高中班級合唱排練教學的意義與策略

游真強

（貴陽市息烽縣第一中學 貴州 貴陽 551100）

班級合唱作為集體演唱多聲部音樂作品的藝術表演方式，在高中音樂學習過程中十分普及，學生參與主動性強，涉及內容知識面廣，受到教師和學生之間的喜愛。合唱是聲樂藝術重要的表現形式，也是高中音樂教學重要的組成部分，對學生提高音樂素養而言有著重要的意義。學生在合唱過程中可以體驗到歌唱的快樂，并在群體合作中不斷交往，教師通過有效方式，讓每一個學生感受到合唱的和諧美。

1.班級合唱排練過程中容易遇到的問題

班級合唱教學面向所有學生，無論其對音樂基礎在什么程度，教師授課過程中都需要一視同仁，引導其參與積極的合唱活動，使得學生熱愛合唱，熱愛音樂，高中學生對音樂學習重視程度不足，缺乏深入的理解和研究，將簡單的多人齊唱當作是合唱，存在對合唱概念模糊的現象，而且一些學生對流行歌曲十分偏愛，對教材中包含的音樂作品缺乏興趣和理解，導致合唱訓練效果一直達不到教師的要求，學生無法準確的找到音準，音色合唱過程中也無法統一，甚至是一些學生連單聲部也唱不好，尤其是對于基礎較弱的學生，在短時間內，缺失很難理解教師講解的合唱相應內容，所以教師需針對班級合唱排練過程中遇到的問題，提出科學針對性強的地方解決措施[1]。

高中班級合唱訓練工作，學生雖然年級上也逐漸成熟，但是心理上對事物趣味性依舊高度依賴，開展班級合唱訓練時，通常教師將培養學生音樂能力放在第一位上，合唱歌曲的選擇專業性難度比較大，導致長時間的練習使得學生失去對合唱學習的興趣，學生參與課堂學習積極性降低，很難滿足課堂上教師教學需求，教學方式過于落后，學生練習過程中不愿意張嘴，從而不能夠達到教師的要求。學生水平不均衡，合唱教學和練習缺乏高效性，班級合唱教師教授過程中面對的學生基礎之間存在極大差異，受到人數和聲音特點的限制，聲部很難齊全，例如低音人數相對高音人數多，這些問題最后都可能影響到合唱最后的效果。開展高中班級合唱教學時，教師需通過不同方式調整班級學生的音準，發聲方式等，通常是采用訓練合唱隊的方式訓練班級學生，強調精英層面的輔助，這種教學方式極大的打擊了學生學習自主性，學生缺乏參與合唱活動的積極性，不利于教學工作高效開展[2]。

2.合唱排練教學重要的意義

在當前素質教育改革要求下，音樂學科地位逐漸提高，音樂教師需在教學過程中，積極改善課堂講解的內容，將音樂課堂中的重點內容通過模塊設計的方式，增加教學趣味性，引導學生積極參與，使得音樂課堂教學更加高效，提高學生之間的凝聚力，保障課堂音樂教學質量。組織班級合唱排練十分重要，促進學生之間凝聚力同時，堅定貫徹落實新課標教育理念，合唱難度較高，也是對音樂教師專業能力的考驗，課堂設計中，教師需不斷創新，在教學內容，教學形式和排練方法等方面都要進行不斷的改進和創新，并且在排練的過程中要積極有效的激發和調動學生的融入興趣，使其在整體的教學推進和排練過程中可以體現出應有的合唱效果。與此同時也確立起主體地位，使其在實際的操作過程中可以積極主動的融入，這樣才能體現出更加良好的合唱訓練效果。同時可以在合作探究以及情境創設等相關方面進行有效加強，讓學生更充分融入其中，這樣的能在合唱排練過程中取得更加明顯的成效，因此可以看出在合唱排練方面可以體現出更加良好的應用效果和涉及成效，這對于整體排練工作的順利進行有著關鍵作用。并提出可行性建議，落實合唱練習[3]。歌曲演唱是實踐性很強的學習內容，教師為了培養學生音樂表現能力和對音樂作品的審美能力，所以需更加重視課堂內容的設計，音樂鑒賞過程中，幫助學生打下堅實的音樂學習基礎，提高學生對班級合唱的認知，使其可以深刻認識到合作的重要性，目前學校課堂教學過程中，音樂課內容占有的比重過小，書本涉及內容比較多，不能有效理解音樂課堂的魅力，教師講述新的合唱曲目之前，需保障學生初步認知，才能開展后續教學，使得學生更好的理解音樂教學內容的魅力。例如，教師給學生講解《黃河大合唱》中的合唱曲目，先在課堂導入同時，借助課堂上多媒體設備，播放音樂內容，教師先在課堂上導入，給予學生充分的理解和學習時間，給學生講解音樂作品的時代背景，呈現出抗日階段波瀾壯闊的歷史階段，隨著教師的講解，認識到作品的魅力，從而激發學生對于合唱曲目的學習興趣，愛國精神。

