作專業更是推動文化繁榮發展的核心環節，動漫與游戲制作的建設工作作為推進我國社會主義現代化進程和鞏固我國文化強國國際地位的文化建設事業，不僅發揮著豐富群眾文化生活和促進社會和諧穩定的作用，而且還具有改善我國精神面貌和提高國民綜合素質的作用。由此觀之，動漫與游戲制作的建設工作可謂是國家文化建設中的核心工作。而在當前階段，中職學校著重建設動漫與游戲制作專業人才培養模式不僅可以為動漫與游戲制作專業的建設發展提供良好的環境，同時也可以大批地將中職學生培養成為具備審美創意以及文化素養的專業技能型人才，從而可以有效地解決中職學生的就業問題，更重要的是動漫與游戲產業作為國家文化軟實力的物質體現，中職學校著重建設動漫與游戲制作專業人才培養模式無疑可以有效提升我國的文化軟實力。

（三）有利于促進“雙師型”的教師隊伍建設

在新課程改革的教學背景下，學校機構以及教育工作者的職能任務不再是僅僅教授學生一些簡單的科學文化知識，而是在實際的教學過程中更加重視培養學生的綜合素質與個人能力。在此基礎上，建設動漫與游戲制作專業的人才培養模式可以促進相關的教育工作者在教學過程中積極適應新時代的核心素養理念，突破傳統的教學理念，鼎新教學方式，積極嘗試有效新鮮的教學手段與教學方法，同時堅持以工匠精神為導向，用匠德、匠心、匠才的標準確保教師職前職后的專業發展，從而有效地促進中職學校“雙師型”教師隊伍建設。

四、結語

在當前教學信息化與教學多元化的時代背景中，中職學校教師不僅可以教導學生學習掌握美容美發、機械電焊、烹飪醫療等傳統行業的相關知識技能，同時也要著重教導學生學習掌握動漫與游戲制作、新型能源材料、生物育種等新型產業的相關知識技能。首先要充分尊重學生的內心想法以及興趣特點，充分發揮學生愿學、會學、樂學的主體作用；其次再根據教學的實際情況有選擇性地開展教學活動，充分發揮教師監督教學的主導作用；最后要積極發現新型產業人才培養模式存在的問題，并積極找尋新型產業人才培養模式的創新方式，有效地將課堂知識與課外實踐結合在一起，從而滿足未來社會對中職學生綜合素質的根本要求。

責任編輯 朱守鋰