高職院校專業(yè)群課程體系構(gòu)建研究
——以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群為例

田偉軍 張 翔

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004

課程結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、資源是組建課程體系的重要組成部分，四者形成相互關(guān)聯(lián)、相互影響的有機(jī)整體，影響和決定著教育教學(xué)質(zhì)量。2019年4 月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中提出“開發(fā)國(guó)際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，推出一批具有國(guó)際影響的高質(zhì)量專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌?！?021 年10 月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，指出“完善‘崗課賽證’綜合育人機(jī)制，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力。”為對(duì)接國(guó)家高水平專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃，推進(jìn)職業(yè)院?；ゎ悓I(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校根植化工品牌，依托應(yīng)用化工技術(shù)國(guó)家高水平專業(yè)群，開展了專業(yè)課程體系構(gòu)建的探索和研究。

目前，化工行業(yè)經(jīng)歷著綠色化、集群化、智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)業(yè)鏈條延伸交匯、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)層出不窮、前沿技術(shù)更新迭代、工作任務(wù)日新月異［1］。因此，如何對(duì)接化工行業(yè)布局、服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、形成專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)與崗位需求、課程標(biāo)準(zhǔn)與賽證標(biāo)準(zhǔn)、課程資源與行業(yè)趨勢(shì)相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群課程體系［2］，成為職業(yè)教育教學(xué)研究的重要課題。

一、專業(yè)群建設(shè)

我國(guó)是世界第一大化學(xué)品生產(chǎn)國(guó)，化工產(chǎn)業(yè)是國(guó)家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)?！吨袊?guó)制造2025》、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、“一帶一路”等國(guó)家戰(zhàn)略的全面實(shí)施，為石油和化學(xué)工業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。中部崛起戰(zhàn)略的實(shí)施給湖南調(diào)整結(jié)構(gòu)，完成傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了機(jī)遇?；ば袠I(yè)提質(zhì)增效、綠色技術(shù)創(chuàng)新任務(wù)艱巨，行業(yè)健康快速發(fā)展需要大量的技術(shù)技能人才為支撐［3］。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，未來(lái)三年，化工行業(yè)所需人才類型中，化工工藝、化妝品技術(shù)專業(yè)人才占43%。近幾年來(lái)，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群畢業(yè)生供不應(yīng)求，需求供應(yīng)持續(xù)保持在10∶1 以上，世界500 強(qiáng)企業(yè)紛至沓來(lái)，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)。打造全國(guó)高水平專業(yè)群，加快化工技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，是建設(shè)現(xiàn)代石化產(chǎn)業(yè)體系實(shí)現(xiàn)石化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)接“中國(guó)制造2025”綠色制造工程和長(zhǎng)江流域+粵港澳大灣區(qū)行業(yè)產(chǎn)品布局，對(duì)應(yīng)化工新材料、精細(xì)化學(xué)品、化妝品等重點(diǎn)產(chǎn)品領(lǐng)域分布，對(duì)照化工生產(chǎn)工藝控制、產(chǎn)品復(fù)配、質(zhì)量分析與控制管理等崗位要求，打造包含應(yīng)用化工技術(shù)、精細(xì)化工技術(shù)、化妝品技術(shù)、高分子材料智能制造技術(shù)（原高分子材料工程技術(shù)）、工業(yè)分析技術(shù)等5 個(gè)專業(yè)的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群。牽頭專業(yè)應(yīng)用化工技術(shù)始建于1958 年，辦學(xué)歷史悠久，成果積淀豐厚，在校生規(guī)模與整體實(shí)力在全國(guó)160 余所石油和化工類相關(guān)專業(yè)的高職高專院校名列前茅，優(yōu)勢(shì)特色明顯。群內(nèi)5 個(gè)專業(yè)化學(xué)通識(shí)基礎(chǔ)相通，化工生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域相近，化工職業(yè)崗位相關(guān)，師資、課程、實(shí)訓(xùn)基地資源充分共享。專業(yè)群以培養(yǎng)具備職業(yè)安全素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，通過(guò)產(chǎn)教融合，構(gòu)建與化工企業(yè)一線工藝操作和管理崗位“零距離”對(duì)接，以能力遞進(jìn)為主線的人才培養(yǎng)平臺(tái)。

二、課程結(jié)構(gòu)打造

高職專業(yè)群建設(shè)的主要內(nèi)容是根據(jù)組群邏輯重構(gòu)課程體系，要注意與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展緊密結(jié)合，要遵循高職教育人才培養(yǎng)基本規(guī)律，要注重整合已有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源的共建共享［4］。