3.班級合唱排練措施

3.1 前期聯系以打好基礎為核心

教師要求學生更好的掌握多聲部歌唱，首先要具備良好的唱歌基礎，教學過程中，教師首先要求學生需養成良好的歌唱習慣，合唱過程中需保障正確的站姿，身體正直，挺胸收腹，雙眼平視，面帶笑容，從而保障興奮。呼吸訓練過程中，讓學生氣沉下來，感受嘆氣的狀態，練習聞花香，狗喘氣等方式感受橫膈膜的作用。音準訓練過程中，教師組織學生從橫向音準和縱向音準兩個方面進行練習。橫向音準練習過程中，通過小跳，大跳練習來訓練學生音準，縱向音準練習過程中，要求學生聆聽和調整，尤其是節奏訓練過程中，最基礎的方式是一遍踏步走，一遍練習節奏，節奏訓練也為合唱作好熱身活動，另外聲部間的節奏練習也構成了基礎練習的一部分[4]。例如，母音的節奏訓練可以產生特殊的和聲效果，不僅帶來音樂學習的樂趣，而且極大的提高了適應性，由音準基礎較好的學生演唱主旋律，感受節奏的力量。學生咬字吐字訓練過程中，要求學生念不同的繞口令，有節奏的訓練咬字，通過這種訓練方式，學生咬字吐字更加清晰。

以二聲部為重點學習內容，音樂課堂教學過程中，一開始就進行二聲部的音樂教學，并以此為基礎向三四聲部進步，但是二聲部是多聲部合唱過程中最基的內容，高中階段學生接受過系統的合唱訓練，但是學習基礎比較薄弱，會嚴重阻礙學生的縱向音樂思維向前發展，過于復雜的多聲部教學，只是適用于基礎較好的音樂專長生。采用多種教學方式，例如教師彈奏單聲部歌曲伴奏，盡量忽略掉主旋律伴奏，而是在學生能用的主旋律熟練演奏前提進行，教師彈奏低聲部，學生演唱高聲部，邀請部分樂感強的學生演唱低音部分，高音部分由其他學生演唱，教師在演唱過程中給學生配合相應動作，引導學生學會傾聽對方的聲部，學生控制好自己的音量和音色，照顧整體效果，從而提高合唱排練水平。日常教學過程中教師提煉出適合自己學生學習和研究的方式和方法，才能有效培養學生學習相應知識內容的興趣，學生相互積極合作，享受合唱的美感。

