融詩(shī)情 達(dá)詩(shī)意
——“怎樣寫(xiě)詩(shī)”升格訓(xùn)練示例

文／吳凡

名師簡(jiǎn)介

吳凡，山東省青島市學(xué)科帶頭人，青島市教學(xué)能手，山東省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)獲得者，任教于山東省膠州市李哥莊中學(xué)。

技法指點(diǎn)

詩(shī)歌是情感的抒發(fā)，那么，怎樣寫(xiě)詩(shī)呢？

首先，要有詩(shī)的模樣。生活中的人、事、物，都有可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感分行寫(xiě)出來(lái)，就有詩(shī)歌的模樣了。詩(shī)歌的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔而凝練，如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭／大陸在那頭”，高度凝練的語(yǔ)言營(yíng)造出豐富的意蘊(yùn)空間，家國(guó)之愁，渴望和無(wú)奈，都令人難忘。

其次，要有詩(shī)的味道。寫(xiě)詩(shī)可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象融入聯(lián)想和想象來(lái)抒寫(xiě)情志，大多數(shù)時(shí)候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。比如穆旦的《我看》中，詩(shī)人對(duì)生命的慨嘆，就是借助“春”這一形象，通過(guò)對(duì)春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥(niǎo)、流云、大地等的具體描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)的；還要注意韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩(shī)歌與古代詩(shī)歌相比，形式比較自由，押韻也比較隨意，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來(lái)朗朗上口。比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快；在韻律上，“天、煙、前、妍、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來(lái)音韻和諧優(yōu)美。

領(lǐng) 銜 人：法洪雪（齊魯名師、山東省特級(jí)教師）

組稿團(tuán)隊(duì)：山東省青島市法洪雪名師工作室

原文呈現(xiàn)

我看

我看那初春的桃花

盡情綻放青春的芳華，

我看它掩嘴笑著

極目眺望遠(yuǎn)方的山巒。

我看那探頭的新綠

憧憬著漫天璀璨的繁星，

我看輕柔的和風(fēng)低語(yǔ)

深情地吻著親愛(ài)的大地。

那事事歡喜的年歲

你仰頭笑著天地廣大，

那烙進(jìn)心靈的人兒呀

誰(shuí)還記得那清澈的眸子？

詩(shī)歌由初春的“桃花”聯(lián)想到青春的“芳華”，描寫(xiě)生動(dòng)、有趣，聯(lián)想合理。但是，這一小節(jié)的韻律感和節(jié)奏感不足，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、凝練，建議提煉語(yǔ)句，做到韻腳押韻，表意生動(dòng)豐富。

小作者用“我看”描繪出一幅春天清新的圖畫(huà)，運(yùn)用連貫性的意象，方能引發(fā)讀者思緒，沉浸其中。但是，“新 綠”“繁 星”“和 風(fēng)”“大地”這四個(gè)意象間關(guān)聯(lián)性不大，建議尋找其他有關(guān)聯(lián)的意象來(lái)表情達(dá)意。

這一小節(jié)，出現(xiàn)了主人公，主題開(kāi)始明晰，但情感表達(dá)不夠真實(shí)具體。建議找準(zhǔn)情緒點(diǎn)，圍繞中心選擇意象，表情達(dá)意，詩(shī)歌的味道會(huì)更足。

生命如野草般燃燒，

誓死不負(fù)日出之光；

數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

看吧，看吧，春天的來(lái)臨，

呼喚著萬(wàn)物都來(lái)喝彩，

像湖畔的雪，柳梢的月，林中的鳥(niǎo)；

綜上，針對(duì)社區(qū)老年2型糖尿病患者，積極開(kāi)展護(hù)理措施干預(yù)，可有效促進(jìn)患者血糖水平的控制，提高滿意度，效果理想，值得推廣。

讓我的希冀與春天融合，

讓屋前少年清爽的笑，

游弋在生命的長(zhǎng)河。

這一小節(jié)，意為表達(dá)青春的追求和奮斗，但是，用燃燒的“野草”這一意象和“誓死”等詞語(yǔ)顯得情緒過(guò)于焦灼，與前后文的情感基調(diào)不相符，建議改為其他意象，并斟酌詞句。

相對(duì)于前幾個(gè)小節(jié)而言，這一小節(jié)缺少節(jié)奏感。建議此處分成兩小節(jié)，每小節(jié)四句，與前文保持節(jié)奏一致。“湖畔的雪”不能讓人聯(lián)想到初春的景象，建議更換意象，以表達(dá)因自然風(fēng)光而激發(fā)出的愿望或情感，將詩(shī)歌情感推向高潮。

