材料作文“人生的三種模式”寫作指導

牧謙

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

有人說，真正厲害的人，早把人生調成了這三種模式：①“靜音”模式：調成“靜音”模式的人生，讓我們專注提升自己。②“闖關”模式：人生就是一場“打怪升級”的過程，每天都精力充沛。③“飛行”模式：學會與自己獨處，是一種能力，更是一種智慧。

正值青春的你，讀了以上材料有什么感悟和思考？請結合個人經歷，寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導

這是一個三元思辨作文題。材料中有三個關鍵詞：“靜音”模式、“闖關”模式、“飛行”模式。在處理這三個關鍵詞的時候，我們不能只抓住一個或兩個關鍵詞來談，而是應該三個關鍵詞都談。三個關鍵詞同時出現，就必須處理好三者之間的關系，找出三者之間的有機關聯。在這個材料里，三者可以是并列關系；可以是順承關系：先是“靜音”模式專注提升自己，然后是“闖關”模式，“打怪升級”，最后是“飛行”模式，學會與自己獨處；可以是遞進關系：“靜音”模式和“闖關”模式都是人生走向成功的鋪墊，“飛行”模式方為人生大智慧。除了理清三者關系之外，還可以透過揭示三種模式的本質——都是“‘我和世界的關系”，來使三者成為既獨立又統一的整體。當然，“青春的你”也要在行文中有所兼顧。

推薦素材

1.2022年北京冬奧會，00后小將蘇翊鳴奪得中國男子單板滑雪第一枚奧運冠軍，宣告了中國男子單板正式躋身世界頂流行列。在這一鳴驚人的背后，是日復一日的訓練，是常人不可想象的努力。蘇翊鳴曾說，一個難度動作，他每天要練6個小時，一直重復練習，可能需要一個夏天才能完成這個動作。更為甚者，他曾在一個月滑斷四塊板。在蘇翊鳴身上，我們看到了超越一般人的專注。正在玩耍的同齡人，繽紛多彩的世界等等，都足以成為他完成參加奧運會并奪冠夢想路上的干擾，然而他開啟了靜音模式，專注于自我提升，最終使得個人的青春在奧運賽場上閃閃發光。

2.北京航天航空大學的教授桂海潮出身于云南農村，但卻是我國航天史上“標桿性”的人物：他不但是首位戴著眼鏡上天的航天員，還是首位非軍人航天員，而且他還是我國空間站首位載荷專家。從山村到宇宙，從小鎮做題家到“摘星星的人”，正是他不斷闖關的成果。在小學和初中時期，桂海潮成績名列前茅，放學回家后需要幫助父母務農，還要輔導弟弟妹妹的功課。到了高中，他抓住一切時間學習。后來他以優異的成績考入中國航天航空大學，實現了當年的夢想。在大學，桂海潮更是堅守著勤奮刻苦的品質，保送讀研并提前攻讀博士，到國外讀博士后，31歲回母校執教，成為博士生導師。在航天員的選拔和訓練中，他又靠著努力、堅持和學習，從2500名候選者中脫穎而出。

3.蘇軾被貶黃州后，與朋友月夜泛舟游赤壁，把所見所感寫成了《赤壁賦》，寫出了作者由月夜泛舟的舒暢到懷古傷今的悲涼，再到精神解脫的達觀。在經歷了人生的浮沉之后，在山水之間，他給自己創造了一個獨處的精神空間，與另一個自己進行對話。人生是短暫的，宇宙是無窮的，在這對比中得到更深的感悟，從個人的失意、悵惘和哀傷的情緒中解脫出來，更為樂觀地對待生活：即使身處逆境，也要保持超脫和隨緣自適的精神狀態。

例文

三大模式，智慧人生

□廣東省茂名市第一中學 陳駿揚

有人說，真正厲害的人，會把人生調成三大模式——專注提升自己的“靜音模式”、打怪升級的“闖關模式”、與自己獨處的“飛行模式”。對此，筆者認為：靜音模式能讓我們排除外界環境的干擾，闖關模式則重在讓我們積極地面對外界的挑戰與機遇；而飛行模式讓我們與自己獨處，在思考與沉淀中深入地探究自我，審視自我。三種模式，缺一不可。

“靜音模式”讓我們抵御外界的誘惑與干擾，從而更專注地提升自我。隨著科學技術的飛速發展，隨之而來的是一個充斥著快速更迭大量信息的時代，我們常常容易因過度關注外界的信息，而忘記關注自己、提升自我。與此同時，他人的看法、期待與評價，也或多或少地對我們的成長帶來影響。當然，靜音模式不意味著兩耳不聞窗外事，而是重在排除外界的干擾，去提升自我。

“闖關模式”讓我們積極面對外界的挑戰與機遇，利用外界條件來磨礪自我、發展自我。倘若對外界充耳不聞，我們將難以有參照物去衡量自己的水平。因此，積極面對外界的挑戰與機遇，不斷地打怪升級，顯得尤為重要。華為在遭遇四年四輪制裁下，頂著斷供和封鎖，研發出鴻蒙系統，實現了操作系統的完全自主。華為人四年以來加班加點的奉獻，也是中華民族的韌性的充分體現。作為民族復興的接班人，我們青年更應以充沛的精力，迎接生活中的挑戰與機遇，磨礪自我的同時完成自我的升級。

“飛行模式”讓我們在對自我的審視中，在與自己進行對話中，認請自我，回歸自我。這看似完全是自己獨自完成的行為，事實是否真的如此呢？獨自“臨清流而賦詩”的陶淵明，在“誤落塵網中，一去三十年”后生發出“性本愛丘山”的感慨，從而堅定了“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的生命境界；曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”在曾子的自省中，我們不難看出，這三個問題只有自己才能很好地回答，然而“謀是否忠、交是否信、傳是否習”等評判標準卻是“為人謀，與朋友交、被傳授知識”。由此可見，即使是飛行模式，也是在與外界接觸的過程中升級打怪后，于喧囂的環境中專注于自我后，產生的一種通過與自己獨處、自我審視的過程來認清自我、提升自我的手段。

總而言之，“靜音模式”讓我們排除外界的干擾，專注地提升自我；“闖關模式”讓我們積極面對外界的機遇和挑戰不斷磨礪自我；“飛行模式”讓我們從外界認清自我，再通過自己回歸自我，提升自我；在這三大模式中，我們不斷地處理自我與外界的關系，從而得以在外界環境中提升自我。

這正是正值青春的我們必備的人生大智慧。

評點

文章審題準確，緊緊扣住材料中三大關鍵詞——“靜音模式”“闖關模式”“飛行模式”以及“青春的你”進行論述。更為重要的是，文章思路清晰，立意深刻。因為三個關鍵詞互為獨立，所以引入自我與外界的關系作為統領，并以之作為三個關鍵詞的切入點，分別以三大關鍵詞中體現出的對“我與外界”的關系的處理作為分論點進行分層次闡述，并在壓軸段點明本質，升華主題。同時，文章的素材豐富，取材于生活，接地氣又有說服力。

（編輯：李躍）