基于“崗課賽證”的“單元機組集控運行”課程改革實踐

張 軒

（神木職業技術學院，陜西 榆林 719300）

0 引言

“崗”是課程學習的標準，對于本門課程對應的崗位是集控運行崗位，課程內容要對接集控運行崗位職業標準和工作過程，充分體現集控運行崗位技能、通用技術等內容；“課”是教學改革的核心，要通過課程改革，提升課堂教學水平；“賽”是課程教學的高端展示，通過全國高等職業院校學生發電機組集控運行技術技能競賽平臺綜合訓練，提升課程教學水平；“證”是行業對課程學習的檢驗標準，將“1+X”發電集控運維證書培訓內容及要求有機融入本課程教學當中。

“單元機組集控運行”作為熱能動力工程技術專業一門綜合性較強的專業核心課，對于落實學生的運行操作職業崗位實際工作能力起著舉足輕重的作用，深化“崗課賽證融通”教學改革，對于培養高素質技術技能人才有積極的現實意義。

1 單元機組集控運行課程改革現狀

1.1 課程不能滿足崗位要求

筆者的學院傳統的“單元機組集控運行”課程的教學，采用的是博努力仿真技術有限公司開發的一機多模的仿真平臺，將理論教學與仿真實踐相結合來實現學生對技能的掌握，將知識點碎片化、將技能點割裂，不能有效地促進學生對電廠運行工作的整體認識，存在一定的局限性；對學生來說，畢業后不能較快地適應集控運行工作崗位，加長了職前學習的時間。

1.2 課程與技能比賽脫節

從我校這幾年參與全國高等院校學生發電機組集控運行技術技能競賽情況來看，競賽成績總體不理想，分析競賽成績，發現本課程未能系統地融入集控運行崗位的相關知識點和技能點，不能高效對接全國高等院校學生發電機組集控運行技術技能競賽的競賽標準和要求，學生對競賽題庫中的知識點、技能點掌握不系統，可見“單元機組集控運行”課程日常教學無法滿足技能大賽的要求。

1.3 課程不能滿足“1+X”證書需求

伴隨著“1+X”證書制度的實行，考取“1+X”發電集控運維（中級、高級）職業技能等級證書已成為考證的首選，分析2021 年、2022 年證書考核結果，證書通過率不理想，尤其是發電集控運維（高級）題庫中故障處理這一部分失分較為嚴重，而故障處理是“單元機組集控運行”課程一大模塊，充分反映出課程內容是沒有深入地對接證書考核內容和標準。

2 “崗課賽證”相融合模式下課程改革思路

“崗課賽證”融合模式以提高職業素養為本、以實際工作過程為主線、以企業集控運行真實工作崗位和任務為引領，將整合教學內容、創新教學方法等貫穿到授課過程中，從而使本門課程內容與職業技能等級證書的考核內容相一致，與就業的企業崗位實現高度對接，同時對接技能競賽的相關標準和要求。

通過分析集控運行崗位得出本門課程所對應的技能點，將技能點融入具體的工作任務中，將技能等級證書考試內容、考核標準、全國高等院校學生發電機組集控運行技術技能競賽知識能力要求與課程標準相銜接，做到課程學習就是職業訓練與技能訓練；通過修改完善原有課程標準，依據1+X 發電集控運維證書（中級）標準確定工作任務達標標準，依據全國高等院校學生發電機組集控運行技術技能競賽標準確定工作任務培優標準，重構課程教學內容，改革教學方法，評價手段，進而提升課堂教學水平。

