雙減背景下，基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學信息化教學研究
——以《認識鐘表》為例

趙紅霞

（臨澤縣城關小學 甘肅 張掖 734200）

十三五對于小學教育提出了新要求，在教學過程當中需要對教學方式進行整合和創(chuàng)新，這樣更能夠提升效率。小學數(shù)學課程應該緊跟時代潮流，借助信息化手段進行信息化教學。進一步促進學生對信息技術手段的接受，也豐富授課內容，提高學習效率。

1.雙減背景下的核心素養(yǎng)

雙減是一個大環(huán)境，旨在為學生減少不必要的壓力。在這個環(huán)境下，小學數(shù)學的教學過程中融入核心素養(yǎng)教學是十分重要的，這里的核心素養(yǎng)能力是在學習數(shù)學時綜合能力提升的體現(xiàn)。信息化教學已經(jīng)逐步的走進小學數(shù)學課堂，在教學環(huán)節(jié)的設計中就將核心素養(yǎng)能力作為重要的教學目標，與信息化課堂緊密結合。培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)也是促進學生綜合能力提升，更是學習數(shù)學知識的體現(xiàn)。

對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是任何時期都要進行的，現(xiàn)在更加注重小學生的健康學習習慣，盡可能減少學生身上不必要的負擔。與此同時，教會學生良好的品德、正確的學習觀念以及學習方法對于學生的成長是更加有意義的。雙減背景下的小學數(shù)學教師需要集思廣益，思考更加有趣的上課方式，充分結合信息化教學，發(fā)揮其的優(yōu)勢，調動學生的積極性，盡力給學生帶來符合其年齡特點的輕松課課堂。在充滿信息化氣息的數(shù)學課堂中，提高學生的核心素養(yǎng)，提升課堂效率，也提升課堂價值，讓學生在有限的課堂時間內獲得更多的成長機會。

2.小學數(shù)學信息化教學分析

在雙減的背景下，應用信息化教學能夠更好的順應此教育原則。信息化教學旨在課堂上借助信息化手段來進行內容學習，給學生新穎的感覺。時代飛速前進，小學數(shù)學課堂也當與時俱進，借助信息化手段可以更加方便的向學生展示內容，也可以更快捷的查找所需資源。信息化手段與數(shù)學課堂相融合，可以讓課堂變得更加多樣化，不僅可以改變教師的上課方式，也可以豐富學生的聽課方式。只要有設備與網(wǎng)絡，甚至可以打破時間與地域的限制，高效整合教學資源。信息化教學也方標對學生進行核心素養(yǎng)滲透，通過多媒體可以更加生動的展示學習內容，拉近學生與數(shù)學的距離，從而更容易接受。

在小學階段設置數(shù)學的目的不是為了增加學生的學習困難，而是通過此鍛煉學生的思維能力，也通過此為以后的學習打下基礎。小學數(shù)學中的信息化教學可以更好的調動學生的積極性。小學生的普遍特點是不具有較強的自律性，對于事物的注意力持續(xù)時間大多在十幾分鐘左右，而我們所知道的一節(jié)課的時間是四十分鐘，所以讓學生的注意力整節(jié)課都在線是非常困難的。信息化教學的介入正好可以將課堂的整體以更加有趣的方式連接起來，順應小學生短階段性的注意力，提起學生的興趣，調動起學生的積極性。

在小學數(shù)學課堂中引入信息化教學，與雙減的時代背景相符合。信息化教學可以將抽象的數(shù)學知識以具體的展示出來，并深究數(shù)學知識表面背后的關聯(lián)，旨在用最短的時間讓學生得到最大的提高。提升課堂的效率也是使用信息化教學方法的以達好處，提升學生的思維能力，提高學生的數(shù)學能力，提高學生的核心素養(yǎng)。

信息化教學在拓寬小學生的知識面方面也有便利之處，信息化設備的集成系統(tǒng)比較強大，可同時運行多個文件及將各種類文件結合在一起展示。這對于學生的學習來說是有很大幫助的，可以更好的幫助學生拓寬知識面，開拓學生的眼界，讓學生充分借鑒別人的過人之處，優(yōu)化自己的知識庫和學習方法。