3.2 合理分配合唱內容

高中班級合唱排練過程中，教師為學生選擇合適的練習內容十分重要，針對難度比較大的作品，需要教師循序漸進引導學生，由淺入深，由易到難，面對合唱內容，教師將音樂作品有效調整，針對重點內容需要反復教學，還可以根據曲目不同分段教學，教師先將作品劃分，將重點和難點羅列出來，學生完成一個階段的學習，然后進行下一階段學習，相比于直接學習一首完整的合唱歌曲，學生還需鞏固自己的學習情況[5]。例如，教師在課堂上帶領學生學習《我和我的祖國》，這一歌曲內容，其中主要分為兩個步驟，學生不熟悉整首歌曲時，對第一部分需給予更多時間指導，為學生分配好學習內容，通過不同段落學習，讓學生積極有效的融入其中，對于分配的內容進行精準有效的演唱和排練，這樣可以在熟悉歌曲并且做好演練和排練的過程中，使學生更深入理解作品的深刻內涵，同時對于主旨要義和細節部分也可以進行更充分的掌握和了解，在教師的引導之下時期，對中心思想和根本宗旨進行更充分的了解，在合唱內容的優化和完善方面進一步有序加強，讓學生從中感受到我和我的祖國的真情實意。同時教師進行針對性的引導和有效優化，對于歌曲的背景和深刻內涵進行有針對性的闡述，這樣可以讓學生更深刻領會其中的核心內涵，與此同時也可以在實踐的過程中積極有效的融入，把相關理論知識轉化成為自身的實踐應用方法，并且內化成自身的愛祖國的情感，這對于音樂排練效果的提升有著關鍵作用。學生更加深入的認知了作品，使得后面教學更加簡單，合理安排排練時間，培養學生演唱自信心，培養其音樂學習樂趣。

3.3 多種教學活動，豐富學生學習體驗

在當前教育改革的要求下，學生課堂上不僅要學習理論知識內容，而且學生還需將理論知識和實踐活動聯系起來，通過實踐過程，鍛煉學生專業知識能力，鍛煉學生的勇氣，使其可以在舞臺上更好的表現自己，使得集體凝聚力不斷提升，教師和學生一起努力構建一個和諧的集體，為合唱練習打下基礎。例如，音樂教師在不同學期組織學生進行一場以班級為陣營的歌唱比賽，在比賽過程中設立不同主題，給予學生更多發展的機會，保障健康向上，為學生帶來正向影響，設置主題愛國，黨建，比賽過程中，學校還需安排一些專業人士作為評委，對學生和帶隊教師的表現給予客觀積極的評價，特別是針對學生表現好的地方，評委要詳細講解，培養學生演唱自信心，為學生發展給予動力，針對存在的問題的地方，也要委婉提醒，避免其下次會犯同樣的錯誤，培養學生團隊協作能力，推動學生的成長，對提高合唱水平有著至關重要的作用。

3.4 落實歌唱基礎教學

在合唱基礎訓練過程中，教師需明確學生具有的基礎差，能力不均衡等特點，進而可以訓練教學過程中培養學生歌唱基礎能力，為后期合唱訓練教學奠定基礎，其中歌唱基礎能力訓練對合唱水平提高有著重要的作用，訓練過程中，教師首先需幫助學生養成良好的唱歌習慣，教師引導學生學習正確的唱歌方式，通過基礎能力的訓練，促使學生提高對合唱相應知識內容的認識，提高演唱能力，應用對母音的練習，將長音訓練，短音，跳音結合起來，帶領學生在練習過程中體會到發聲位置不同，合唱對學生口、鼻、胸腔結合有高度要求，教師訓練時要不斷引導學生，發聲和身體協調，提高班級合唱水平，落實基礎教學內容。例如，某班級合唱練習過程中，教師帶領學生將基礎知識環節集中練習，針對基礎能力練習，教師帶領學生以游戲的方式，學習和掌握相應內容，當學生完成訓練之后，教師會給予學生相應獎勵，從而保障訓練質量。

3.5 以二聲部訓練為重點內容

班級合唱訓練教學過程中，開始教師對學生進行二聲部合唱教學，使得學生具有高度的學習起點，二聲部是合唱基礎訓練內容，教學過程中教師以其為重點開展相應練習，相對于單聲部合唱和多聲部合唱具有明顯的過度作用，進行教學過程中，避免學生聲部參差不齊帶來的影響，在科學的角度以循序漸進的方式，保障高中階段多聲部合唱訓練要求，促進學生合唱能力不斷提高，教學內容安排上，從小作品入手，然后通過過度聲部的方式，結合高中教學內容，進行有效提升。例如，當前聲部練習過程中，教師針對學生學習實際情況，選擇適合練習的曲目《送別》等，給予學生針對性練習的機會，練習曲目種類增加，提高學生對知識內容的認知，保障其學習的積極性，同時提高訓練的質量。