3 “崗課賽證”相融合模式下課程改革

3.1 教學內容的重構

“單元機組集控運行”是一門專業核心課，與運行崗位關系尤為密切，是一門綜合性、實踐性較強的課程。依據人才培養方案和課程標準，依證定標，依賽培優，構建模塊化、項目式的教學內容。內容由淺入深，循序漸進，打破以選用的教材為教學內容的局限，以能完成單元機組的啟停操作、正常運行調整及典型事故處理為出發點，按集控運行崗位能力要求劃分為四大項目及十四個任務，以項目任務要求設定教學內容，組織實訓教學，讓學生在校內就能體驗到集控運行崗位工作崗位經歷。在項目一單元機組的啟動模塊中，主要包括6 個教學子任務，包括輔助系統投運、鍋爐點火、升溫升壓、汽輪機沖轉、發電機并網、升負荷至額定負荷，這6 個教學子任務貫穿單元機組啟動全過程，是集控巡檢、集控副操、集控主操和值長的崗位必備技能。教學內容中有機融入“1+X”發電集控運維（中級）技能等級證書的考核內容、考核標準。在項目二單元機組正常運行維護模塊，主要考察單元機組運行維護能力，教學內容對接集控主操、副操崗位，融入“1+X”發電集控運維（中級、高級）考核標準。在項目三單元機組的停運模塊，此模塊是單元機組啟動過程的逆過程，教學內容對接集控巡檢、集控副操、集控主操和值長的崗位，教學中融入“1+X”發電集控運維（中級）考核標準。最后一個項目是單元機組事故處理，該項目考察的是危急工況下應急應變能力，主要對接集控主操、值長崗位，對綜合能力要求較高，在教學中融入“1+X”發電集控運維（高級）考核內容。在4個教學項目教學內容重構過程中，將全國高等院校學生發電機組集控運行技術技能競賽理論知識和實操技能的標準、要求有機融入教學內容，實現崗課賽證有機融合，促進學生技術技能的全面提升。

3.2 教學模式的改革

在“單元機組集控運行”課程教學中，創新“三階五導三練”線上線下混合式教學，教學實施過程由課前初探、課中提升、課后復盤三階段組成。課中形成了以實施任務為中心的“任務導入、新知導學、規程導析、實踐導練、評結導拓”能力遞進上升的教學過程。

在教學實施過程中，有效融入崗位要求、大賽和證書標準，以典型工作任務項目為引領，采用任務驅動教學法，將整個教學過程分為課前、課中和課后三個階段，以等離子點火這個子任務為例，課前職教云平臺上傳“傳統點火”相關視頻資料，組合全國高等院校學生發電機組集控運行技術技能競賽題庫和“1+X”技能等級證書理論題庫試題設計課前理論預習任務，借助證書考核平臺對已學相關內容考核，全面了解學生已有知識和技能基礎，預判教學難點，推送分層次、差異化教學資源，為課中教學策略實施提供有效的依據；課中五導三練，任務導入環節：借助任務工單中“任務描述”部分使學生明確等離子點火的應用場合及主要工作內容；新知導學環節：借助立體化信息資源手段，通過等離子點火動畫、視頻資源明確等離子點火的特點，學習理論知識，夯實基礎。規程導析環節：小組合作探究“鍋爐運行規程”中等離子點火步驟、要點及注意事項等相關內容，在任務工單上完成等離子點火操作票，明確點火步驟及相關要求，并通過闖關答題獲取操作權限，企業導師點撥操作注意事項助力難點突破。實踐導練環節：該環節是學生獲取操作技能、鍛煉職業素養的關鍵環節，引入等離子點火的巡檢記錄卡，通過教師“講練”標準示范等離子點火操作過程中的關鍵操作技能、梳理操作要領，集控副操崗位引入機組等離子點火操作規程，對接“1+X”證書考核標準“團練”提升技能，主操崗位引入等離子點火失敗異常處理操作規程，通過對接技能大賽要求進行“賽練”，三練加持，分層分批提技，使得不同層級的學生得到了適切的訓練。評結導拓環節：評中結、結中拓，教師與學生共同梳理等離子點火的要點，在此基礎上拓展等離子點火在各行各業的應用，拓寬知識的廣度，拓展了學生的視野[1]。

3.3 教學方法與手段的改革

在教學中推動信息技術與教學的有機融合，依托職教云平臺省級教學資源庫內“單元機組集控運行”豐富的課程教學資源，主要包括課件、動畫、視頻、微課、“1+X”發電集控運維（中級）理論題庫和全國高等院校學生發電機組集控運行技術技能競賽理論題庫，采用線上線下混合式教學，及時在線上平臺組題考試，掌握學生理論知識學習的情況，從而可以全面分析學生的薄弱環節進行針對性的強化。