信息化教學在小學數(shù)學學科中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學方法不可復制的，教師應不斷思考如何將信息化方法更好的應用在課堂之上，既滿足為學生減壓減負的號召，又提升數(shù)學的學習效率。讓學生接觸到更多優(yōu)秀的教學資源，開拓學生的眼界與格局。也以此來規(guī)范學生的行為與作風，讓學生更好認識真善美，學好知識，學好品德。

3.雙減背景下基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學信息化教學設計

3.1 設計理念及內容

在政策下小學數(shù)學信息化教學需要明確設計理念和內容，并且要結合案例進行分析，尤其是在教學的過程中需要重視學生實踐能力提升。小學數(shù)學教學中很多知識與生活聯(lián)系在一起，因此在具體教學中就要充分的考慮教學內容要求，并且還應該明確教學目的，這樣才能夠提高教學質量。在對于本課題的討論過程中，我們以小學一年級《認識鐘表》部分知識為例來進行。在教學過程中，教師應該更加注重學生的學習能力和實踐能力。鐘表是一種生活用品，認識鐘表也是學生必須要掌握的生活技能，這是很重要的。將數(shù)學課堂與實際生活相連接，在設計教學理念時，教師可以用多媒體向學生展示，通過圖片或視頻的方式先讓學生認識各種各樣鐘表的外形，以及讓學生知道我們?yōu)槭裁匆M行此部分學習。然后設計一個生活中貼近學生生活場景來進行學習，最后讓學生熟練掌握這項生活技能。鐘表的形式比較多，因此小學數(shù)學教師在教學的過程中，就需要結合鐘表的具體情況進行分析，提高教學質量。在教學的過程中需要采用多種方式介紹鐘表，這樣能夠讓學生更多地了解鐘表知識，提高學生對鐘表知識的認知程度，并且在生活中也能夠熟練地使用鐘表讀出其讀數(shù)。

小學數(shù)學存在的目的就是為了讓學生能夠將所學知識反饋于實踐，這也是最根本的教學理念，教師應始終做到心中有數(shù)。小學生對于鐘表的概念可能并不陌生，因為這是生活中的必需品，但有一點是有很多的小學生可能并不了解，也不會讀時間，所以教師在設計理念與內容是還需再此方面?zhèn)戎亍?/p>

3.2 學生情況分析

小學數(shù)學教學的過程中需要充分的考慮學生的生理特點，這個階段剛進入小學，在學習中可能會存在一些不適應情況，這就需要教師加強對學生能力的培養(yǎng)，并且還應該針對不同的學生進行分析，將鐘表在生活場景中運用情況進行分析，這樣能夠讓學生熟悉鐘表，提高教學質量。認識鐘表這部分知識對應學習的是小學一年級的學生，這個年齡段的學生剛剛買入小學階段，進行系統(tǒng)知識的學習。在小學之前更多是培養(yǎng)學生基本生后技能，如穿衣、獨立吃飯等，而從這些基本的生活場景中都能夠延伸出鐘表知識。如吃飯應該是在什么時間吃，可以讓學生回想一下，讓記憶更深刻，從而能夠更加認識到此部分學習的重要性。

對于學生基本情況的分析是帶來一堂好課的前提，學生是課堂的重要參與者，所開展的教學活動需要提高的對象也是學學生，所以對于學生這個主要研究對象的分析是十分重要的。若不結合實際情況來進行，很可能會導致進度過快或過慢的情況出現(xiàn)，對于學生的學習效率會產(chǎn)生不小的影響。鐘表的相關知識是教師希望學生所掌握的，基于學生普遍對于鐘表的了解情況開展課堂教學會事半功倍，也會給學生帶來更好的學習體驗，減少節(jié)奏過快學生跟不上和節(jié)奏過慢學生覺得無趣的情況出現(xiàn)。