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群依據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》和群內(nèi)相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，立足校情、學(xué)情，確定化工類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。將課程思政融入專業(yè)教學(xué)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，搭建集基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力與拓展能力培養(yǎng)于一體的三層次課程平臺(tái)；構(gòu)建滿足化工安全環(huán)保與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求的安全素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)課程與滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的特色項(xiàng)目模塊，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，建成“三層兩貫穿”專業(yè)群課程體系。其中，專業(yè)群基礎(chǔ)課程包括公共基礎(chǔ)必修課以及專業(yè)基礎(chǔ)課，如《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》《有機(jī)化學(xué)》《物理化學(xué)》《化工識(shí)圖與CAD》；專業(yè)群共享核心課包括《化工單元操作》《反應(yīng)器操作技術(shù)》《化工單元DCS 技術(shù)與操作》《工業(yè)廢棄物處理技術(shù)》《化工安全技術(shù)》以及群內(nèi)五個(gè)專業(yè)方向課程；專業(yè)群拓展課程包括《化工生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)與管理》《化工設(shè)備維護(hù)與使用》《化工產(chǎn)品營(yíng)銷》《化工儀表及自動(dòng)化》等。素養(yǎng)課程與特色項(xiàng)目課程兩類課程貫穿人才培養(yǎng)全程。“三層兩貫穿”專業(yè)群課程體系實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。

當(dāng)前，專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系往往存在跨專業(yè)融合不夠、專業(yè)群合力發(fā)揮不明顯，實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)成效不明顯等弊病［5］。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群依托湖南化工職教集團(tuán)，完善協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建“共商共建共享”的專業(yè)產(chǎn)教融合共同體，按照專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的要求，以工學(xué)結(jié)合為主線，以專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)為引領(lǐng)，以實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為支撐，以實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和教學(xué)方法創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，完善了“三層三遞進(jìn)”的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、平臺(tái)支撐、雙輪驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)—認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)—跟崗實(shí)習(xí)、綜合技能實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)?；A(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)》《有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)》《分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)》《化工單元操作實(shí)訓(xùn)》《反應(yīng)器操作實(shí)訓(xùn)》；專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括《煤制甲醇生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)》《日用化學(xué)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》《化妝品配制與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)》《高分子材料加工成型實(shí)訓(xùn)》《化學(xué)分析實(shí)訓(xùn)》《儀器分析實(shí)訓(xùn)》；綜合技能實(shí)訓(xùn)包括對(duì)接行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)適時(shí)更新的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（可選），如化工新材料、新型環(huán)保水性涂料、高活性粉體材料等。

針對(duì)高職化工類專業(yè)數(shù)字化升級(jí)改造實(shí)際，為解決化工類專業(yè)教學(xué)中“看不見，摸不著，難再現(xiàn)，風(fēng)險(xiǎn)高，成本高”等實(shí)踐教學(xué)難題，通過(guò)以虛助實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，建設(shè)了“2 融合、3 平臺(tái)、4 中心”的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。“2 融合”指線上線下融合、校內(nèi)校外融合；“3 平臺(tái)”指智慧實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)、專業(yè)群綜合教學(xué)資源共享平臺(tái)、課證融通示范平臺(tái)；“4 中心”指高端化工技能人才培訓(xùn)中心、化工安全生產(chǎn)演練中心、煤制甲醇仿真演練中心、化工單元生產(chǎn)演練中心。專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系解決了傳統(tǒng)化工實(shí)訓(xùn)“三高三難”問(wèn)題，打造了化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)示范品牌。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

對(duì)接中國(guó)企業(yè)在中伊、中阿、中沙、中泰等海外集聚區(qū)建設(shè)項(xiàng)目，引進(jìn)DUPON T（杜邦）、BASF（巴斯夫）、SHELL（殼牌）、SABIC（沙特基礎(chǔ)）等國(guó)際知名化工企業(yè)先進(jìn)工藝流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接化工精餾安全控制、化工危險(xiǎn)與可操作性分析（HAZOP）等職業(yè)技能等級(jí)證書評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)《化工單元操作》等課證融通的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。形成化妝品技術(shù)、工業(yè)分析技術(shù)等3 個(gè)專業(yè)的國(guó)際化專業(yè)系列標(biāo)準(zhǔn)文件。面向《化工單元操作》《反應(yīng)器操作技術(shù)》等專業(yè)核心課程開發(fā)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、技能抽查標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)系列文件，面向巴基斯坦無(wú)限工程學(xué)院進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與推廣。對(duì)接世界職業(yè)技能大賽水處理賽項(xiàng)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽化工生產(chǎn)技術(shù)賽項(xiàng)，開發(fā)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

四、課程資源建設(shè)

（一）構(gòu)建教學(xué)教研云中心。為破解各類數(shù)字化資源平臺(tái)相對(duì)獨(dú)立、行為數(shù)據(jù)分散、資源共享和推廣難的瓶頸，基于SPCTS（即學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生）邏輯，構(gòu)建教學(xué)教研云中心，集成并共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。建設(shè)“教、學(xué)、做、思”一體化互動(dòng)智慧教室和理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)互動(dòng)、教研互動(dòng)、管理互動(dòng)和校企遠(yuǎn)程互動(dòng)”。