3.6 多種教學方式配合，提高演唱質量

班級進行合唱教學時，教師需重視自身教學方式多樣性，避免學生在合唱階段出現失去興趣的情況，培養學生演唱或者聆聽，通過伴奏的方式有效引導學生，在這一訓練過程中，不僅僅需培養學生合唱中聲部均衡協調，還需重視學生傾聽能力的養成，例如，教師在演奏高聲部時，通過有效的訓練可以讓學生清楚的聽到別人的聲部，不僅僅是橫向旋律的演唱，還有縱向和聲的聆聽，這種方式使得學生合唱過程中對伴奏或者聲部有效辨識，保障整體性和節奏性，學生之間相互合作時，結合發聲訓練進行多聲部游戲等實踐活動，提高學生合作意識，促進學生唱歌質量提高，激發學生學習合唱內容的熱情。教師在學校和學生一起配合，搭建舞臺，舉行班級合唱活動，舉辦校園班級合唱比賽是評價音樂課堂教學質量的重要手段，也是美育教育重點體現，學生在合唱活動中受到鍛煉，從而獲得更多收益。

3.7 發掘學生主觀能動性

音樂作品訓練，教師帶領學生學習了解相應內容，熟記柯爾文手勢，引導學生在氣息的支持下，使得聲音更加連貫，確立和聲概念，為學生建立其音程關系。音樂考核，教師主要考察學生的發聲狀態，音樂素質，考核是為了學生以后參與到合唱教學劃分提供依據，切實了解學生基本音樂素養，考核內容主要包括學生復習已學習的歌曲內容，學生以兩人一組分別進入到音樂教室被考核，從而培養學生后續學習相應內容主觀能動性。合唱對聲音的基本要求，就是聲音需要整齊，不僅聲音整齊，而且包括聲部由強到弱，同時還有情感的抒發，排練過程中，引導學生具有主人意識還需具備集體精神，積極調整好，以合唱的形式潛移默化的影響學生，為今后的學習確立團隊協作的精神。對于音準比較差的學生，教師需給予重點關注，讓學生通過試唱的方式，增加其對訓練的投入程度，而后續教師豐富訓練內容時，學生能夠跟得上教師的節奏，即便歌曲難度較大，學生也能及時掌握，完成教學目的，以最飽滿的熱情參與到合唱訓練中。

3.8 實施開放性的教學手段，建設多元化教學課堂

開放式的教學模式，要在新課改的背景下，合理健康的發揮作用，就要運用科學的開放式教學手段，開放式教學手段是開放式教學得以實施的重要保證。在傳統的高中合唱音樂教學模式中，由于音樂教學方式方法非常單一，所以讓部分學生感覺音樂課堂枯燥乏味，失去了學習的興趣。所以為了改變這一問題，新型的開放式教學模式，改變了單一的教學手段，豐富了教學方法，建立了多元化的教育方式。首先，教師就要充分利用現在的信息技術手段，更能夠吸引學生學習音樂，讓學生感受到音樂的魅力。教師要利用多媒體教學，將音樂教學建立在一定的音樂背景之下，讓學生感受到音樂的情感，從而獲得共同的感觸，有感而發，有心而發，喜歡上音樂，讓音樂走進學生的心靈。例如，教師在教學生抗日歌曲的時候，就可以利用多媒體教育制作PPT，并且搜集有關音樂背景視頻，演奏視頻等，用生動形象的畫面和震撼人心的音樂來激發學生的學習熱情，從而更好的進行音樂教學。

結束語

高中班級合唱極大的提高學生的音樂素養，尤其是不斷探究過程中，通過班級合唱訓練，教師結合學生練習實際情況，普及合唱藝術，使得學生養成良好的唱歌習慣，讓學生合唱變得更加輕松，使得合唱和孩子學習生活有效結合，提高學生綜合素養，培養學生音樂表現能力。