3.3 教學目標分析

教學目標是在這個教學過程中希望學生成長的理想狀態(tài)，認識鐘表是項基本的生活技能。在此學習中讓學生熟練掌握鐘表的讀數(shù)方法，以及促進學生數(shù)學思維的提升，包括核心素養(yǎng)能力。信息化技術在教學中運用要明確教學目標，還應該結合學生的成長情況進行分析，在教學中可以增加視頻環(huán)節(jié)進行鐘表知識講解，這樣能夠提高講解效率和質量。教師在教學中需要制定教學目標，并且還應該參考學生學習情況，對鐘表知識的理解情況進行分析，這樣才能夠有效運用信息化手段。

信息化教學方式若想在數(shù)學課堂中得到更好的應用，就需要在制定教學目標時將其作為重要參考而仔細研究。鐘表的讀數(shù)和學習此部分知識帶給學生的思維提升是主要教學目標，借助信息化手段帶給學生的有趣課堂是實現(xiàn)目標的重要途徑，不可忽視。

3.4 教具分析

本次的信息化數(shù)學課堂所需要的教具：多媒體課件、小鐘表實物、鐘表圖片、動畫等。通過多媒體可以讓生更直觀的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，實物可以讓學生真正鍛煉這項生活技能，圖片、動畫等可以作為教學輔助，促進學生的接受效果。

雖然課堂主體旋律貫穿信息化教學，但也不可忽視實物對于學生理解的影響力。在能夠滿足將實物帶到課堂的條件時，盡量讓學生更多去接觸真實的鐘表，有利于學生腦海中關于鐘表相關知識的整體構建。每一節(jié)課堂的教具都是需要精挑細選的，滿足學生的成長需求和實際特點。將實物與多媒體相融合可以更好的促進學生對于知識的理解。

3.5 授課過程

在雙減的背景下，我們應將課堂打造的更加生動，通過讓學生親身經(jīng)歷、實際感受的方式進行教學。在而課堂導入環(huán)節(jié)教師可以充分里利用信息化手段，為學生播放鐘表在生活中常用的場合，激起學生的學習欲望，讓學生感到，不掌握這項技能就會處處受限。在次教學過程中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學思維，促進學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的時間觀念。讓學生知道準時、早睡早起的重要性，從而健康生活，快樂成長。這也是信息化教學在課堂中融合的更大價值體現(xiàn)，引導學生主動學習的思維，幫助學生提升自主學習的能力，豐富授課過程，減少學生的學習壓力，還能在某種程度上提升學生的核心素養(yǎng)。

3.6 教學反思

這個過程應在課堂結束之后，用于教師檢驗教學成果。教師可以通過讓學生試著自己去使用鐘表來看學生的掌握情況，也可以增加與學生的交流，傾聽學生對于課堂的看法。從而有利于教師精進數(shù)學課堂，更好圍繞雙減的原則，在課堂中更好的利用信息化技術并有效融合核心素養(yǎng)教育。

鐘表相關知識只是眾多數(shù)學課堂中的一節(jié)，教師可以由點及面，從本節(jié)課堂中反映的情況來思考學生整體學習狀態(tài)。教師也需要將每節(jié)課的階段反思匯集到一起，形成對整體教學和學生學習情況的了解，有利于后續(xù)課堂的開展，也有利于學生的學習。

4.雙減背景下基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學信息化教學優(yōu)化策略

4.1 合理創(chuàng)設教學情景，巧妙利用信息化教學

對于低段小學生來說興趣是學習過程中最主要的催化劑，教師也要好好把握這一點。可以利用情景教學來提高學生的課堂參與度，在認識鐘表的課堂當中，教師可以先結合多媒體為學生播放生活中使用鐘表的場景，讓學生代入。然后教師可以鼓勵學生自己動手畫一畫，讓學生畫出自己心中的鐘表的樣子。這個過程可以讓學生對鐘表的結構更加了解，從而在學習讀數(shù)時能夠更加順利。在課堂當中打造生活氛圍，勾起學生的回憶，讓學生更切實的感受學習鐘表的作用，也激起學生的好奇心。鼓勵學生自己動手是讓學生盡可能的參與到課堂中來，從而加深課堂記憶，提高教學效果。