綜合點(diǎn)評(píng)

這首詩(shī)由初春的景色聯(lián)想到青春年華，借助一系列意象表達(dá)自己的情感，初步具備詩(shī)歌的模樣。但是，詩(shī)的情感表達(dá)模棱兩可，詩(shī)味不夠。同時(shí)，在詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)、借助意象層層推進(jìn)情感、詩(shī)歌的整體節(jié)奏方面，也需要再斟酌完善。

升格指津

1.詩(shī)歌的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔、凝練，比如“我看它掩嘴笑著”等語(yǔ)句，過(guò)于口語(yǔ)化，可以仿照穆旦的詩(shī)歌，繼續(xù)錘煉語(yǔ)言。

2.詩(shī)歌借助具體可感的形象來(lái)抒寫(xiě)情志，形象之間的聯(lián)系應(yīng)該再緊密一些，情感表達(dá)應(yīng)該做到層層推進(jìn)，不可不顧意象之間的內(nèi)在聯(lián)系，一味堆砌，失去詩(shī)歌的韻味。

3.還要注意韻律和節(jié)奏，嘗試每句的尾字押韻，保持整體節(jié)奏舒緩，增強(qiáng)詩(shī)歌的可讀性。

佳作出爐

我看

我看一樹(shù)初開(kāi)的桃花

盡情綻放青春的芳華；

我看它們偷笑又偷笑

許是春風(fēng)拂過(guò)了柳梢。

我看新綠探出了頭

輕輕蔓進(jìn)廣袤的田野，

我看和風(fēng)輕柔地低語(yǔ)

深情親吻眷戀的土地。

哦！那歲歲年年的期許

是誰(shuí)在天地廣大里恣意歡喜？

雖然現(xiàn)代詩(shī)歌形式自由，押韻比較隨意，但注意韻律和節(jié)奏，會(huì)讓詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。升格文在保留了“花”和“華”押“a”韻的同時(shí)，也讓“笑”和“梢”押“ao”韻，讀起來(lái)音韻和諧優(yōu)美。

“我看”領(lǐng)起的四句，描繪了一幅春暖花開(kāi)的畫(huà)面。升格文將“繁星”這一意象改為了“田野”，新綠探頭蔓進(jìn)田野，與和風(fēng)低語(yǔ)，親吻土地，這些都是初春特有的景象，自然連貫。擬人手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌似有人情味，詩(shī)的味道也濃郁了。_____________

哦！勃發(fā)著春的氣息

是誰(shuí)在這歡天喜地里自由呼吸？

是那些青春的向往

曾給你萬(wàn)千次激發(fā)；

是那些春天里的生長(zhǎng)

伴你鮮衣怒馬，仗劍四方。

去看吧

那湖畔桃花，田野新綠，輕輕柔柔的風(fēng)；

再看吧

那屋前少年清爽的笑；

別看了

你要走進(jìn)新的生活。

愿你的新生活

印下時(shí)光的車(chē)轍；

愿你攜著無(wú)盡的希望

游弋在生命的長(zhǎng)河。

修改后的詩(shī)歌主題更明確，人物的情緒慢慢流淌，在贊美春天勃勃生機(jī)的同時(shí)，表現(xiàn)了青春的朝氣與蓬勃。

小作者聯(lián)系前文所寫(xiě)的意象，不僅對(duì)前一小節(jié)“是誰(shuí)”的提問(wèn)做出回應(yīng)，情緒遞進(jìn)自然，結(jié)構(gòu)緊湊；又為后文的情緒表達(dá)蓄勢(shì)。

相對(duì)于原詩(shī)沒(méi)有邏輯關(guān)系的意象，升格文調(diào)整了相關(guān)順序和表述方式。一是豐富了詩(shī)歌意象，使情感的表達(dá)更加充分；二是增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感；三是順序的調(diào)整，讓詩(shī)歌的味道更濃郁，如“去看”“再看”“別看”等，層層推進(jìn)，詩(shī)歌情感表達(dá)水到渠成。

修改后的詩(shī)歌語(yǔ)言更加凝練，將情感慢慢堆積，于此刻推向高潮，讓人難忘。

綜合點(diǎn)評(píng)

升格后的詩(shī)歌刪掉了使主題模糊的語(yǔ)句，提煉出詩(shī)情；選取一系列與春天有關(guān)的意象，加強(qiáng)了意象之間的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)自己對(duì)青春的理解；深度錘煉語(yǔ)言，增強(qiáng)表意的豐富性；詩(shī)句盡量做到押韻，有節(jié)奏，讓人讀起來(lái)朗朗上口。