鑒于電力生產的特殊性及集控運行的崗位能力要求，采用基于火電機組仿真系統的“五導三練”的教學模式，讓學生在模擬的工作情境中，進行角色扮演情境模擬活動，體驗工作過程、學習相關知識和開發職業崗位能力。通過角色扮演，將培養職業技能、職業素養與教學過程有機融合，使學生盡沉浸式體驗真實的職業崗位，進而明確職業崗位規范和職責；在技能訓練過程中，通過角色扮演、輪換，使學生不斷深化對運行崗位職責的理解，同時將電廠運行崗位中的交接班制度移植到課中，采用火電廠實際運行中使用的規程及系統圖為課堂教學服務，以實際生產現場高度貼合的3D 虛擬仿真平臺、VR 仿真平臺為學生提供實景實崗體驗，制定任務時由老師和企業導師共同完成，每一個學習任務均取自火電廠生產實例，借助3D虛擬仿真平臺的自動評分系統，實時監控學生工作任務操作全過程，反饋技能型操作的規范程度，以便線下及時進行針對性指導。同時，仿真平臺直接對接“1+X”發電集控運行技能等級證書認證平臺和全國高等院校學生發電機組集控運行技術技能競賽，為學生的“雙證”提供了有力保障。

在課后，通過技能競賽周開展崗位技能競賽活動。通過舉辦校內發電集控運維技能大賽，組織學生線下學習，組成學習小組，搭建良好的技能訓練場所，從而實現以賽代練。

在“崗證賽課”有效融合教學過程中，有效地融入電廠的規章制度、電廠運行規程、職業標準和崗位規范；在技能訓練過程中參照企業真實操作票，按操作票啟動步驟及要求進行崗位分工角色扮演訓練，讓學生身臨其境了解電廠的崗位設置、崗位職責要求、安全事項、考核指標、操作規程等，學生在操作中扮演不同角色，擔任值長、主操、副操和巡檢，各司其職，通過各崗位之間的協調操作和良好溝通，實現學生團隊協作能力的提升，增強學生對職業的認同感及崗位責任意識，實現畢業后的“無縫對接”上崗，達到融“崗”入“課”的目標。

3.4 教學評價手段的改革

“崗課賽證”教學改革實踐對教學評價也提出了新的要求，本課程實施過程中結合集控運行崗位標準、證書考核標準、大賽標準，依托線上平臺和線下互動評價數據，構建學生自評、小組互評、教師點評、企業導師評價等全程動態監測的多元教學評價體系，貫穿教學全過程。

本課程考核內容包括知識和技能考核兩大部分，技能考核主要側重于考查學生技能的掌握水平和職業素養的養成情況，知識考核對接技“1+X”發電集控運維（中級）理論題庫和全國高等院校學生發電機組集控運行技術技能競賽對應的知識點，主要涉及單元機組啟停、運行調整和事故處理的相關要點；實操技能考核主要側重單元機組啟動操作、運行分析及事故處理操作要點和規范性。在評價中，制訂了“1+X”發電集控運維（中級）技能等級證書考取和技能大賽獲獎與課程考核成績可相互轉化制度，取得“1+X”發電集控運維（中級）證書的，“單元機組集控運行”課程理論和實操可申請免考，直接轉化為課程學習成績；參與發電機組集控運行技術技能競賽并獲獎的，課程成績認定為優秀，通過“課證賽”通融的評價，有效地激發了學生學習的內生動力[2]。

4 結語

“單元機組集控運行”“崗課證賽”融合的教學改革實踐，通過對教學內容的重構、教學模式的改革、教學方法、手段的應用、教學評價的創新等一系列有益探索，在有效地提升學生技能水平的同時培養了電力工匠職業素養，增強了學生對集控運行職業崗位的適應性。