課堂是有別于生活的，再用心的教師也無法在課堂上復制生活中每個關于鐘表使用的細節(jié)，所以課堂依舊是課堂，是有著強烈目標引導的學習氛圍。所以教師對于情境的創(chuàng)立出發(fā)點還需以學習為主，讓學生在此環(huán)境中的感受于生活相連又區(qū)別于生活，打造出整體汲取知識的意象。信息化教學的應用可以幫助教師更好的達到這點，有利于提高學生整體素質。

4.2 借助信息化教學使教學模式創(chuàng)新

隨著時代的進步，我們的教學方式也出現(xiàn)了新的選擇。信息化教學使課堂更加豐富，新知識與學生的接觸方式得到了創(chuàng)新。在數(shù)學課堂中，不僅是要提高學生的知識能力，還要促進學生的綜合能力，讓學生更加熱愛數(shù)學。達到這幾個目的就需要學生在快樂分氛圍中去學習，不要有太大的壓力，這也與雙減政策不謀而合。信息化教學手段可以使課堂跳脫出傳統(tǒng)形式，教師可以適當結合微課教學，合理將微課安排在課前、課中、課后的各個位置。讓學還生更加清晰的認識鐘表，以不一樣的方式去學習。

創(chuàng)新是發(fā)展社會的動力，創(chuàng)新也應體現(xiàn)在各行各業(yè)。雖然互聯(lián)網(wǎng)與人工智能領域發(fā)展飛速，但課堂教學還是離不開人的。每個教師都有不同的教學方法和思想，每個教師突破自己的過程都是為創(chuàng)新奠定基礎，即便面對講解相同知識的課堂，呈現(xiàn)出來的課堂效果也是不同的。信息化教學在課堂上的應用可以促進科學與人的思想碰撞，幫助教師提高課堂效率。教學模式創(chuàng)新了，教學理念也就創(chuàng)新了，這是連鎖提升的積極效應。

4.3 充分借助小組合作模式

小學生具有很強的模仿能力，教師可以適當采取分組模式進行教學，讓學生感受團體的學習力量。教師將班級內組成的每個團體都灌輸以良好的風氣，使整個班級氛圍積極向上，則團體內的每個人都會受其影響，約束自己的行為，改善自己的學習態(tài)度。如在觀看關于鐘表知識的微課時，給學生團體的空間讓其發(fā)表自己的看法，會比讓學生直接與教師分享心得更加容易，學生也會更容易打開心扉，便于教師更好了解學生的真實學習情況。

雙減政策出臺的正合時宜，還給了屬于小學生的快樂童年，在此過程中教師對于學生數(shù)學學習的效率就不得不做出新的思考。如何在不增加學習時間的基礎上進一步提高效率，進而促進學生的整體素質是教師需要研究的永恒課題。信息化教學是教師不能舍棄與忽視的教學方法，科學利用其可以事半功倍，事在人為，教師應與學生一同成長。雙減背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，在課堂上合理的進行教學規(guī)劃，提高教學質量，降低對課外時間的干預。讓學生在課外時間盡量的有自己的時間進行玩耍，自己規(guī)劃時間進行學習，這樣才能夠促進學生進步。

結語

信息化教學可以給學生帶來不一樣的體驗，也豐富了教學方式。在雙減的背景下，讓小學生快樂健康的成長是真諦。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎上，提高學生的數(shù)學能力。小學數(shù)學教學中需要充分的考慮學生的自身特點，要結合具體案例進行分析，合理的運用信息技術提高教學效果，保證學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學的過程中要充分的考慮學生自身能力情況，并且要與信息技術融合開展教學活動，提高教學質量。此過程任重而道遠，需要每位教育者砥礪前行，只有這樣才能為小學數(shù)學教育事業(yè)創(chuàng)造更光明的未來。