（二）建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。引進(jìn)高教社、化工社一批優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，引入藍(lán)墨研究院一批智能化教學(xué)環(huán)境下的“云教材”，建設(shè)一批校級(jí)精品在線開放課程，積極培育省級(jí)和國(guó)家級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目。建設(shè)化妝品技術(shù)專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，與化工出版社合作申報(bào)國(guó)家規(guī)劃教材。通過(guò)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理和教學(xué)研究的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用，助推課堂教學(xué)現(xiàn)代化，探索教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑。

在智慧職教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建成《有機(jī)化學(xué)》《化工單元操作》等8 門群共享課作為國(guó)家級(jí)精品在線開放課程培育課程，以及《無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)與操作》等18 門專業(yè)核心課程作為省級(jí)精品在線開放課程。

聯(lián)合企業(yè)開發(fā)涂料等領(lǐng)域VR 交互體驗(yàn)系統(tǒng)和軟件資源，58 套化工設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、用途二維碼資源，建設(shè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)工廠。綜合運(yùn)用VR、MR、技術(shù)，以典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝為載體，開發(fā)生產(chǎn)工藝、工藝安全技術(shù)和消防工程等VR 交互操作系統(tǒng)，營(yíng)造真實(shí)化工生產(chǎn)和安全事故場(chǎng)景，建設(shè)化工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。基于共建共享的立體化資源，利用云技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等多媒體視聽技術(shù)，建設(shè)線上線下化工數(shù)字博物館。建成由化妝品發(fā)展史、解密化妝品區(qū)、品牌化妝品展區(qū)、化妝品體驗(yàn)區(qū)等展區(qū)組成的化妝品虛擬展廳，面向?qū)W校、企業(yè)和社區(qū)開放共享，滿足學(xué)員自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

建立職業(yè)資格證書學(xué)分制，建設(shè)“雙證課程”，將職業(yè)資格考核融入課程考核，學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)獲取職業(yè)資格證書學(xué)分。建成涵蓋群內(nèi)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的4 個(gè)職業(yè)技能證書《化工總控工》《化學(xué)檢驗(yàn)工》《涂料涂裝工》《化妝品配方師》課程資源包。滿足學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者獲得職業(yè)技能等級(jí)證書的需要，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

針對(duì)化工行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理與安全環(huán)保等要求，建設(shè)由模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和設(shè)備、模擬生產(chǎn)工藝流程和控制參數(shù)、模擬各種突發(fā)安全生產(chǎn)和環(huán)境污染等事故，實(shí)時(shí)進(jìn)行模擬操作和處置演練、實(shí)時(shí)進(jìn)行關(guān)鍵處置技能操作指導(dǎo)、實(shí)時(shí)進(jìn)行違章操作后果模擬、實(shí)時(shí)評(píng)估模擬演練效果等組成的VR 沉浸式化工安全生產(chǎn)演練中心。

學(xué)生通過(guò)VR 頭盔，以第一人稱視角的方式穿越到虛擬的工廠、事故場(chǎng)景等，體驗(yàn)安全事故場(chǎng)景，學(xué)會(huì)處理事故的知識(shí)與技能，全面培養(yǎng)學(xué)生化工生產(chǎn)事故預(yù)防與處理的綜合能力。

采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)實(shí)訓(xùn)智慧管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備之間、實(shí)訓(xùn)人員之間以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備與人之間的信息聯(lián)通，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生操作自動(dòng)分析，自動(dòng)形成報(bào)表，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)控與反饋和學(xué)習(xí)行為的實(shí)時(shí)分析，對(duì)教師的教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)效的即時(shí)診斷與建議，實(shí)現(xiàn)“人工智能+實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

（三）開發(fā)新形態(tài)教材。適應(yīng)現(xiàn)代石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，對(duì)接崗位需求實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新課程教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)修訂校本教材開發(fā)辦法，兼顧理論知識(shí)、實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，瞄準(zhǔn)職業(yè)能力構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目，依據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，制定新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，配套開發(fā)《化工單元操作》《反應(yīng)器操作技術(shù)》《新型環(huán)保涂料生產(chǎn)技術(shù)》等系列適應(yīng)現(xiàn)代化工技術(shù)發(fā)展與企業(yè)員工培訓(xùn)需要的數(shù)字化資源，滿足學(xué)習(xí)者的多樣化需求。

五、結(jié)語(yǔ)

本文以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群為例，介紹了課程體系構(gòu)建的重要意義，以及目前職業(yè)院校專業(yè)群課程體系構(gòu)建的主要問(wèn)題；系統(tǒng)闡述了“四對(duì)接”式課程體系重構(gòu)的路徑和方法，為高職院校專業(yè)群課程體系構(gòu)建提供了可供借鑒的范式。